考试命题常规技术课件.pptx

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1、考试命题常规技术,基础教育三大改革,命题能力是教师专业水平的最重要标志！对整个教材的宏观（重难点、易错点、常考点）把握能力对考纲和教学要求的理解水平对教与学的效果的预测能力对考试（中考）的研究能力对试题的研究能力对学生解题思维方法和过程的研究能力,主要内容一、优秀试题的特征二、不同题型的研制三、优秀试卷的研制四、考试的分类评析,一、优秀试题的特征,（一）试题内容不超标不超纲,涉及的知识都是学生学过的知识可以兼顾以前学过的知识要慎重对待其它学科的相关知识,（二）认知能力不超标不超纲,学科能力要求等于或低于规定要求。 计算能力符合学段数学教学要求。文字阅读能力符合学段语文教学要求。,（三）试题要有

2、一定的区分有度,1.区分度是指测验项目对高低两端对象的区分程度或鉴别能力。（鉴别指数）：D PHPLPH为高分组（前25%-33%）得分率PL为低分组（后25%-33%）得分率,试题难度曲线,区分度和区分对象,区分度和难度值关系图,（四）情景要合适,（1）符合试题考查的知识内容和认知能力（2）信息的复杂程度应该与学生的学科知识和学科认知能力相适应，一般不出现未学过的新知识。（3）没有政治思想问题（4）与学生平时训练过的素材不一样。,（5）要合乎学科逻辑，数据合理。（6）信息要与考生年龄特征相适应（成人经验，驾车打电话）（7）真实性（情景虚假）（8）公平性（与考生性别、兴趣爱好、家庭环境、生活地

3、域、文化环境等无关联）,小明每分钟走55米，小刚每分钟走65米，小狗每分钟跑300米。现在小明和小狗在A地，小刚在距A地960米的B地。三者同时从所在地出发，两人相向而行，小狗则在两人之间不停地往返跑，直到两人相遇。问相遇时小狗跑的路程。中国教育报2012年11月15日/教师周刊/基础教育/“形变质同”:让看似枯燥的数学变灵动 张青,（六）文句简明扼要。,1、表达应该明确、正确、准确，无歧义2、简明扼要，不多余、不缺乏。3、采用标准符号和术语语言。,大雄的妈妈想要烤个苹果派来招待他的伯父伯母，大雄好几年没见到他们了。大雄的妈妈发现家里没有苹果了，她要大雄去买一些苹果做派。做派需要8个苹果，加加

4、入两个苹果20元，大雄买8个苹果需要多少钱？A 20 B 40 C 80 D 160,妈妈做一个苹果派需8个苹果，两个苹果需20元，那8个苹果多少元？A 20 B 40 C 80 D 160,中国煤都是 。,中国的“煤都”是哪个城市？（ ）,一个西瓜的体积是多少？,（1）应该用清晰、明确的语言表述设问。不能模棱两可，（2）设问应该与材料保持一致。（3）设问指向要明确（命题者和学生要一致）,（八）设问明确,白居易， 代诗人雪融化了是 。,例1:面对当前全球性金融危机的严峻形势，我国外交工作贯穿一条主线，即全力为确保国内经济平稳较快发展服务。去年下半年以来，外交部门协同国内有关方面大力加强经济金融

5、外交工作，积极为国内经济发展营造有利的外部环境。同时，我国积极开展高层外交，推动国际对话与合作。胡锦涛主席和温家宝总理分别出席二十国集团领导人金融峰会和世界经济论坛2009年会等国际会议，全面介绍中国应对危机的重大举措，表达了中国与各国携手应对全球性金融危机的诚意与决心，也表达了中国为妥善解决热点问题和全球性问题作出新贡献的诚意与决心。,运用“我国的对外政策”相关知识对上述材料加以分析说明。运用“重点论”和“两点论”关系的原理分析说明上述材料（须简述原理，然后结合材料分析说明）。,（4）如果必要，应对如何应答提出具体要求。,例2：运用政治常识，结合国内外因素，阐述对“我国将始终不渝走和平发展道

