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1、陶瓷的成型、施釉及烧成,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,陶瓷的成型、施釉及烧成陶瓷的成型、施釉及烧成46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。陶瓷工艺学陶瓷的成型、施釉及烧成基本要求:掌握压制成型;烧成工艺流程及窑的工作原理。了解可塑成型,注浆成型,釉料制备和施釉。重点:倒焰窑及梭式
2、窑的结构与工艺流程;釉料制备和施釉。难点:普通陶瓷坯体在烧成过程中的物理化学变化。西安建筑科技大陶瓷工艺学主要内容可塑成型注浆成型3压制成型釉料制备和施釉干燥与烧成西安建筑科技大,随着新课改的逐渐深入，伴随着“轻负高质”的强烈呼声，越来越多的教育工作者把课程改革的焦点聚集到了教学的核心教学模式的变革上来。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。下面结合教学实例，从情景互动、先学后教、活动式教学三方面探讨初中英语课堂教学模式的创新方式，以期能让课堂教学丰富多彩，促进学生学习方式的自主转变。 一、以情境互动倡导学生主动学习
3、 通过创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，可以激发学生学习积极性，促进学生对教材内容的吸收和理解。它避免了以往“说教式”的教学方法，改变了学习语言一贯给人的枯燥乏味之感，为学生的主动参与和主动发展开辟了新的途径。因此，教师可以情为经、境为纬，将教学内容设计成现实主题，以支撑学生的知识习得，这不仅能给学生提供思考的智力背景，同时也能给学生提供运用语言的空间。 例如在学习牛津初中英语7B Unit 3“Finding your way”中的Main task一课时，我利用多媒体课件向学生展示了“问路指路”的英语对话的情节，让学生有如身临其境，加深他们对英语对话的理解。然后，我又利用课件向学生展
4、示了我们泰兴城的景点图，请学生自己扮演导游的角色，随意确定港城的任一景点作为目的地，尝试着用英语介绍这一景点并将游客带到目的地。最后再让学生以小组合作的形式进行情景对话演示。在这一“听说演”的过程中，学生的表现欲望和创造热情一下子被激发了出来，课堂气氛甚是活跃。 这种有别于常规的教学方式，极大调动了学生的学习积极性，学生们不再觉得学习英语是枯燥无味的死记硬背，而是活泼有趣的生活乐章。 二、以先学后教倡导学生自主学习 导学案是指以学案为载体，导学为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。它改变了以往学生被动应付、机械记忆的学习方式，使学生真正实现从“
5、学会”到“会学”再到“乐学”的转变，保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。我们教师应通过“导学”这一手段，落实“先学后教，以学定教，教学合一”的教学理念，通过一个个具有探索性的问题，充分发挥学生学习的主动性。 以牛津初中英语8A Unit 5“Birdwatchers”的Reading为例，我编制了如下导学案让学生在课前自学完成。 1.通过课本和工具书学习新词汇，如“麻雀、鹤、 海鸥、燕子、天鹅、金雕”；翻译并熟读词组，如“去观鸟、在市场上、鼓励某人做某事、参加观鸟俱乐部”等。 2.自主阅读漫画，注意语音语调，并回答下列问题：What is Eddie going to do
6、？ Does he really love birds？ What kind of birds does he like best？ 3.到目前为止， 你学过哪些鸟类的英语名词？结合组内收集的鸟类图片，尝试用英语对鸟的各个部位进行描述。 在学生自学的基础上，课堂学习也将变得更有针对性，然后再在课堂上进行检测，让每个学生都能熟练掌握文章内容。通过让学生结合学案在课前自学，不仅体现了“抓住了学生，也抓住了课堂”的新理念，也使学生在自主阅读、认真思考、小组合作中提高了教学效益。 三、以活动式教学倡导学生小组合作学习 除了合理有效地使用教科书外，教师还应积极利用其他资源来充实课堂。活动式教学能为学生提
