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1、,innisfree第六章驚义学(教材第五章) Natural beautyWWW CTA NET,教学目的与要求了解语义学的基本概念,语义的性质、语义系统、语义的组合和聚合关系,能够从语义学的角度分析单义与多义。能够分析不同语言的语义现象及语义的运用与环境的关系,教学重点与难点:重点是语义三角、语义类型、语义单位、语义的性质等,难点是义素分析法、语义的组合关系和聚合关系、语言的机制和语言的使用参考书目详见提纲,第一节词义、词和词义关于语言的要素问题语言1:语音、词汇、语法三要素语言2:音义结合体,语音和语义两要素语言3:语音、语义、词汇、语法四个要素,语法、语音、语义三要素之间的关系:手段语
2、法入语音组织、表达语义负荷和区别语义服务负荷和区别语法服务内容语义)语义,结论语义是语言交际的内容,语音、语法是语义存在、交流的手段。语义必须依附语音而存在,依赖语法而组织起来,研究语义就要借助语音和语法,二.词的运用与词义的理解词义人脑对客观事物或现象的概括反映和主观评价,这种反映固定在词的语音形式里,形成了词义。语义是个涵义较为广泛的概念,它可以指词语的意义,也可以指话语的内容。,词义的性质概括性(本质):对现实、现象的概括反映;也可以表述为词义的抽象性。普遍性:词义所概括、反映的东西具有普遍性。模糊性:通过概括而形成的一般的、简单的东西,本身往往带有一定的模糊性。全民性:词义保留全社团认可的普遍的东西,而舍掉某一社会分支或个人对词义的特殊的个别的看法。,关于词义的几种说法对象说:词所表示的事物联系说:词的声音与客观事物的联系反映说:人们对巩固在特定语音形式中的某一客观事物、现象、过程的本质特点的概括反映。词义是主客观对立统一的产物,语义的生成与理解语义的生成:刺激(成果)固化客观事物状冷意义音认识),