6、路”的理解。要求：（1）围绕论题，在论述中正确运用所学过的马克思主义基本立场、观点和方法。（2）围绕论点，较为全面深入地展开论述。（3）根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际地加以论证。（4）论点紧扣论题，论述合乎逻辑，学科术语使用规范。,例2：作文：以我的爱情为题写一个爱情故事，有情节，以悲剧告终，不能诗歌，语言精练，字数不超过600.,我的爱情“嫁给我吧！”“滚！”,下列哪一个城市在长江沿岸？A东京 B 伦敦 C纽约 D重庆,（九）不要提供正确答案的线索,下列哪一个城市在长江沿岸？A北京 B广州 C西安 D重庆,题1：1000米中长跑考试中，小明的成绩是80秒，他的平均速度为 米秒。题2

7、：1000米中长跑考试中，小明的成绩是500秒，他的平均速度为 米秒。,（十一）答案必须合理的,（十二）试题考察目的明确，不要“因小失大”,例1：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为 米秒。例2：若图甲中书本重3牛，书本底部与铁支架的接触面积为20cm2，则书本对铁支架的压强为 帕。,不做文字游戏增加了 增加到 第一秒 第一秒内 第一秒初 第一秒末 第一个一秒,（十三）不能出现重复评价,已知直角三角形斜边AC=4cm, BC=3cm.则sinA=( ), sinB=( ),一空为1分，结果，0分，1分，3分，会不会出现2分？,（十四）要有效度能区分成绩好坏,二、不同题

8、型的编制,（一）选择题的编制,选择题研制的基本原则,1.题干意义完整并能表达一个确定的问题品质良好的选择题，没有选项的情况下，题干也是意义完整的,例题：一个命题双向细目表：A.减少所需的时间B.改进内容的取样C.使试题编制更容易D.增加测验的客观性,例题：下列说法正确：A.B. C. D.,例题：下列说法错误的：A.B. C. D.,修正：编制试卷前，先做一个命题双向细目表的最主要目的：,2.题干尽量采用正面陈述，不要滥用否定结构。要用否定结构，建议加下划线。,例题：在耳的下列结构中，哪种与听力无关？A.鼓膜 B.卵形窗 C.半规管 D.耳蜗,修正：在耳的下列结构中，哪种有助于保持平衡？A.鼓

9、膜 B.卵形窗 C.半规管 D.耳蜗,3.干扰项必须具有诱惑型,下列属于动物的？A.仙人掌 B.摩托车 C.海蜇 D.食人草,所有选项都应与题干有一定的逻辑联系。干扰项必须具有很高的似真性和似乎合理性，所有选项都让缺少知识技能的学生觉得有可能。所有选项在语法结构上对等，选项文字基本等长。将选项按某种逻辑排序,研制干扰项的有哪些具体方法？,使用学生共同的常见的错误以学生惯用的模糊性用语叙述干扰项在正确选项和干扰项中使用“精确的”“重要的”等堂皇的用语来表述干扰项的长度和措辞的复杂性与正确选项相似干扰项中使用与题干有语义关联的名词术语保持选项之间同质性,原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3

10、分20秒，他的平均速度为 米秒。如何改为选择题？,4.不能对正确答案有任何暗示,常见暗示现象：语法结构上的不一致，如正确答案语法正确，干扰项语法结构错误干扰项在逻辑上不同，如正确答案有“如”“有时”“常常”等，干扰项有“总是”“从未”“所有”“绝对”“一定”等。正确答案使用与题干相同相关的字词答案的长度有明显的差异，正确答案特别详细，文字也长一些各题正确答案在选项中有一定的规律,5.应该尽量避免“以上皆是”“以上皆错”的选项,（二）是非题的编制,优点：编制容易、计分客观、取样广泛,1.是非题的优缺点：,缺点：无法测评高层次的能力、受猜测因素影响很大,应以无条件、无例外地有绝对正误之分的陈述为基