7、供一个开放时空的天地，把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力，提高他们的综合素质。 例如，我发现班上有很多同学喜欢打电脑游戏，尤其是网络游戏。考虑到如今家庭拥有电脑已不是稀罕事，网吧亦如雨后春笋般地出现在大街小巷，而青少年的生理、心理处在急剧变化的阶段，一旦迷恋上电脑游戏，往往难以自拔。为了帮助学生了解电脑游戏的危害，引导学生正确对待电脑游戏，我组织学生开展了综合实践活动，要求学生以小组合作的形式调查学生常玩哪些电脑游戏，搜集人们对电脑游戏的看法，用英语表述怎样玩这些游戏，搜集并结合电脑游戏受害者的有关情况，分析其危害，让学生在实践调查活动中去
8、感受、体验，受到教育。然后再由学生整理内容，进行总结，并写成活动实录，以PPT展示。 以初中生身边较为熟悉、比较典型的青少年问题为题材，让学生在这一主题活动中清晰地认识到电脑游戏的危害，走出沉迷电脑游戏的误区，不仅有利于良好班风的形成，更能激起学生内在的学习动机。 总之，在新课改背景下，如何实现以人为本，把学生从应试教育的泥潭里解放出来，彻底实现学生学习方式的转变，从而构建更科学、灵活的适应新形势的教学模式，已成为每一位教育工作者不懈的追求。我们教师应积极探索形式多样、内容丰富的课堂教学模式，使学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。 顺应时代发展的要求,全日制义务教育语文课程标准
9、首先提出了“全面培养学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究式的学习方法,努力建设开放而有活力的语文课堂模式”这一全新的语文课程理念,把语文学习方式改革作为课程改革的重要目标。要把这一思想贯彻到语文课堂教学中去,作为语文教师就必须改变以往的机械、沉闷、封闭的教学模式,建立大语文观,努力创设有利于学生发展的开放式教学模式。 一、提高认识,充分认识开放式教学的内涵和意义 所谓开放式教学,是指语文研究性学习呈开放学习态势,学生突破原有的学科教学的封闭状态,在一种动态、开放、自主、多元的学习环境中学习。这种“开放式”教学改变的不仅仅是学习的地点、内容,更重要的是它给学生提供了更多获取知识的方式和渠道,
10、它要求教师在教学过程中要通过教学模式的变换和教学时空的拓展,为学生营造开放的学习空间,引导学生面向整个生活面,走出教室小天地,走进社会大课堂,汲取生活的甘泉,增强感性认识,激发创新意识,强化创新精神,在动手实践的自主探究的合作交流中学习语文。 二、创设开放情况,激发学生的求知欲 “兴趣是最好的老师。”兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向,是推动人们认识事物探究真理的重要动力。人们对感兴趣的事物,往往表现出极大的兴趣。爱因斯坦也说过:“把学生的热情激发起来,那么,学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受。”我们老师要想把知识当作礼物馈赠给学生,就必须创设良好的情境,来激发学生强烈的好奇
11、心,刺激他们的兴奋点,使知识真正成为学生乐意接受的礼物。而开放式教学能使课堂成为快乐的场所,它为学生创设一种和谐、愉快、平等的气氛。比如,采用多媒体辅助教学、实物演示、音乐渲染、图片再现、语言描绘,角色体验等手段将言、行、情融为一体,激发学生的兴趣,使之进入最佳的学习状态,让他们的思想活跃起来,思维灵动起来,使“不学”变为“愿学”,使“苦学”变成“乐学”,使“死学”变为“活学”,从而引发学生的智慧火花,使其充分发挥想象力,进行创造性的学习,使课堂成为培养学生创新能力的主战场。 三、强化自主开放,促进学生参与探究的主动性 现代教学理论认为,课堂教学过程应是学生主动参与的过程,要为学生主动学习提供
12、开放的宽松的环境。为此,我们教师要树立适宜开放性教学的理念,摆正自己的位置,坚决摒弃以“教师主讲,学生主听”的教学方式。在课堂教学中,要创设一个自主开放的平台,让学生尽情释放自己的能量,充分体现学生的主体地位。要努力把学生推到台前,凡是学生能独立思考的问题,就放手让学生自己去动脑筋思考,获取知识;凡是通过小组讨论能解决的问题,就让学生通过适当的交流讨论形成共识;只有学生独立思考,合作探究仍无法解决的问题,才由老师来解决。一句话,只要学生的创新思维能得到锻炼,课堂上即使乱一点,也并无大碍,学生即使答非所问也不必立刻给予否定,要注重启发诱导,保护学生独立思考的积极性。可在实际中,我们老师往往沉不住
