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1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,高频电子线路(张萧文)复习资料,高频电子线路(张萧文)复习资料时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高频电子线路(张萧文)复习资料高频电子线路复习第1章绪论口1、熟悉无线通信系统框图;口2、掌握调幅发射机框图、超外差接收机方框图(各组成单元电路的功能及输出波形)。口3、掌握相关概念:载波、调制、解调口4、接收机指标:灵敏度和选择性发送信号发送接接收信号设传输媒质备收设备,一、单元教学活动内涵 单元教学是一种幼儿园综合性课程，是由一系列单元教学活动组成。而单元教学活动就是在整合各科活动内容的基础上将各学科内容统一归入一个称之为“单元”的专题之中。在这一专题内通过教学活动设计者对活
2、动目标和内容的预设，要求幼儿统一学习被综合于单元中的学习内容。在综合课程理念的影响下单元教学活动成为我国幼儿教育中普遍应用的模式之一。 在综合性课程理念下，单元教学活动属于结构化程度相对较高的类型，这种课程活动的目标设定与内容选择均以教师的计划为导向。单元教学活动体现教师中心的课程取向，因此时常会忽略幼儿的兴趣和需要，对幼儿来说缺少自主、主动的学习空间。但针对我国大多数幼儿园班额偏大，师幼比例偏高的现实状况而言，单元教学活动是一种高计划性、强控制性和可操作性的教学活动，是广大幼儿教师普遍采用的教学形式之一。 二、创新式单元教学活动的实践应用 如何才能减少单元教学活动的局限性，寻找一个既符合儿童
3、发展需要，又便于教师在大班额、高师幼比的情况下顺利展开教学活动的单元教学活动是一个极具探索性的问题。因此本学期我们在大班展开了贯穿整个学期的以“有趣的水”为名的专题单元教学活动，在活动中我们针对创新型单元教学活动的探索取得了一些收获。 1.各学科充分整合体现综合课程特性。 “有趣的水”共设计五个活动主题，分别是“水娃娃漫游记”、“自来水从哪里来”、“水的秘密”、“护水小卫士”和区域活动“开心水吧”，形成一个以水为中心的主题网络，并包含语言、科学、社会、艺术、健康这五大课程内容。 在整个单元教学活动中，围绕水的主题展开，将各学科知识融合在每个分主题活动中，并在不同的主题下设计更符合幼儿接受能力以
4、及发展需要的知识体系。 2.以行为目标为主导，兼具生成性目标和表现性目标。 单元教学活动中的目标设定主要是以行为目标为主导，教师预设好活动目标后在活动中引导幼儿统一达到这一目标。在教学实践中由于幼儿的发展状况不同，接受知识的能力也存在差异，因此在实践中常常会出现同样的目标，有的幼儿能轻松达到甚至觉得相对较简单，但对于有的幼儿来说却是有些偏难。因此在开展教育活动时要兼顾幼儿需要、能力和预设目标的契合度，尽量为幼儿提供最适合其发展的活动目标。 本次单元活动中充分认识到了这一点，在预设目标的指导下，教师根据具体情况设计出新的生成性目标和表现性目标。例如，“开心水吧”活动中教师为个别没有带钱平时又不太
5、主动与人交往的幼儿设定出要求他们主动想办法，通过向别人借钱等方式筹到钱参与活动，通过相适宜的目标帮助幼儿提高人际交往能力和语言表达能力；而在“护水小卫士”活动中教师为补充和完善行为目标要求幼儿集体讨论保护水的方式，让幼儿自由发挥想象力并运用已有的技能，拓展并探索自己的观点、意象和情感。 3.教师以幼儿已有经验为导向预设活动内容。 根据最近发展区理论和支架教学理论，在幼儿园活动的设计中教师一定要关注幼儿的已有经验和在成人帮助下可能会获得的经验，在两者中寻求支点为幼儿建立起发展的支架，从而开展有效的教学活动。 “有趣的水”单元活动中以水为逻辑起点，围绕幼儿日常生活中最常见的“水”展开话题和活动，由