11、础。每道试题表达一个单一的观点。避免直接从课文中选取陈述。避免运用否定性陈述句。避免运用不熟悉的词汇。避免运用诸如所有、总是、一个也没有、绝不之类的特定限定词，和经常、有时之类的条件限定词。错误的陈述要比正确陈述更多。,2.是非题编制要点,（三）填空题的编制,优点：（1）侧重知识记忆和理解能力的考查（2）受猜测的影响少，评分比较客观（3）取样比较广泛（4）关注结果答案,1.填空题的优缺点：,缺点（1）使用过多，会导向死记硬背（2）只有结论，难以考查思维过程（3）题干编制要求较高，小心问题歧义,2.填空题编制的基本原则,（1）提问要明确，限定要严密， 使得空白处应填写的答案是唯一的，而且局限为一

12、个词或短语。,例题：只有 ，才能在考试中获得好成绩。我国长江发源于 。,（2）空白处所填写的应是重要的关键的词语；避免语法或其他线索，避免直接从课文中选用陈述；上下文有密切关系，不至于学生填写困难。,2016年，我国科技界有 新发明,（3）句子型题目中空白地方不要超过两个，以免句子变得支离开破碎，不利于学生理解题意。段落型题目例外。,例题：连接 市与 的是 河。,（4）尽量将空白处放在句尾或中间，不要放在句首，符合认知思维过程。,例题： 发明了蒸汽机,修正：发明蒸汽机的科学家是 。,（5）所有空白处的下划线长短应该一致，不能随正确答案文字的多少而不一，以免有暗示作用。,6、若答案是数字，应指明

13、单位和数字的精确程度,例题：小李同学晨跑1500米，用时12分钟，他的速度是 -,例题：小李同学晨跑1500米，用时12分钟，他的速度是 -米/分钟（保留一位小数）,（四）简答题的编制,优点：（1）简答题较适合对基本知识、概念和与原理的掌握、记忆情况。（2）编制较为简单、灵活（3）不受猜测影响缺点：（1）测评高层次能力有困难（2）错别字扣不扣分,1.简答题的优缺点,（1）简释题：通常的名词解释题，要求学生用简单明了的词语将名词或概念解释清楚（2）直接回答题：让学生对问题进行解答。如文化大革命的实质是什么？（3）例举题：让学生根据题目要求范围列举事或物，并略加说明。例如：列出教育测评中常见的选择

14、题题型。（4）扼要说明题（简要叙述题）：一般对一个观点、一段话、一个事件、一幅画进行判断或说明。,2.简答题的类型,（1）问题的叙述要明确，要确实能让学生用简单的语言来表达（2）问题的答案应该只有一个，而且答案要简短具体（3）避免出只考机械记忆的题，应该注重知识的应用（4）在考查公式应用，数据计算不要太复杂（5）尽可能使用直接问句来提出问题,3.简答题编制原则,（五）论述题（开放题）的编制,论述题就是向学生提出问题，需要学生用自己的语言组成一份较长答案的试题,学生在回答问题时，有较大的自由度，可以充分地运用所学的知识，并且可以加上自己独特的见解。,1.论述题（开放题）特点：,论述题（开放题）的

15、优点：,（1）可以考查综合应用、解决问题、创新的高层次的能力（2）可以考查复杂的学习结果（3）可以增进文字表达能力（4）编制题目容易（5）受猜测影响少,论述题（开放题）的缺点,（1）题量大、题数少，取样范围小不均匀，代表性弱（2）评分主观性大（3）评分标准制定难（4）学生回答自由，测评意图容易失控（5）作答和阅卷费时,2.论述题（开放题）编制原则：,（1）侧重考查高层次能力：要求学生说理由，分析原因、提出设计方案、解释变量间关系、鉴定评价、系统陈述结论等。（2）必须让学生很清楚问题指向和答题要求、不能受阅读、理解等其它因素的干扰，导致学生跑题。（3）答案具有一定的标准性，最好不能有争议，能基于