13、气,急于想摆脱“冷场”“混乱”的局面。其实,碰到一些“说不清,理还乱”的问题,我们可以有计划地将它延至课后查找资料、相互讨论后解决,对于一些新的知识,老师可以有准备地提前组织学生预习研究,使“课始趣已升,课终意未尽”,对于学生“沉默寡言”,老师可以留给学生足够的思维空间。“放得开,收得拢”,这就要求老师具有较强的驾驭教材的能力。 总之,教师必须把本来属于学生活动的机会和时间还给学生,让学生主动参与知识结构的全过程,使学生学会认识、学会思考、学会探索、学会创造。 四、拓展教学时空,提高开放式课堂教学的效果 没有广度,就没有深度。联想拓展是培养学生搜集、整理、利用材料的能力,增加学生的积累,通过相
14、关内容的比较学习,得以巩固已学知识的重要步骤,是沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践机会的重要途径。所以教师教学不要仅仅局限于课本,教材只是一个范例,要让学生真的提高语文素养,需要拥有广阔的生活外延和深厚的生活积淀。语文与生活有着天然的联系,著名语言学家张松志公先生认为:以自己学习语言的经验看,得自于课内课外的比例是“三七开”,即30%得自课内,70%得自课外,所以,学生语文素质的提高,仅靠对教材的传授是不够的。因此,教师就要一改传统的封闭教学方法,立足课堂,放眼课外,引导学生拓展其狭窄的生活外延,在广度尽可能地延伸之后发掘
15、深度。实践证明,只有拓展学生的学习时空,密切语文学习与生活的联系,语文课堂才会变得丰富多彩,学生的学习领域才会变得海阔天空。,陶瓷工艺学陶瓷的成型、施釉及烧成基本要求:掌握压制成型;烧成工艺流程及窑的工作原理。了解可塑成型,注浆成型,釉料制备和施釉。重点:倒焰窑及梭式窑的结构与工艺流程;釉料制备和施釉。难点:普通陶瓷坯体在烧成过程中的物理化学变化。西安建筑科技大,陶瓷工艺学主要内容可塑成型注浆成型3压制成型釉料制备和施釉干燥与烧成西安建筑科技大,陶瓷工艺学可塑成型产生可塑性的原因:由于离子吸附,粘土颗粒周围形成水膜,颗粒间形成毛细管,毛细管力使得粘土颗粒具有可塑性影响坯料可塑性的因素(1)粘土
16、矿物结构:高岭土可塑性差(2)吸附阳离子:阳离子交换能力越强,粘土颗粒可塑性越好(3)颗粒大小和形状:颗粒越细,可塑性越好(4)含水量西安建筑科技大,陶瓷工艺学可塑成型方法(1)挤压成型:由挤压成型机机头安装模头和模具挤压得到(2)车坯成型:圆柱形泥段在立式或卧式车坯机上加工而成(3)旋坯成型:轱辘旋压杋上型刀将模具内坯泥料旋压而成(4)滚压成型:尖锥形或圆柱形滚压头旋转挤压泥料而成(5)湿压成型:将模型内水分含量20%左右的泥料用金属模头加压而成西安建筑科技大,陶瓷工艺学旋压成形示意图(a)阴模成形(b)阳模成形西安建筑科技大,陶瓷工艺学m滚压成形原理示意图a)阳模滚压成形(b)阴模滚压成形
17、一成形初阶段的懷压头位置;2一泥饼;3一滚压头的最縿位置,4一所成形的坯体a一倾料角;滚头中心角西安建筑科技大,陶瓷工艺学注浆成型利用石膏模具的吸水性,形成和模型相同形状的坯泥层适用于形状复杂或不规则、以及薄胎等制品注浆成型对石膏模具的要求:a.设计合理,易于脱模,各部位吸水均匀b.空隙率大,一般30-40%,吸水性能好,含水量4-6%C.严格控制石膏与水的比例d.模型工作表面应光洁、无空洞、无润滑油迹或肥皂膜西安建筑科技大,陶瓷工艺学注浆成型对泥浆的要求a.流动性好b.含水量尽量低,一般控制在30-35%C.有足够的稳定性d.有良好滤过性e.触变性适宜,不应过大f.泥浆温度应适宜西安建筑科技
18、大,陶瓷工艺学注浆成型对稀释剂的要求a.电解质应具有水化能力大的一价阳离子b.能使分散系统呈碱性c.电解质阴离子能与粘土中钙离子、镁离子形成稳定物质稀释剂的分类:a.无机电解质b.有机酸盐类C.聚合电解质西安建筑科技大,陶瓷工艺学注浆成型的方法a.空心注浆(单面注浆)b.实心注浆(双面注浆)压力注浆d.离心注浆e.真空注浆西安建筑科技大,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