6、讨论水从哪里来的“水娃娃漫游记”单元活动逐渐展开，通过观察身边的水，幼儿发现身边的水从水管流出来，也因此引发出下一个话题：水管的“自来水从哪里来”，进一步地观察讨论到了水的用途，由此引发“水的秘密”单元活动专题。教师在设计活动内容时充分考虑到了幼儿的接受能力，设计出层层递进式的活动内容。例如：水的重要性方面的知识已基本完成，下一步在“护水小卫士”单元活动中教师开始调动幼儿的情感、价值观方面的发展，让幼儿认识到保护水的重要性，总结在日常生活中自己怎么样做到保护水，珍惜水。将整个单元活动的意义由表面的认知学习上升到情感、态度、价值观的发展。最后根据幼儿学习的特性，让幼儿在真实的场景中通过角色扮演体
7、验水与人类的关系，也便于幼儿将各科知识内化。 整个活动内容都与幼儿生活中息息相关的事物联系在一起，在幼儿已有的关于水的经验的基础上层层递进，并发掘出具有挑战性又符合大多数幼儿发展需要的教学内容，最后又完美融合于幼儿的日常生活中。让幼儿在潜移默化的活动中拥有了发展的机会，并融合各学科知识、技能及情感、态度、价值观方面的发展目标于一体。 4.家园配合，充分利用资源。 幼儿的学习和发展状况取决于幼儿所学知识是否在园外得到了有效地延续。家园合作式的教学更能够巩固幼儿在园中所获得的知识和发展。 “有趣的水”单元活动在实施中发现由于不同家庭背景的幼儿知识有限，以及单元活动中包含各科知识。因此幼儿需要观察的
8、事物以及需要查找的图片等资料涉及范围较广。考虑到大班额集体出行的安全问题，因此许多活动前期准备需家长配合完成。家长也在接到具体指令下积极地参与到活动其中，充分地整合利用园内外资源，与此同时为幼儿家长提供了亲子活动的机会。 例如，在“自来水从哪里来”、“水的秘密”以及“护水小卫士”这三个单元活动中，家长带领孩子参观自来水厂，讨论发现水的用途以及寻找身边的水污染，特别是建立“开心水吧”时家长的支持。通过家长配合，在实际单元活动实施过程中发现幼儿所获得的发展超过了教师的预期。特别是在介绍“水的秘密”中幼儿列举出诸如“水存在的三种状态”这一基础物理现象，引发幼儿学习探索科学的兴趣。另外幼儿在父母陪伴下
9、的观察寻找过程不仅增强了亲子关系，也让幼儿开阔了视野，部分家长的适时引导也让幼儿对有关水的知识产生浓厚兴趣，给家长怎样进行家庭教育和引导提供了可参考的依据。 5.身临其境感受，在体验中发展。 幼儿早期学习始于模仿和重复。在幼儿的游戏活动中幼儿模仿类游戏最能够便于幼儿内化知识并促进幼儿社会性发展。真实的场景设置能使幼儿尽快融入角色氛围中，真实地体验游戏中人物交往的情感以及语言。 “有趣的水”单元教学活动为幼儿创设日常生活中的一个场景“开心水吧”，并展开角色扮演游戏作为整个教学活动的结尾。充分让幼儿的知识学习、情感体验、经验积累这样一个综合科目的学习系统回归到日常生活中。“开心水吧”中除了使用的纸
10、币是幼儿专用学习使用的教具纸币外，其它所有陈设以及角色设定均与现实中一样。幼儿在进入“开心水吧”前设定好自己的角色，如：收银员、服务员、乐师以及顾客，并坚持善始善终。整个角色扮演游戏中都体现了真实场景的再现，收银员需要计算顾客的花费以便收钱找钱；服务员要整理“水吧”环境并为客人介绍和添加饮品；乐师要一直坚守岗位为客人演奏音乐；顾客要在点好饮品时计算自己的钱够不够，还可以在水吧桌上的便利贴上涂鸦。因此在整个“开心水吧”游戏中贯穿了科学、语言、社会、健康、艺术这五大领域内容。另外，“开心水吧”的创新之处还在于“水吧”的工作人员是有工资的，并按照工作认真程度和时间计算工资，而顾客所花费的钱币也是幼儿