16、学生年龄阅历。（4）基本上不允许学生选择问题回答，评分难以等值处理,评分标准是影响学生成绩一个重要因素，也是诊断的重要依据。（1）评分标准是试题质量的一个重要方面（2）编制一道试题，立即制定评分标准，通过评分标准制定更好把握试题的难度和价值，很多人事后做评分标准、容易误判难度值（3）有几种可能答案？不同作答方式的不同步骤如何赋分？（4）有几种可能错误现象及其原因？不同错误程度如何赋分？,SOLO评分法（分层评分）,案例1：老人与海的结尾，老人拖着一副巨大的鱼骨架回来，他觉得自己被打垮了。 你认为老人是否被打跨了?请联系你对这部小说的阅读体验进行阐述。（6分）,第三层次：思维较全面，基于整体较有

17、深度。（5分）示例5：老人虽然描到了大鱼，但因为整鱼的咬食，他在每取得一点胜利时都付出了沉重的代价，最后遭到无可挽救的失败，这使他的内心充满了挫败感。（5分）,答案一：被打垮,第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（12分）示例1：老人打到的大鱼被鲨鱼吃了。（1分）示例2：因为鲨鱼的咬食，大鱼仅剩一副骨架，在抗争中老人没有保住自己的劳动成果。（2分）,第二层次：思维不全面，但思考较深入。（34分）示例3：尽管老人作出了英勇的抗争，但大鱼还是被吃了，他空手而回，伤痕累累。（3分）示例4：在与整鱼的搏斗中，老人作出了类勇的抗争，但他的希望落空了，只留下一身的疲惫和伤痛。（4分）,第二层次：思

18、维不全面，但思考较深入。（34分）示例3：老人虽然没有保住大鱼，但是他在与整鱼搏斗时表现出不屈的抗争精神和坚强的意志，他是不可战胜的。（3分）示例4：老人凭着一个人的力量、智慧、勇气、意志，战胜了一个又一个的强大对手。他是一个永不言败的“硬汉”。（4分）,答案二：没有被打垮。,第一层次：只关注文章语句表象，思维单一肤浅。（12分）示例1:老人打到了大鱼，并将它的骨架带了回来，非常了不起。（1分）示例2：老人虽然只带回巨大的鱼骨架，但是他战胜了大鱼和许多堂鱼，是一个胜利者。（2分）,第三层次：思维较全面，基于整体有深度。（56分）示例5：在与鲨鱼的搏斗中，老人不屈服于命运，凭着自己的勇气、毅力和

19、智慧进行抗争。他的肉体虽然饱受折磨，但是意志信念并没有被击败。巨大的鱼骨架不但是老人英勇抗争的见证，也是老人最终的战利品。他也因此而获得了他人的尊重。（5分）示例6:面对恶劣的环境和巨大的困难，老人明知这是一场不可赢的战争，但是他始终没有停下战斗的脚步。老人虽然没有带回鱼，但是带回了更伟大的尊严。从某种意义上说，他不但战胜了自然，更战胜了他自己，他的精神得到了永生。（6分）,评分标准：共6分。按层次给分。只写“被打垮”或“没有被打垮”不得分；意思基本同于“示例12”，给12分；意思基本同于“示例34”，给34分；意思基本同于“示例56”，给56分。阐述“被打垮”的最多得5分。,三、优秀试卷的研

20、制,（一）好试卷的标准和命题流程,优秀试卷的标准,1、符合学科考试类别性质2、体现学科课程标准要求3、符合考纲要求与经典卷4、体现学校教学实践要求5、考查内容的覆盖面合适6、试题内容难度结构合理7、考点数量分数分布合理,校考试卷质量评价标准（统计学量化评价）,A:难度值要大 高中大于等于0.75，以0.80为佳 初中大于大于0.85，以0.90为佳 小学大于等于0.95B:离散系数要小 低于0.10，（百分制，标准差小于10）C:波形呈尖峰型D:高分段有区分,尖峰波形分析(标准差为10）,校考试卷质量评价（学科质性评价）,1、基本遵循命题蓝图要求2、内容符合学校教学实际3、试题科学性4、答案和

