汽车保险常识培训课件.ppt

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1、汽车保险常识培训,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,汽车保险常识培训汽车保险常识培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐

2、基。汽车保险常识分享保险概述什么是保险?保险:是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任,或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定年龄、期限时承担给给付保险金责任的商业保险行为。从经济的角度:保险是分摊意外事故损失的一种财务安排;从法律角度:保险是一种合同行为,一方同意补偿另一方损失的一种合同安排;从社会角度:保险是社会生产和社会生活“精巧的稳定器”;从风险管理角度:保险是风险管理的一种方法,通过它可以起到分散风险、消化损失的作用;,2004年春季新学期开学之际，人民日报、光明日报、中国青年报等多家全国性报刊更

3、是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。留守儿童问题一经提出，很快就引起了政府的高度重视。2004年5月31日，教育部专门召开了研究留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会。时任教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。她指出：随着大量农民在外务工，农村留守儿童数量迅速增加，随之也带来了不少新的问题。党中央、国务院领导非常关注这一问题，教育部将加大研究力度，广泛听取专家的意见，共同努力做好留守儿童的教育工作。在2006年2月19日中共中央举办的省部级主要领导干部“提高构建社会主义和谐社会能力”专题研讨班上，胡锦涛同志提出了建设社会主义和谐社会的总要求，即民主法治、

4、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。因此，当党中央提出建设和谐社会的目标时，我们不得不再次把目光投向这些可怜的孩子。农村“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而孩子被留在农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的儿童。并随着经济的发展这一部分人的队伍将会越来越大，据有关专家估计，中国目前有近亿个未成年的留守孩子。对这部分人的教育便成为教育界迫在眉睫的事情。通过几年的教育教学实践，笔者觉得，找出“留守家庭子女”的心理特点及成因，加强心理建设，是对“留守家庭子女”教育的重要手段。 一、留守家庭子女的心理现状及形成原因 古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个

5、人得了什么样的病更为重要。”留守家庭子女大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，要做好“留守家庭子女”的教育工作，必须找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过多年的教育教学实践，笔者认为造成“留守家庭子女”不健康心理的主要原因有以下几点。 1.委托人缺乏必要的教育知识。一般来说，农村中有一定能力和具备相当素质的人更倾向于外出务工或经商，这样，剩下的只有妇女、儿童和老人了。老年人被委以看管孩子的责任，并不意味着他们有相应的能力和知识准备。这些老一辈人，无论教育思想和教育方法都无法跟上形势的要求。无论孩子被委托给爷爷奶奶或其他亲戚，被委托者实际上已经担负了监

6、护人的部分责任。但是老人文盲率远高于青年一代而且代沟明显，根本无法对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守家庭子女，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据有关资料显示，在现代家庭中，“留守家庭子女”普遍存在这种现象。 2.家庭功能失调缺乏家庭温暖，缺少父爱、母爱。孩子缺少父母的呵护，比较容易变成一个心理不健康、思想不端正的坏孩子。家庭是青少年成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱

7、、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。相当于学校里缺乏集体感的“学困生”。在儿童良好学习习惯的形成上，父母一定的监管非常必要。由于父母的长期缺位，留守儿童学习习惯、积极性、主动性不如非留守儿童，学习动机也存在不当现象，致使留守儿童中有较大比例学习成绩不佳。据调查显示，留守儿童的学习一般都不容乐观，他们中成绩优秀者仅占10，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。 3.受社会性偏差的影响。所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容与宗旨不相符合，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅，就是失之偏颇。在一次教学活动中，结合“热

8、爱社会主义”议题曾让学生联系实际谈体会。有学生认为：“如今社会上只讲效益、只讲赚钱，你不能干就没有你的饭碗，这可跟过去的社会主义不同，那时人人有饭吃，有活干”；还可以表现为学生从社会上获知的历史性事实，不少是带有偏见性的，或者脑子里装着不少社会上流传的历史秘闻和轶事，而对历史真实的认识却是苍白和无知的；也有表现为学生对传统教育的冷漠与疏远，而对各种并不健康的“新潮”事物和时髦行为却有一种特殊兴趣偏好，如从欣赏西方文化到服饰打扮、行为作派、消费品味的港化、西化。反之，有些学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖、英雄模范人物不感兴趣，引不起思想上、感情上的共鸣，却把港台歌星一类形象当作青春偶像极