11、在幼儿园日常生活中换取的奖励，在一定程度上幼儿的言行受到代币制的约束，形成了自律。 幼儿在这种真实环境中进行游戏不仅体验到游戏带来的乐趣，同时也自发地将所学的内容运用到游戏中，找到了学习与生活的连接点。真实环境的缔造让幼儿不会在学习与生活之间产生差距感，便于幼儿更顺畅地融入社会。 6.将舞台给幼儿，让幼儿体验收获的喜悦。 单元教学活动虽属于高结构化教育活动，教师设计了活动的目标和内容，但在活动实施中依旧可以充分发挥幼儿的主动作用，而教师则作为引导者出现。 “有趣的水”单元教学活动最突出的特点就是极大调动了幼儿参与的积极性，让每一个幼儿都能够体验成功和收获的喜悦。教师在设计整个单元教学活动时依据
12、由简到难的顺序激发幼儿的探索欲望，让每一个幼儿都有可以做的事。例如，在寻找“水的秘密”活动中，教师要求幼儿寻找所有关于水的用途和水的趣闻，问题的范围较大，因此有的幼儿也许发现的是浅显的水的用途，但是有的幼儿却有“人体含水量”之类的深层次的发现。另外在以“水娃娃的旅程”为主题的美术活动中，幼儿根据自己对所学知识的理解创作出丰富多彩的图画，教师及时将幼儿的绘画作品张贴在走廊两边，很大程度上是对每一位幼儿的肯定，幼儿可以在活动中体验到成功的喜悦。这是在大班额特别是幼儿家庭背景知识层次不同的情况下进行集体单元教学活动较为成功的案例。 “有趣的水”单元教学活动是在整合了各类型教学活动的基础上形成的新型单
13、元教学活动。虽然以教师为单元教学活动的主体，但其间也包含了许多以幼儿为中心的低结构化教学活动，开展活动时不再拘泥于传统的方式。相对而言，新型的单元教学活动更适合于班额较大和师幼比例较高的班级开展。但在实践操作过程中也存在一些问题，例如：单元教学活动的每个单元专题可以再延伸开来形成新的生成性的活动，如延伸至淡水和咸水、淡水生物以及咸水生物；“自来水从哪里来”可延伸至每天人类饮水多少才健康，什么时候和什么样的水；“护水小卫士”活动也可延伸至植树造林保持水土等等。这也是我们将在下一次设计单元教学活动时需要考虑到的问题。 我园多年来致力于幸福课程的研究。在课程建设过程中，我们主要围绕价值、情境、策略三
14、个方面进行深入探索，并逐步理清三者的关系，初步形成了自己的行动指南，即价值第一、情境第二、策略第三。我们所追求的价值是个体需要与社会需要的和谐，价值的实现有赖于特定的情境和使用的策略。 一、创意戏剧课程的价值追求 根据我园幸福课程的行动指南，我们期望创意戏剧课程能成为幸福课程的一部分，成为幼儿理解生活、享受学习、体验幸福的媒介。通过团队研讨与专家引领，我们确定了创意戏剧课程的价值追求。 1促进幼儿主动学习 在创意戏剧课程中，从服装、道具、音乐、演出海报的准备到音乐剧表演，都是孩子们自主完成的。在这一过程中，孩子们不断欣赏、体验、发现、创造。为了促进幼儿主动学习，教师要承担引领职责，既要为幼儿架
15、设体验、创造的平台，又要敏锐地捕捉活动中产生的各种教育契机，以调整教育目标和内容。 2引导幼儿获得持久的审美感动 大多数教师习惯于以是否实现知识技能目标为评价标准，往往只顾及自己预设的教育环节能否完整实施，而不顾及幼儿在每个环节中真实的学习体验和掌握情况，更少考虑幼儿是否获得应有的审美感动。而创意戏剧课程恰恰强调要引导幼儿获得持久的审美感动，不仅包含游戏、操作、欣赏等带来的审美体验，还包含接受适宜挑战、提升知识技能所获得的成功体验。 3实现多领域有效整合 创意戏剧课程中的音乐剧表演含有丰富的戏剧表演元素，要求幼儿具备语言、社会、艺术、科学(数学)、健康(动作)等领域的相关经验。在实施过程中，教
16、师不仅要引导幼儿积累表演经验，还要引导幼儿丰富各领域的经验，做到领域经验与表演经验相互融合、相互渗透、有效整合。 二、创意戏剧课程的教育策略 我们以中班创意戏剧主题活动“米格爷爷的鞋匠铺”为例，谈谈创意戏剧课程的设计与实施。 绘本米格爷爷的鞋匠铺讲述了一个温馨的故事：光脚约翰恳请米格爷爷为妈妈做一双鞋。米格爷爷被约翰的孝心所感动，满足了他的心愿。鞋匠铺的鞋子、工具和老鼠、蚂蚁们因心疼约翰，一起为他做了一双合脚的小鞋子。圣诞节到了，鞋匠铺里的所有角色都沉浸在欢乐的海洋中。依据该绘本的内容，我们确立了发展幼儿的学科知识与技能、学习品质与能力、情感态度与价值观等多方面的价值。其中情感态度与价值观是：