21、评分标准科学性5、试题原创、改编和挪用的数量合适6、能诊断出教与学的问题,命题工作流程是怎样的？,（二）要编制命题方案 确保试卷的信度效度,（三）编制双向细目表,意义：是提高命题质量的关键和保障是命题质量评价的依据之一有利于快捷选题编题，减少盲目性和重复性要求：保证先有细目表、后有试卷细目表要适度规范,简易双向细目标,由于考试范围限制，同一个考点可以多个题目分别从不同角度、不同层次考查。,现实操作中：初次细目表命题组卷最终细目表,（四）试题命制,试题编号 ，题型 ， 模块 ，章节 ，单元 ，试题来源 ， 知识点： 难度预测： 区分对象：试题描述：参考答案：评分标准：命题意图：,1、试题单（wo

22、rd格式）,规范试题来源，发挥试题导向性,统考：依据标准和考纲（为标而考）校考：以生为本 以校为本(1)切合学生实际（为学而考） ： 学到什么考什么，学到什么程度考到什么程度(2)体现教学过程 （为教而考）： 教什么考什么，教到什么程度考到什么程度(3)参考考纲与标准(为标而考）： 根据教学实际可以明显低于、也可略高,课本：直接或改编于课文中原文，例题、作业（重视课本）作业：直接或改编作业本或补充作业（回归过程）课堂：直接或改编课堂练习，讲评过的、考过的题目（回归课堂）其它：中考会考高考试卷，最新杂志和其它地区考试信息等（体现能力）,2、试题难度控制技术,布鲁姆教育目标分类（修正）,影响试题难

23、度的因素,调整统计学难度（赋分策略）,例2：一列简谐波沿一直线传播，某一时刻直线上相距为d的A、B两点均处于平衡位置，且A、B之间仅有一个波峰。若经过时间t，质点B恰好第一次到达波峰位置。求波速。（考查思维全面性）,(1)假设波由A传向B，波向右传播的距离为X.（a）图：X=d/2, v= d/2t - 1分（b）图：X=3d/4, v= 3d/4t - 1分（c）图：X=d/4, v= d/4t - 1分（d）图：X=d/2, v= d/2t - 1分(2)假设波由B传向A，波向右传播的距离为X.（a）图：X=3d/2, v= 3d/2t - 1分（b）图：X=d/4, v= d/4t -

24、1分（c）图：X=3d/4, v= 3d/4t - 1分（d）图：X=d/6, v= d/6t - 1分综合可知：可能波速有5种 d/6t 、d/4t、 d/2t、3d/4t、3d/2t.,3、填空题：该列波的波速大小有 种可能性（2-3分）,1.计算题：求该列波的波速？（10分-14分）,2.选择题：该列波的波速大小有 种可能性A：2种 B：3种 C ：5种 D：6种 （3分-4分）,3、试题改编技术,旧题翻新小题重组题型转换大题拆分增加删减,（1）旧题翻新1数据变化,原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为 米秒。,改编： 1000米中长跑考试中，小明的成绩是4

25、分02秒，他的平均速度为 米秒。,旧题翻新2问答变化,原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为 米秒。改编 ：1000米中长跑考试中，小明的平均速度为5米秒，他的成绩是 秒。,旧题翻新3情景变化,原题：1000米中长跑考试中，小明的成绩是3分20秒，他的平均速度为 米秒。,改编：张三的家离学校约1000米，他放学步行回家需要6分20秒，他的平均速度为 米秒。,旧题翻新4定性定量转化原题：如图所示，物体A在共点力F1、F2 、F3作用下处于平衡状态，现将F2逆时针转过600（其它力均不变）那么物体A的合力大小变为 （ ）A. F3 B.F1+F3 C.2F2 D. F