9、力推崇，一味模仿。当然由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，比如认为他们缺乏家教、受一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见直接影响了他们身心的健康成长。作为教育工作者，应该结合实际，找出解决这些问题的方式方法。 二、对策加强“留守家庭子女”的心理建设，提高教育实效 所谓“解铃还需系铃人，心病还得心药医”，了解清楚了“留守家庭子女”的心理特点及其成因后，教育工作者特别是班主任必须有针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理监护，使他们的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他们，进一步提高教育实效。 1.营造良好的育人环境，帮助“留守家庭子女”建立良好的人际关系

10、。留守家庭子女“平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果教育工作者还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。因此，我们应该用爱心去教育转化培养他们，营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知己。首先，通过团委、学生会等组织，尽可能多地关心帮助他们，通过一帮一和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让“留守家庭子女”在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，感受生活的温暖和爱。还要弄

11、清事情的来龙去脉，讲清道理，分清是非，忌用“朽木不可雕”、“无可救药”等挫伤学生自尊心的言语。同时，要有打长久战的思想准备：对这些学生的教育应该有耐心、恒心，要像教育自己的子女一样来教育他们，帮助他们，使他们的心理能够健康发展。 2.设立丰富多彩的课外活动。节假日越多，留守孩子就越觉孤独，在社区或学校中成立课后活动中心，开展丰富多彩的文体活动，或者成立各种兴趣小组，弥补放学后及节假日的教育空白，帮助他们树立信心。如苏州乐园曾在今年暑假一开始时成功举办的外来打工家庭大聚会的活动，让久别的孩子、家长在欢乐中相会，就有相当的实践意义。 3.开展针对“代理父母”和监护人的培训。不仅孩子的爷爷奶奶或其他

12、被委托人，即便是孩子的父母也同样缺乏监护知识和教育的基本理念。由政府、社区、学校在外出人员较集中的地区共同组织针对“代理父母”和监护人的培训，有利于问题的缓解。依靠学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，加强对“留守家庭子女”的心理监护。 4.给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系里面去。进城就业的农民工已经成为产业工人的重要组成部分。农民工为城市创造了财富、提供了税收，所以农民工子女教育和劳动保障、职业培训等的解决，能为农民进城就业、安居营造良好的环境。 5.加强对教育者素质的培养。教育者的工作特别是工作在乡村和城市里负责外来农民工子女教育的教育工作者，这部分工作者的素质一定要

13、高，工作方法一定要讲究。否则，将带给受教育者一辈子的心理阴影。因此，我觉得随着经济的大步发展，加强这部分教育者的素质也是一项刻不容缓的工作。 下一代年轻人的成长和教育问题关系到我们国家和民族的兴衰成败，对他们的教育任务因此也显得尤为重要，教育工作者要保持高昂的斗志，开拓创新，努力实现各项工作的跨越式发展。关注农村、山区等落后地区的教育是我们教育工作者不可推卸的责任。随着留守儿童的队伍日益庞大，他们所面临的问题也日益增多，对和谐农村建设的影响也愈加突显出来。只要农村中存在这样一个弱势群体，和谐农村的建设就无从谈起。因此，当前留守儿童的问题急需得到重视和解决。因此，本文从“留守家庭”子女的心理特点

14、及成因出发，以期为解决留守子女问题献计献策，促进我国的社会主义和谐农村建设，进而推动和谐社会的建设。 我国普及教育的不断深入使得每个在校学生的差异性越来越突出，传统的统一教育教学模式逐渐受到人们的质疑，注重个性化教育已被社会广泛关注.对于初二数学而言，数学知识系统更倾向于思维和方法的锻炼，逻辑思维能力要求更高.通常教师在教学过程中以中等学生的学习为授课进度，对优秀学生来说教学过于简单，不能进一步提高数学学习成绩，而对数学成绩较差的学生来说教学进度太快，不懂的知识越积越多，逐渐失去对数学学习的兴趣，因此，初二数学学习呈两极化的现象十分严重.实施分层教学是对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，使