17、爱就是相伴分享，爱就是相互支持，爱就是感恩回报。结合中班下学期幼儿认知、语言、动作等方面的发展特点，我们设计了多领域的教学活动，并加以整合与延伸。课程框架见下表。 在实施过程中，针对不同领域的教育目标与指导要点，我们确定了各领域活动的关键价值与实施策略。下面，结合语言、音乐以及科学领域的几个活动，谈谈我们是如何追求与实现主题活动的核心价值的。 1语言活动 在通过阅读完整理解故事后，教师引导幼儿以“爱是”为核心话题开展谈话活动。以帮助幼儿理解作品主题：在鞋匠铺里有着许多爱的秘诀。秘诀一：爱是和朋友在一起。重点探讨和朋友在一起可以做哪些快乐的事情。秘诀二：爱是你帮我来我帮你。重点探讨作品中谁帮助了
18、别人，是怎样帮助的。秘诀三：爱是学会说谢谢。重点探讨谁在说谢谢，还有谁应该说谢谢，最后得出“会感谢的人能快乐一辈子”的结论。 在教学活动中。教师利用演示文稿(PPT)加载文字链接，以“寻找鞋匠铺的秘密”这一情境引发幼儿对作品主题的探究兴趣，用三个核心话题提炼绘本所表达的爱的情感。这三个核心话题既是教师引导幼儿理解作品中爱的主题的抓手，又是帮助幼儿表达爱和被爱的凭借。在这一过程中，幼儿发现：鞋匠铺是一个充满友情的地方。米格爷爷对小鞋子像对待自己的朋友一样，鞋子之间也相亲相爱。所以第一种爱是来自朋友之间的交流与支持。鞋匠铺也是一个互助的地方。约翰帮助了自己的妈妈，米格爷爷帮助了约翰，鞋子们、老鼠们
19、、蚂蚁们又帮助了米格爷爷，大家在相互帮助中体验到了爱，所以第二种爱来自互帮互助。鞋匠铺还是一个充满感恩之心的地方。约翰、妈妈、米格爷爷甚至鞋子们、老鼠们、蚂蚁们、剪刀、尺子都发现，拥有感恩之心的人会幸福常伴，感谢别人会给自己带来爱与快乐。总之，鞋匠铺是爱的源泉，每个人既是爱的缔造者，又是爱的受益者，他们都在和别人的交互关系中获得爱的感受。活动进行到这里，可以说达到了高潮，幼儿对爱的认识在讨论中得到了升华，但是教师没有在此时结束活动，而是用“在我们的周围，你想对谁说谢谢”这个问题将幼儿由关注作品引向关注现实，让幼儿把获得的情感体验迁移运用到生活中。有的幼儿说，感谢老师带来这么好玩的故事，有的幼儿
20、说，感谢同伴的支持，有的幼儿说，感谢这本书的作者，因为他将故事讲得这么感人。幼儿的回答让教师感动。教师体会到，自己就像播种者将爱的种子播撒到幼儿心田，假以时日，爱的种子必定会发芽、长叶，开出绚烂的花朵。 2音乐活动 在“米格爷爷的鞋匠铺”这一主题活动中，教师设计了若干个音乐活动，为幼儿提供了审美、创造的空间，向幼儿传递着“爱、分享、互助、感恩”的价值观。 在律动“小鞋子之舞”中，角色之间的戏剧冲突是围绕“小鞋子们在愉快舞蹈时不能把睡着的米格爷爷吵醒”而展开的。教师这样设计是为了向幼儿传递“爱就是关爱，就是相伴分享”的价值观，希望他们在相互关爱的氛围中提高审美能力，大胆表现自己的创意，感受与同伴
21、共同游戏的喜悦。例如，教师通过“小鞋子是怎样跳舞的”“如果你是鞋柜里的一双鞋子，你想怎样用身体动作来表现”“如果你和我是一双鞋子，怎么合作做动作”等提问，为幼儿提供一个审美、创造的空间。 在歌表演“光脚的约翰”中，老鼠们为帮助约翰做一双舒适合脚的鞋子而辛勤劳作锤、量、剪，小鞋子们也积极配合。在活动中，幼儿充分感受到帮助他人就是帮助自己，你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，得到的也越多。生命就像一种回声，你送出什么就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。只要付出，就会有收获。 在唱游活动“爱之舞”中。教师设计了这样一段歌词“下雪了，下雪了，圣诞节就要来了