26、2,新题：物体收到同一水平面上的三个共点力F1、 F2 、F3作用，处于平衡状态，F18N, F2 10N, F35N。当F2逆时针转过600（其它力均不变）时，关于物体的合力大小，说法正确的（ ）A. 20N B. 17.3 N C. 10N D. 5N,（2）小题重组,1.据电场强度的定义式:E=F/q,以下的论述正确的是:( )A. 电场中某点的场强大小,与放在该点的电荷所受的电场力成正比;B. 电场中某点的场强方向与放在该点的电荷所受的电场力方向相同;C. 电场中某点的场强大小与方向均和放在该点的电荷q无关;D. 电场中某点的场强大小与方向由建立电场的电荷Q和放在该点的电荷q共同决定,

27、不能只顾一面.2.关于电力线,下述说法中正确的有:( )A. 在静电场中,电力线总是由正电荷出发到负电荷终止的不闭合的曲线 B. 电力线是悬浮在蓖麻油里奎宁晶体在电场中排列成的具体的曲线.C. 沿着电力线的方向前进,电场强度一定越来越小;D. 电力线上每一点的切线方向都与放在该点的电荷受力方向相同.,改编：关于电场的有关说法正确的（ ）A. 电场中某点的场强大小,与放在该点的电荷所受的电场力成正比;B. 电场中某点的场强方向与放在该点的电荷所受的电场力方向相同;C. 沿着电力线的方向前进,电场强度一定越来越小;D. 电力线上每一点的切线方向都与放在该点的电荷受力方向相同.,（3）题型改编,原题

28、：光滑的水平面上有一小车，上面放有一木块，如图所示，现用一水平恒力F拉小车，使小车和木块一起向左匀加速运动，小车质量为M，木块质量为m，木块与小车间的动摩擦因数为。则在运动过程中，木块受到的摩擦力为：（ ） Fm/(m+M) B. 0 C. mg D. F,改2：求模块受到的摩擦力的大小？（计算题）,改1：木块受到的摩擦力（填空题）,（四）组卷技术,先重要试题，后次要试题、先大题，后小题先难题，后易题先新题，后陈题,1、遴选顺序,协调内容、难度、题型的数量和分值比列协调好题、新题 、旧题的数量和分值比列,2、调整结构,各种难度值都有、无偏怪题中考模拟考建议70:20:10一般初中校考建议：80

29、:12:8高考模拟考建议：25:50:25,试题易中难结构合适,容易题0.8以上，中等题0.8-0.5，难题低于0.5。,题量大于30题。覆盖面大于80%。选择题判断题低于30%，,保证知识覆盖面,3、合理排序： 同类试题一般先易后难、先熟悉后陌生,3、选择题ABCD随机均匀4、试题不能相互包容提示。5、试卷和试题得长度 （阅读量）合适6、各小题估算难度，计算整卷难度,7、设计版面：合理、美观、易读,一道题不要分在两页，尤其正反面题图相互靠近，不会发生错觉错误,（五）试题试卷的审核,从试题角度审核,（1）先模仿学生独立作答、注意一题多解（2）做认同判断、并预测难度和区分对象（对照双向细目表）（

30、3）对整卷的评价导向、难度、结构、排序做评估。（4）对试题做质性分析：（是否符合命题意图？ 叙、问、答、评是否一致性？有无学科性问题？文图是否对应？描述是否精简无歧义？）（4）提出修改意见并合作修改,从整卷角度审核,1、试卷符合考试的性质吗?2、试卷的知识结构合理吗？3、试卷的能力结构合理吗？4、试卷难度结构和整体难度合理吗？5、试卷信度、效度如何？6、试卷区分度如何？7、试卷试题排序合理吗？8、试卷长度和排版合适吗？9、测评后，会带来哪些后效？,四、考试的分类评析,考试测评功能,测评分类,形成性测评概念：在教学过程中实施的，促进学生知识掌握、能力形成的测评。,形成性测评主要目的：1对教师：获

