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1、诗经 国风,郑风 狡童,作品介绍,狡童是里面国风中的一首古诗。这首诗不仅少女的感情哀伤动人，少女的呼告也是明白如话，句句入耳。此诗的主旨，应是无须争辩的了。可是，汉代经生却以之为刺诗，毛诗序云：“刺忽也，不能与贤人共事，权臣擅命也。”郑笺云：“权臣擅命，祭仲专也。”谓郑昭公忽不能与贤人共图国事，致使祭仲擅权，危害国家，故诗人作此刺之。后人多从其说。一首直抒胸臆之诗，千百年来就这样久遭曲解。更多诗经欣赏文章敬请关注“习古堂国学网”的诗经赏析栏目。,原文+注释,【F-086】狡童【题解及原文】女子失态，寝食不安。彼狡童兮，不与我言兮。维子之故，使我不能餐兮。彼狡童兮，不与我食兮。维子之故，使我不能
2、息兮。【注释】1、狡童：即姣童，俊美的少年。正义：“言彼姣好之幼童也。”2、维：因为。3、息：集传：“息，安也。”,白话翻译,那个漂亮小伙子，不肯和我来说话。一切都是因为你，使我饭也吃不下。那个漂亮小伙子，不肯和我来吃饭。一切都是因为你，使我觉也睡不安。,读解,法国女作家斯达尔夫人说：爱情对于男子只是生活中的一段插曲，而对于女人则是生命的全部。确实，一个姑娘生活中最艰巨的任务就是反覆证实小伙子的爱情是执着专一，永恒不变的。因而，恋爱中的姑娘永远没有精神的安宁。对方一个异常的表情，会激起她心中的波澜；对方一个失爱的举动，更会使她痛苦无比，寝食难安。狡童中的这位姑娘就是如此，或许是一次口角，或许是
3、一个误会，小伙子两个失爱的举动，她竟为之寝食不安，直言痛呼。首先，诗的两章通过循序渐进的结构方式，有层次地表现了这对恋人之间已经出现的疏离过程。第一章曰：“不与我言”，第二章承之曰：“不与我食”，这不是同时并举，而是逐步发展。所谓“不与我言”，并非道途相遇，掉头不顾，而当理解为共食之时，不瞅不睬；所谓“不与我食”，是指始而为共食之时，不瞅不睬，继而至分而居之，不与共食。爱情的小舟，遇到了急风狂浪，正面临倾覆的危险。与此相应，姑娘失恋的痛苦也随之步步加深。共食不睬，虽一日三餐不宁而长夜同寝尚安；而分居离食，就食不甘味更寝不安席了。毋怪这位姑娘要直言呼告，痛诉怨恨了。,读解,其次，诗篇通过直言痛呼
4、的人物语言，刻画了一个初遭失恋而情感缠绵，对恋人仍一往情深的少女形象。诗经中刻划了许多遭遇情变的女子形象，情变程度有别，痛苦感受不同。中谷有蓷中是位饱尝辛酸的弃妇，听她的怨诉，似闻重压之下，受伤的心灵在呻吟；柏舟)中少女的爱情遭到母亲的反对，听她的哭诉，可感到哀怨中混和着绝望的呐喊；狡童中的这位少女只是初遭失恋，听她的呼告，能感觉在怨恨与焦虑中，仍对恋人充满了渴望与深情。“狡童”的“狡”，一说通“佼”，亦即强壮俊美之意；如此理解，“彼狡童兮”，亦即“那个强壮漂亮的小伙子啊”。这就是骂中有爱，恨中带恋了。所谓“若忿，若憾，若谑，若真，情之至也”(陈继揆读风臆补)。而两章的后两句“维子之故，使我不
5、能餐兮”、“维子之故，使我不能息兮”，则由前两句第三人称的“彼”，转变为第二人称的直面式的呼告了，从而把对“狡童”的恋慕期待之情表现得缠绵难割。这位少女不同于褰裳中那位开朗泼辣女子的柔弱缠绵的个性，也由此得到了鲜明的表现。钱钟书指出：狡童与褰裳、东门之墠及子衿等对不同女子爱情心理的刻划，“已开后世小说言情之心理描绘矣”(管锥编第一册)。诗文小说，打通合观，实独创之见，会心之言。,读解,古老的诗经，传达的是古今相通之情，只因语言简奥，才使初读者有艰深难解之感。狡童则不然，不仅少女的感情哀伤动人，少女的呼告也是明白如话，句句入耳。此诗的主旨，应是无须争辩的了。可是，汉代经生却以之为刺诗，毛诗序云：“刺忽也，不能与贤人共事，权臣擅命也。”郑笺云：“权臣擅命，祭仲专也。”谓郑昭公忽不能与贤人共图国事，致使祭仲擅权，危害国家，故诗人作此刺之。后人多从其说。一首直抒胸臆之诗，千百年来就这样久遭曲解。俱往矣，穿凿附会之说！“诗必取足于己，空诸依傍而词意相宣，庶几斐然成章；尽舍诗中所言而别求诗外之物，不屑眉睫之间而上穷碧落、下及黄泉，以冀弋获，此可以考史，可以说教，然而非谈艺之当务也”(管锥编第一册)。钱先生对“诗作诗读”之旨作了淋漓透辟的发挥，读狡童然，读一切古诗均然。,感谢您的关注!,
