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1、,教师礼仪,袁涤非 著,绪论,礼仪概述,教师礼仪概述,礼仪与教师礼仪,礼仪概述,一、礼仪的起源与发展,（一）礼仪的起源,（二）礼仪的发展,1、礼仪的孕育时期,礼仪起源于距今百万年前的原始社会时期，并随着人类逐渐进化而不断丰富、演变。在原始社会中、后期就孕育出了早期礼仪的“胚胎”。,2、礼仪的形成时期,金属器皿的使用，把农业、畜牧业、手工业生产带领到一个全新的时期。生产水平的大幅提高，社会财富除消费外开始有了剩余，于是有了不劳而获的统治阶级与辛苦劳作的被统治阶级，由此产生了阶级对立，原始社会彻底瓦解。,2、礼仪的形成时期,在原始社会，由于缺乏科学知识，人们对于许多自然现象还不太理解，因此他们敬畏
2、和祭祀“天神”“河神”。在某种意义上，早期的礼仪是指原始社会人类生活的若干准则，也是原始社会宗教信仰的产物。,2、礼仪的形成时期,直至周朝，礼仪开始有所建树。周武王、辅佐周成王的周公，对周代礼制的确立都起到了重要作用。他们制作了礼乐，将人们的行为举止、道德情操等全部纳入了当时的社会体制中，形成了一个尊卑有序的社会。周礼是中国流传至今的第一部礼仪专著，整理了整个周朝的官职表，用于讲述周朝的典章制度。由此可见，许多基本礼仪在商末周初便已基本形成。,3、礼仪的变革时期,春秋战国时期，以孔子、孟子为代表的儒家系统地阐述了礼仪的起源、本质和功能。儒家文化在我国封建社会一直居于主导地位，影响达几千年之久。
3、这一时期，除儒家之外，还有其他一些思想主张，如道家崇尚自然无为、独善其身，主张废除一切礼仪；法家推崇强权政治，主张以法代礼；墨家主张平等、博爱、利他，以义代礼。各家的主张虽然不同，但正是这种百家争鸣，各种思想相互吸收和融合，使礼仪的内涵产生了较大的变革。所以，春秋战国时期是礼仪的变革时期。,4、礼仪的鼎盛时期,5、礼仪的衰落时期,满族入关后，开始逐渐接受汉族的礼制，并使其复杂化，让礼仪开始变得死板、烦琐。比如，清代的品官相见，当品级低者向品级高者行跪拜礼时，一般是一跪三叩，甚者三跪九叩。清朝后期，贪污腐败盛行，官员腐化堕落，封建社会由盛转衰。随着洋务运动的兴起，西方礼仪开始传入中国，而西方礼仪
4、与中国推崇的礼仪思想有很大的差异，西方推崇自由、平等、解放的思想。所以，这一时期，中国的传统礼仪规范无论是内容还是形式，都受到强烈冲击，出现了“大杂烩”式的礼仪思想，封建礼教开始土崩瓦解。,6、现代礼仪时期,清末，鸦片战争把中国长期封闭的大门打开了，国人开始了解西方的政治、经济、文化。大批的爱国人士为寻找富民强国的道路，在把西方的文化、科技引入国门的同时，也把西方礼仪介绍进来。辛亥革命之后，封建王朝覆灭，中国人民为摆脱封建礼教的束缚而不断地进行着变革，直到新中国成立以后，中国进入了一个崭新的时期，封建礼教彻底被废除，逐步形成了现代礼仪。,改革开放以来，随着中国与世界各国的交往日趋频繁，在我国传
5、统礼仪的基础上融入了西方先进的礼仪文化，形成了具有中国特色的新型社会关系和人际关系，那就是：平等相处，团结友爱，互帮互助，礼尚往来。礼仪从内容到形式都在不断变革，构成了社会主义礼仪的基本框架，现代礼仪进入了全新的发展时期。,二、礼仪的内涵与特征,（一）礼仪的内涵,在古代，礼仪指的是为敬神而举行的各种仪式。礼仪是为维护封建统治阶级而制定的基本制度和行为规范。在现代，通常我们说的礼仪是一种待人接物的行为规范，是一种交往的艺术表现，它是人们受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素影响而在长期的社会交往中形成的。,（一）礼仪的内涵,（二）礼仪的特征,三、礼仪的原则与功能,（一）礼仪的原则,尊重原