31、得教学过程中连续性反馈，了解学生的学习效果、学习历程、学习特点、学习困难等信息，作为教学改进和个别辅导的依据。2对学生：督促学习、学习反思、查漏补缺,典型的形成性测评：单元考、过关测试、月考和期中考,（一）形成性测评,本月内容+上月遗留问题+下月内容预查,月考内容结构？,终结性测评概念：在教学结束时实施的，侧重学科课程学习结果的评价。,终结性测评主要目的：1在教学目标之下，考察学生学业达标到什么程度，从而评估教学效果。2根据测评结果评定学生的学业成就,典型的终结性测评：期末考、毕业考、会考、学考、选考、高考,（二）终结性测评,常模参照测评概念：评价学生在团体中相对地位的测评,常模参照测评主要目

32、的：排序、甄别、选拔。,典型的常模参照测评：选考、高考、竞赛、分班考,（三）常模参照测评,高考：选拔性考试,特点：正态分布、各层次有区分度 难度0.55-0.60,竞赛,高分段的选拔性、考试波形典型正偏态或J形、高分段有区分度,标准参照测评概念：将学生的表现与既定教育目标（课程标准）相比较，判断学生在多大程度上达到该标准。,标准参照测评主要目的：为了评定学生达到教学目标的程度，考查学生对知识技能的掌握程度。,典型的标准参照测评：期末考、毕业考、过关考；学考、会考；中考,（四）标准参照测评,会考、学考、毕业考：水平考试,波形典型负偏态，低分段有明显区分度，难度值0.75-0.9。及格率95%左右

33、。,1、几份模拟卷必须有整体覆盖面2、各模拟卷在知识点上各有侧重，避免知识点高度重复3、具有一定的等值性4、校本化,模拟考的命题有什么要求？,纸笔测试的优点1、组织容易2、批改容易3、公平公正性高4、试卷信度、效度高5、能考查很多知识和能力,（五）纸笔性测试,纸笔测试的不足,1、 测试内容侧重碎片化知识，学科能力侧重识记、理解等低水平的认知能力、学科内部孤立的技能和解答习题的能力。 难以检测学生的情感态度价值观，创新能力和实践应用能力。难以检测学生在真实事件中应用能力。2、试题背景过于抽象、脱离学生生活实际，而且具有明显的确定性。评价结果侧重解题过程和标准答案。,岸上考游泳，驾照不场考路考,3

34、、纸笔测试的负效应严重误导“重知识，轻技能和情感态度价值观；重智育发展，轻德育培养”。误导学校、教师，学生、家长把时间和精力过分聚焦于考试相关的内容和训练上。导致“死记硬背，习题教育，应试教育”现象。,纸笔测试虽然有它的优越性，但已经不能满足当前教育评价的发展；它阻碍了三维目标完整落实，局限中国学生核心素养的落实。,试题1：比萨饼（国际学生评估项目PISA）一家比萨饼店提供厚度相同、直径不同的两款比萨，直径30厘米的比萨要30元钱，而直径40厘米的匹萨40元钱。问：买哪种比萨更划算？说明理由。,纸笔测试需要改良,评分标准的思考：,解法1（精确）： 通过面积公式计算出每花1元钱能买到多少面积的匹

35、萨。（1/4*40*40）/4031.4（1/4*30*30）/3023.6，因此买大的划算。解法2（估算）： 根据比萨面积增幅大于钱的增幅，推断出买大的比萨比较划算。理由：比萨的直径与价钱相等，但是比萨增加的面积是两者直径之差（10）的平方除以4，肯定大于两者价格之差10，因此比萨的面积增幅大于价格增幅，所以买大的比较划算。,学习知识是为了解决实际问题,（六）表现性测评,小学学科评价改革方向学科项目化项目等第化评价校本化,概念： 表现性评价通常要求学生在某种特定的真实或模拟情景中，运用先前所获得的知识完成某项任务或解决某个问题,以考查学生知识与技能的掌握程度、或者问题解决、交流合作和批判性思