22、。新鞋子，做好了。约翰一定很高兴呀。亲爱的朋友们快来吧。大家一起来吧，转个圈，转个圈，大家相亲相爱吧”，帮助幼儿感受乐曲中那份温情与爱意，从而进一步理解音乐剧中大家互相关爱的情感。在歌唱过程中，为了引导幼儿想象约翰收到礼物的欣喜之情，想象约翰眼中流露出的感激之情，教师引导幼儿一边用最美好的歌声演唱，一边用最温柔的目光看着朋友，与朋友交流。在这个对视的过程中，幼儿逐渐体会到爱原来可以这样表达。大家在真情的歌唱和真实的拥抱中不断地感悟着：让大家都来爱吧!爱自己，爱别人，爱周围的每一个人。 在唱游活动“圣诞快乐歌”中，音乐剧进入高潮阶段，剧中每个角色都在细细地体会别人对自己的好，用幸福的眼神、温暖的
23、拥抱、激动的泪水，满怀真情地表达自己的感激之情。在教学活动中，教师突出了“让我们都拥有一颗感恩的心”的主题，引导幼儿感谢合作游戏的同伴、给自己帮助的人。 3科学活动 在“米格爷爷的鞋匠铺”这一主题活动中，科学活动“各色各样的鞋子”除了向幼儿传递科学知识、培养幼儿科学的态度与探究能力之外，也将爱的教育贯穿其中，帮助幼儿体验分享、互助、感恩的快乐。例如，在分组给鞋子分类的环节中，教师请同组幼儿在完成任务之后互相拥抱。体验“我们是一个团队，团队合作真的很好”这样的情感。又如，在认识特殊用途鞋子的环节中，教师引导幼儿观察、猜想并最终认识不同功能的鞋子，进而体会制鞋工人的辛苦，感受大人对孩子的爱，并初步
24、懂得要感恩图报。 总之，在创意戏剧课程的实践中，教师要明确活动的核心价值，研究如何有效地将自己的教学策略转化为幼儿自主学习的策略。既要关注幼儿是否掌握了相关的知识技能，又要观察幼儿是否产生了自主学习的意愿，获得了可迁移的学习策略。,高频电子线路复习,第1章绪论口1、熟悉无线通信系统框图;口2、掌握调幅发射机框图、超外差接收机方框图(各组成单元电路的功能及输出波形)。口3、掌握相关概念:载波、调制、解调口4、接收机指标:灵敏度和选择性发送信号发送接接收信号设传输媒质备收设备,调幅发射机框图2)高频部分:高频信号产生、放大、调制A+f主振缓冲倍频口中放功放推动受调放大声音信号低频话筒功放调制器(低
25、频部分:信息变换与放大,超外差式接收机 (superheterodyne receiver)方框图高频小信混频器放大器L(解调)放大器中频检波器低频放大器仁删H本地振荡器,常见问题口1.无线电通信为什么要进行调制,不能直接发送低频信号?常用的模拟调制方式有哪些口2.无线电广播发送和接收设备由哪些主要部分组成口3.通常将携带有信息的电信号称为调制信号,未调制的高频振荡信号称为_载波_,通过调制后的高频振荡信号称为已调波。口4.解调是调制的逆过程。振幅调制信号的解调电路称为振幅检波电路,它的作用是口5.外评鬍铅淡夷于无线通信系统的()口A.发送设备B.接收设备C.发送设备、接收设备,口6、调制的描
26、述a用载波信号去控制调制信号的某一参数,使该参数按一定的规律发生变化。b用调制信号去控制载波的某一参数,使该参数按一定的规律发生变化C.用调制信号去控制的载波信号的某一参数,使该参数随调制信号的规律变化,第2章选频网络口本章重点:掌握各种选频网络的特性及分析方法。,串联振荡回路电抗与频率的关系容性:感性=OL,品质因数R OCR口谐振时,电感或电容两端的电位差等于外加电压的Q倍。口必须考虑元件的耐压问题口串联谐振又称为电压谐振( voltage resonance)口在谐振点及附近,Q愈高,谐振电流越大,曲线越尖锐选择性越好。,失诸在实际应用中,外加信号的频率与回路谐振频率0之差u=0表示频率偏离谐振的程度,称为失谐。广义失谐( generalized detuning)2Ao,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
