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1、三年级英语下学期教学计划 三年级英语下学期教学计划篇1教学目标：1、知识与技能目标 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman . 能听懂、会说Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。教学重点：能熟练使用句型Whos that woman/man? She/Hes my mother/father.教学生学会如何询问他人家庭成员。教学难点：如何正确使用人称代词he和she。
2、学生分析：三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。教学内容分析：从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Whos that woman/man? She/Hes mymother/father.的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。教学媒体资源的选择与运用：英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。课前准备：1、教师准备主要人物的图片，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。2、学生准备家人和朋友的照片。教学过程：Step1：热身/复习(Warm-up/Revision) Sing an English song :
3、boys and girls . 日常用语练习A:Good morning . Im Im fromWhere are you from ?B:Im fromA:Nice to meet you . Hi ! This is(名字). My new friend . Step2：呈现新词(Presentation)1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：Whats your name ? 引导这个女生回答：My names Linda .教师及时对其他学生说:Shes Linda . 并示意学生跟着重复这句话。2、教师指着离自己稍远的女生问：“Whos that girl ?”引
4、导学生回答：Shes3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy ?引导学生回答：Hes4、让学生指着班里的同学做回答：Whos that girl ? ShesWhos that boy ? Hes5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Whos that man ? Whos that woman?由此引出man和woman并引导学生回答：Hes Mr Black . Shes Miss White .6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的图片，让学生做Whos that man ? Whos that woman ?的回答练习。7、教师出示自己的家
5、庭照片说：This is my family . Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother . Hes my father .来回答，并重复单词mother ,father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。8、让学生观看教学课件Lets talk的内容。9、跟读课文对话。10、学生分角色进行表演。Step3：趣味操练(Practice)1、猜人请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Wh
6、os thatboy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。2、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。Step3：扩展性活动(Add-activities)发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Whos thatboy/girl/woman/man ? Hes ShesStep4：Surmmeny and Assessment教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。Step5：Homework学生各自拿着全家福课后互问互答。三年级英语下学期教学计划篇2一、基本教学步骤是否齐备，即
7、导入，讲解，总结，练习，作业二、备课准备是否充分即详案，简案不仅是工作时间的长短的标志，更是备课是否充分的标志三、详略得当的程度英语教学案例有哪26个英文字母：大写：A小写：印刷体：a读音：ei（拼音）（一声）大写：B小写：b读音：必大写：C小写：c读音：sei（拼音）（四声）大写：D小写：d读音：弟大写：E小写：e读音：义大写：F小写：f读音：癌父（轻声）大写：G小写：g读音：之一（连读）（四声）大写：H小写：h读音：ei（拼音）（二声）尺（轻声）大写：I小写：i读音：癌大写：J小写：j读音：zhei（拼音）（四声）大写：K小写：k读音：kei（拼音）（四声）大写：L小写：l读音：癌奥（连读
8、）大写：M小写：m读音：癌木（连读）大写：N小写：n读音：恩大写：O小写：o读音：欧大写：P小写：p读音：屁大写：Q小写：q读音：kiu（拼音）（四声）大写：R小写：r读音：啊（二声）大写：S小写：s读音：癌死（轻声）大写：T小写：t读音：替大写：U小写：u读音：优大写：V小写：v读音：微大写：W小写：w读音：达不留（轻声）大写：X小写：x读音：癌克死（轻声）大写：Y小写：y读音：wai（拼音）（四声）大写：Z小写：z读音：跟“在”类似，但是舌头伸出来发音（牙咬着舌头）（四声）单词：English英语、英国人 读音：英哥类是（轻声）Book书 读音：不可（轻声）I我 读音：癌You你 读音：又
9、He他 读音：黑（四声）She她 读音：shei（拼音）（四声）It它 读音：义特（轻声）Yes是的、太好了 读音：叶死（轻声）No不是、没有、不要 读音：nou（拼音）（四声）Is是 读音：义子（后面这个音跟“子”类似，但是读的时候牙咬着舌头）Are是 读音：啊（四声）Am是（用在I后面） 读音：按木（轻声）a一个 读音：饿（轻声）OK好的、可以 读音：直接读出字母（欧kei）三年级英语下学期教学计划篇3一、教学内容分析话题：What are you gong to do?功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基
10、础上进行语言交流，展开交际活动。语言结构：1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ?Im going to Where are you going ? Im going to 2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ diction
11、ary/ comic book/ newspaper等。二、教学目标能力目标：1、 能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。2、 围绕主题What are you going to do？展开对话，并尝试自编对话，模仿讲故事。知识目标：1、 能够听、说、读、写A、B部分Lets learn 中的四会单词和Lets talk中的三组句子。2、 能够听、说、认读lets learn部分的三会单词和Lets talk中的句型。3、 能够读懂Lets read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。4、 了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音
12、方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。5、 能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。(三) 情感目标：1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。三、基本教学理念a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英
13、语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。四、课时安排第一课时：Part A Lets learn/ Pair work/ Lets chant第二课时：Part A Lets try/ Lets talk/ Group work/ Part C Task time第三课时：Part A Lets read/ Part C pronunciation第四课时：Part B Lets Learn/ Lets play/ Part C Lets sing/ Good to know第五课时：Part B Lets try/ Le
14、ts talk/ Pair work/ Part C Lets check第六课时：Part B Lets read/ Part C Pronunciation五、教学重难点1、 重点：A、四会单词和句子的听、说、读、写。B、Lets learn部分单词和短语的听说读写。C、句型What are you going to do？Im going to 等的正确运用。2、 难点：A、四会单词和句子的读写。B、Read and write 的理解。C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。六、教学重难点建议句型：What are you going to do this morning/a
15、fternoon/?的导入。情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。三年级英语下学期教学计划篇4（一）教学内容1 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇*的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。2 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过
16、culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。（二）学生分析1 组成情况职业高中高一学生年龄都在1416岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。2 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句
17、话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。3 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。（三）教学目标1 通过快速阅读*，学生能够对每段*进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2 通过仔细阅读，学生能够回答关于*的细节问题。3 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。（四）教学策略教学方法
18、：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。（五）教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李连杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does hero mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national h
19、ero?第二步 介绍*人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Lets read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is Chinas first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successf
20、ully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is Chinas first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its se
21、venth circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍*时，展示*中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步 阅读*（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good
22、wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。(2) Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou Vs seve
23、nth circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earths atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住*的主要内容，为下一步语言运用打下基础。第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。