36、考等多种复杂的能力的发展状况。,测试的场景大都为真实或仿真的个人生活情境、学校生活情境、科学情境。 测试内容体现多维度学习目标，具有一定的复杂性和开放性，侧重表现性技能、操作实践性技能和应用知识解决真实问题的能力。 表现性评价能够检测高级认知能力、情感、态度等重要教育结果，能弥补纸笔测试的不足。 表现性评价侧重于听、说、读、讲、演、奏、实践操作等方面。,听：听一段话录音、听两人对话录音和听多人讨论辩论录音，听新闻、听故事、听音乐等说：说清自己（或别人）的想法 ，说清一件事（或情境、或游戏），说明一件东西 ， 说全一个故事（一本书 一部电影）；交流沟通（围绕某一个话题，小组展开讨论，看看学生沟通

37、）读:读诗歌，读文章，读非连续文本（说明书）。写：写自己的想法 ，写一件真实的事 ，写所见所闻 ，描写一件物品，把几个词组串成短文，看图写文。,做：科学：小实验 ，小制作，小发明 ，小观察 ，小应用，小探究，小养殖（植）、创客等数学：小测量，小计算，小应用，小制作 。音体美：演唱、演奏和欣赏等， 现场剪纸、作画、作品展示， 体育跳绳、投篮、比赛等展示。综合性：记忆力展示，想象力展示 现场笔记能力等。生活：垫被子，整理书包、系鞋带红领巾 擦洗餐桌，垃圾回收，烧菜烘焙等。,解决真实问题能力：例题：已知长方形宽10cm,长15cm,求面积。如何改编为表现性试题。,表现性评价，给学生一个三角板、一把直

38、尺、要求学生测出一张A3纸的面积。,本题考查学生工具的选择，工具的使用、刻度尺读数、多次测量求平均的方法、面积公式、如何巧妙解决尺子不能一次性测量长宽的难点。 不仅仅能测出学生是否掌握长方形面积公式，还能监测出科学的态度、测量的技能、解决真实问题的能力和灵活应知识的智慧。,1.符合学科课程标准，体现学科主干内容和核心素养，具有教学评一致性；2.情景设置具有真实性，能将知识与生活实践融合；3.文字数据图表描述正确；4.问题设计有层次性和开放性，考查知识能力综合性；5.学生表现行为符合该年龄的心理生理特点，能体现情感态度价值观；6.评价标准简要实用，操作性强，与考查重点相吻合。,优秀的表现性评价量

39、具特征,统考：通常由县、市、省、国家层面的教育部门统一组织的测评。,常见：1国测省测，高考学考选考2市测，中考 3县毕业考、县期末考,统考的优点：命题质量较高、评价标准统一、有利于横向比较。,（七）统考,统考的弊端不顾学校生源差异夸大了排序甄别功能对较多学生有打击效应不利于以生为本的因材施教压抑大多数教师命题能力发展,价值观迷失（模仿附庸中考会考高考）独立性沦陷（ 联考现象,复制它校试卷） 校本化弱化（重“标、纲”、轻“校本”）难度和区分度过大（加速分化、学生死心）缺乏质量监管 （试卷质量低下）,（八）校考,1.校考与统考比较分析,2.校考的性质,校考是具有学校个性化的综合性考试,形成性 校考

40、是教学的一个环节 学业成就考试（学到了什么？学到什么程度？） 关注学习过程（日常学习内容、难度、方式）诊断性 校考是一种调研方式。 诊断教与学的效果 反馈指导教与学 预测监控班级和个体的学业质量发展态势激励性 校考是一种教育工具。 特别关注学生的学习心态 促进学生身心发展,3.校考的核心价值,促进学生发展 让优等生考出危机 让中等生考出竞争 让后进生考出希望促进教师发展 诊断优劣，扬长补短，及时优化促进学校发展 优化校风教风学风 提高教研针对性和有效性,1.理解考试的类别及其功能定位。2.理解什么样的试题是好试题。3.理解各种题型有什么特点。4.理解布鲁姆目标分类abcd的操作意义。5.理解什么样的试卷是好的试卷。6.会挑选试题，会改编试题，会原创试题。7.会组卷，会审卷8.会数据处理分析，会评价试题试卷。,结束语优秀的命题者必须：,谢谢聆听 期待交流！,138 588 24678,