15、每个学生学到相应的数学知识，激发学生学习的兴趣，实现教学使每个学生得到最大化提升的目的. 一、初二数学实施分层教学的意义 传统的统一教学模式已经不能满足基础相差较大，学习素质以及学习需求极具差异化的学生教学目标和教学任务的需求，不能使学生学习需求与教学目标相适应，导致学生逐渐失去学习的积极性，优秀的学生不能得到学习进一步的提升，而基础较差的学生更是对初中数学产生厌倦的情绪，逐渐失去对学习数学的兴趣，进而导致初中数学两极化现象十分严重，教学难以有效开展.实施初中数学分层教学的教学模式能充分考虑到学生学习情况的差异性，对不同学习层次的学生展开有针对性的教学，从而有效的满足不同学习素质和不同学习需求

16、的学生教学目标和教学任务，激发所有学生学习数学的兴趣.此外，实施分层教学能有效促使教师探索针对不同学生学习的教学方法，提高自身的科研水平和教学水平，进而提高学校整体的教学效果. 二、初二数学实施分层教学的原则 1.基础知识相近的原则 在初二数学教学实施分层教学的过程中，教师根据学生基础知识相近的原则进行划分，基础知识较好的学生划为一类，基础知识中等的划为一类，而基础知识较差的划为一类.根据学习情况较相近的原则实施分层教学有利于教师制定教学计划和不同的教学策略，有利于教师发现学生学习变化的情况，进而更好地展开教学工作. 2.动态分层的原则 学生的学习情况是在不断变化的，学生的学习可能会进步，也可

17、能会退步，学生学习情况是一种动态的过程，因此，教师在实施分层教学的过程中要根据学生学习情况的变化灵活进行分层，也就是说，学习成绩进步很大的学生可能升级为优秀学生的层次中，而退步的学生则划分为中等或者基础较差的层次中教学，以保证学生学习层次与教学目标相适应. 3.循序渐进的原则 教师在对学生划分完学习层次之后，在以后的教学实践当中要注意循序渐进的原则.教师在日常教学实践过程中，针对不同学生学习层次来制定不同的难易程度学习任务，使每个学生能轻松掌握教学任务，完成教学目标，使每个学生在不断的成功中加深学习的兴趣，提高学生主动学习的积极性，推动教学工作进一步的顺利开展. 三、初二数学实施分层教学的具体

18、措施 1.实施不同学习层次的学生分组 教师根据学生学习层次将学生进行分组，分别分为优秀组，提高组以及基础组，教师在分组过程中要注意保护学生的自尊心，并跟学生说明分组只是暂时的，根据学生的学习变化随机进行调整，从而激发学生学习的竞争意识，激发学生的学习兴趣. 2.教师制定的教学方案和实践教学分层 教师根据不同组的学生制定相应的教学方案，在教学方案中要体现出对不同组的学生的教学目标和教学任务，而教师具体的实践教学是分层教学的重点.在实际的教学过程中，教师根据不同层次需求的学生有针对性地设计教学情境以及不同的课程问题，并强调各组的教学目标，从而有效的针对学生学习情况进行教学，满足不同学生的学习需求.

19、例如，在初二数学函数学习中，已知直线y=-3x+1与x轴，y轴分别交于点A，B，以线段AB为直角边在第一象限内作等腰RtABC，BAC= 90，且点P(1，a)为坐标系中的一个动点.(1)求ABC的面积；(2)证明不论a取任何实数，三角形BOP的面积是一个常数；(3)要使得ABC和ABP的面积相等，求实数a的值.对于同一道题目的提出，教师设计三个问题并分别请三组同学进行解答. 3.学生学习辅导分层 学生课后的辅导对于学生掌握和巩固知识具有重要作用.在实施分层教学过程中，基础组对于课堂中不懂的知识可以寻求优秀组和提高组的学生讲解，提高组可以寻求优秀组的学生帮助讲解.通过相互学习辅导，营造一种良好