6、则,尊重的原则要求人们在社交活动中，与交往对象要相互尊敬、相互谦让、和睦相处。人与人之间相互尊重，是人际关系中讲究礼仪的基本出发点。尊重原则也就成了礼仪最核心的原则。,遵守原则,礼仪是社会生活的行为准则，它反映了人们的共同意识，世界上各民族、各阶层、各党派、各国家都应当自觉维护、共同遵守礼仪。作为教师，遵守上课的时间不仅是纪律的要求，也是对学生、对课堂的尊重，更是为学生做出榜样。,适度原则,俗话说：“礼多人不怪”，但在实际生活中，礼多了人也怪。热情过度、礼节繁多，会显得人太过迂腐，反而让人反感、厌恶。因此，人际交往中言行举止既要合乎规范又要得体适度。,自律原则,礼仪规范不是用来约束别人，而是用
7、来修正自己的言行，一味地去苛求别人而放纵自己，只会变成“孤家寡人”。因此，在学习、应用礼仪中，最重要的是要自我要求、自我约束、自我检视、从我做起。,（二）礼仪的功能,教师礼仪概述,一、教师礼仪的内涵与改革,“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈师说,原始社会,教师还在发展的萌芽时期，这个时期，父母、兄长、部落首领、长者通过口耳相传的方式，把丰富的生产实践经验和社会生活技能传给新的成员，教育还未从劳动生产当中分离出来，并未形成教师这个职业。,奴隶社会,逐渐出现阶级和等级的观念，文字应运而生，这些为学校的产生奠定了物质和文化基础。于是，一些人从生产劳动中脱离出来专门从事教育，这些人可以说是最早的教师。
8、形成学在官府、以吏为师、官师合一的局面。,春秋战国,“礼崩乐坏”“官学”教育衰落，私学教育逐渐兴起以孔子为代表的儒家思想影响最为深远，教师礼仪也主要是以“仁”来为人处世,13-16世纪,整个社会比较稳定，生产力进一步发展，生产关系逐步得到改善，国家也基本实现高度统一，封建教育制度日趋完善，这些教育制度对以后我国教育的发展有着深远影响，教师的地位也逐步得到提高。,17-18世纪,中央集权的封建制度进一步发展，在教育领域得到了强化。到清朝时期，出现了实学教育，学校逐渐从官府中分离出来，教师也从官吏中完全分离出来，教育也开始普及，从贵族教育转变为全民教育。教师的角色得到了强化，开始受到了专业的培训，
9、并掌握了一定的学科知识和学科的教学方法，教师的社会地位日益凸显。,19世纪,中国受到西方工业革命的冲击，被迫打开国门，此时的教师不仅要传承文化，还要担负起拯救国家的职责。中国的教育也在不断去粗取精，力争“中西并举”。,新中国成立之际，教育管理的专门机构也成立了，教育进入了一个新的历史时期，中国由新民主主义向社会主义转变，为教育的发展奠定了坚实基础，提供了强有力的保障。随着近年改革开放的逐渐深入，科学技术、创新能力、个人综合素质越来越重要，人们对教育也越来越重视，全社会盛行“尊师重教”之风。现在的“后”“后”特别有思想、有个性，他们心目中的好老师不仅要有渊博的学识，更要充满正能量，有生活品位，有
10、生活情趣，要理解他们、懂得他们。,二、教师礼仪的原则、特征与作用,（一）教师礼仪的原则,（二）教师礼仪的特征,（三）教师礼仪的作用,三、教师的礼仪与修养,（一）教师修养的内涵,（二）教师礼仪与修养的关系,礼仪是对礼貌、礼节和仪式的统称，是一个人、一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式。修养是一种气质，是一个人的内涵由内而外的体现。气质，是心理学范畴的概念，是人的心理活动中典型的、稳定的个体动力特征，它不是短时间能提高的，需要长年累月的积累。修，可以理解为修炼内心；养，就是培养自己多方面的能力。教师的修养美应该表现为一种精神美、内在美、气质美；教师的礼仪美应该表现为一种韵致美、外在美、风度美。教师的修养美需要健康的心理品质和丰富的知识根基；教师的礼仪美需要良好的外表训练和得体的言行举止。,四、提升教师礼仪修养的基本途径,对于教师个人而言，还应从以下几个方面提升自身素养：,Thank you for watching,