20、的学习氛围，从而推动每个学生学习的进步. 4.学生学习任务和测试的分层 教师在设计不同组的学习任务时，根据学习目标知识间的密切联系由浅入深、由简到繁设计几种类型大题，同时，根据设计的几种类型的大题分为低、中、高三个难易程度的小题，小题之间紧紧相扣，逐渐提升解题能力，基础组解答低等难度小题，提高组解答中等难度小题，优秀组解答高等难度题.例如，已知y+5与3x+4成正比例，当x=1时，y=2.(1)求y与x的函数关系式；(2)求当x=1时的函数值；(3)如果y的取值是0y5，求x的取值范围.基础组只要解答第一小题，提高组只需解答第二小题，优秀组只需解答第三小题.通过学生学习任务的分层使每个学生都喜

21、欢练习，并在练习中不断提高学习成绩.在测试中，教师根据不同组的学生成绩的进步和退步进行组别的调整，以更好的实施分层教学. 初二数学的教学是初中数学的重点和难点部分，学校实施分层教学是根据不同学生的基础层次和学习素质进行有针对性的教学，不仅有助于每个学生学到相应的数学知识，激发学生学习的兴趣，同时也提高教师自身的科研水平和教学水平，进而提高学校的综合教学实力.因此，教师要积极探索分层教学的具体实施措施，实现最大化提升不同层次学生的学习水平.,汽车保险常识分享,保险概述什么是保险?保险:是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保

22、险金责任,或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定年龄、期限时承担给给付保险金责任的商业保险行为。从经济的角度:保险是分摊意外事故损失的一种财务安排;从法律角度:保险是一种合同行为,一方同意补偿另一方损失的一种合同安排;从社会角度:保险是社会生产和社会生活“精巧的稳定器”;从风险管理角度:保险是风险管理的一种方法,通过它可以起到分散风险、消化损失的作用;,车险产品介绍自身车辆汽车面临的使用风险损失风险造成他人损失风险,车船税:按照规定的计税依据和年税额标准计算征收的一种财产税车辆保险2交强险:保险公司对被保险机动车发生道路交通事故造成对方的人身伤亡财产损失进行赔偿的强制性责任保险机动车商

23、业险:是由经国家批准3的商业保险公司推出的一项险种,主险(基本险)附加险车辆损失险玻璃单独破碎险车身划痕险商业险自燃损失险第三者责任险车上货物责任险车上人员责任险不计免赔特约险车险全车盗抢险(或附加险)强制险交强险(机动车交通事故责任强制保险),交强险:保险公司对被保险机动车发生道路事故造成受害人的人身伤亡、财产损失、在责任限额内予以赔偿的强制性责任保只要是汽车都要上交强险险所有车辆必须购买交强险(强制投保)。被保险人和本车人员发生的伤害不在交强险赔偿之列。,保险责任除外责任保险责任:使用被保险车轳致使受因受害人故意造成的交通事故的损害人遭受人身伤亡和财产损失,依法应由被保险人承担的损害赔偿责

24、任。口被保险人所有的财产及被保险机动赔偿限额车上的财产遭受的损失1死亡伤残赔偿限额为110000元;口被保险机动车发生交通事故,致使2医疗费用赔偿限额为10000元;害人停业、停驶、停电、停水、停3财产损失赔偿限额为200元电压变化等造成的损失以及受害人购生被保险人无责时,无责任死亡伤残产因市场价格变动造成的贬值、修理赔偿限额为11000元,无责任医疗费后因价值降低造成的损失等其他各种用赔偿限额为1000元,无责任财产损接损失失赔偿限额为100元口因交通事故产生的仲裁或者诉讼费用以及其他相关费用,以下四种情况造成人员伤亡的,保险人只负责在责任限额内垫付抢救费用,并有权向致害人追偿。驾驶人未取得驾驶资格的驾驶人醉酒的;被保险机动车被盗抢期间肇事的;被保险人故意制造交通事故的。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,