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1、躯体疾病所致精神障碍的护理,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,躯体疾病所致精神障碍的护理躯体疾病所致精神障碍的护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。躯体疾病所致精神障碍Mental disorders due toGeneral Medical Conditions讲授内容躯体疾病所致
2、精神障碍概述急性脑综合征、慢性脑综合征遗忘综合征临床表现、诊断、鉴别和治疗原则常见躯体疾病所致精神障碍相关护理诊断及措施,一、注重积累，做好充分准备 为了能够提高自己的英语写作水平，学生在平时应加强阅读，注重词汇、语法等基础内容的积累和学习，尤其是词汇的积累。在语言表达中，以足够的词汇量作为储备，才能使表达更为贴切。所以，在教学过程中，教师应注重引导学生挖掘教材中的词汇，在语境中学习和掌握各种词汇的用法，词汇教学应放在更大的语境中考虑，注意语言的板块性。因此，了解词语之间的细微差别，掌握词语与其他词的搭配关系、褒贬色彩等至关重要。 二、强化语篇写作意识 语篇结构是有条理、上下连贯、前后一致的有
3、机的语言整体。语篇结构的整体性，很明显是通过其形成连锁关系的单个句子意义一同实现的，这些句子的意义在篇章中进一步形成了具有总括意义的段落，从而形成了篇章的整体意义。教师可以通过范文分析、确定组织形式、列提纲并起草、修改和评价等几个环节来进行对学生这方面的培养。 三、掌握英语写作技巧 对于初中英语写作，有目的、有方法的进行写作，可以使文章更容易下手，更能充分的运用平时的积累。 1.仔细审题，明确写作要求 拿到题目，首先应该明确要写什么。要对所提供的信息加以梳理、分析，使之更具体，更条理，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，不同风格的文章。另外，要对人称、时态、地点信息等加以注意。例如，语法，
4、时态，语态是一定不能错的，这考查的是英语的应用基础。语法上要求明确句子当中的主谓一致，句子中只有一个谓语，动词短语的固定搭配名词的单复数形式等。时态上要求非常严格，如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容，如果是纪事性文字，一般用过去时态，有时用现在完成时,如果是议论性或说明性文字，一般用一般现在时。 2.抓住重点，寻找思路 根据题目所给的信息，拟定提纲，理清逻辑顺序，确定在哪里下手。列提纲时，要用完整句写出每一个次主题句，每个主题句至少要有两个次主题，这些主题句分别以a, b, c或其他形式标出，每个次主题句下面列出辅助性的细节，有时也可以没有细节。起草时大脑中要
5、有足够的语言材料。例如，根据段落的组织形式所需的语法手段，在意义上与主题句有联系的词汇，并使之形成一个语义群，注意力不要集中在段落的形式上，而要注重意义。起草后还要从句子或段落水平上进行审查，从而解决写作中所出现的问题。另外，要选取适当的连接词，使文章显得更有层次。常见连词：if, as, for, because, so, however, though(虽然), even（甚至）, since, until, 等等。另外，有些连词不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。连词的应用会让作文提高一个档次。 3.细化遣词造句，以求表达规范 英语写作水平，
6、主要体现在词句方面。词汇的准确性，我们在前面已经提到过，这里简单说一下句子。初中需要掌握的从句是主语从句，宾语从句，状语从句，定语从句这四大类。主语从句，主语是一个句子，多数用形式主语it代替，真正的主语用不定式或v-ing形式表达。宾语从句，宾语是个句子。状语从句分三种，时间状语从句，地点状语从句和让步状语从句。只需注意介词的使用，有时要使用逗号。特别的，让步状语从句中的if引导的是状语从句，注意“主将从现”（即主句用一般将来时，从句用一般现在时）。定语从句是初中比较难掌握的，一般是要求识别，主要在单选题当中考查。但应用到作文中是出彩的地方，明确了先行词，用对了关系代词或关系副词就可以了。基
7、础在于对定语从句基础知识的理解，明确语法就可以应用了。 4.修改文章 作文写完之后，一定要进行修改。首先要检查总体是否明确，表达方式是否恰当，然后检查内容是否确切，最后检查所用的时态、人称是否符合要求。全局检查过后，是局部检查。这要在段落、句子和词语上做修改。看看段落是否完整，句子表达是否准确，词语的运用是否恰当，拼写是否有误等等。检查就要落实到每一个环节。如果是考试，誊写卷面要注意干净整洁。 四、结束语 总而言之，要提高初中生的英语写作水平，教师就需要引导学生通过英语学习和活动实践的过程，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力。“听、说、读、写”这四大技能不可分割，相辅相成，想学好英语
8、，任何一个环节都不能落下，任何一个环节的提高，也都离不开另外几个环节。教师应该根据教育改革后的要求，有针对性的对学生的薄弱环节进行培养，尤其是词汇、听力和写作方面，引导学生养成好的学习习惯，找到合适的学习方法，灵活运用学习技巧，这样，才能有效地提高学生的英语运用能力。 一、简析我国农村英语高效课堂的构建所面临的困境 （一）农村孩子的英语基础普遍偏低 众所周知，农村的孩子在成长的过程当中，几乎都时时刻刻呆在农村这样的一个较为质朴、简单的环境背景之下的，且在日常的生活当中，他们及其身边的人，都不会用英语来进行交流，这就使得他们无法从小就接受到英语相关知识的熏陶，导致他们的英语基础非常得低，甚至可以
9、说是根本就没有。其次，因部分农村的孩子，他们的家境都比较贫困，再加上受到国家颁发的“应试教育”这一政策的影响，使得他们对英语缺失了学习的兴趣，此时，尽管学校给予这些孩子更多学习英语的机会，可他们也不会乐于参与到教学的活动当中。长久以往下去，就会大大降低农村英语教学的整体水平。 （二）教学设施简单、不齐全 就笔者所处县中的某一高中学校为例，对其教学设施进行简单的调查与分析，可知该学校的教学设施是较为落后的，主要体现在下述几个方面上： 1.多媒体设备，如，电脑、电视机以及投影仪等配备并不齐全，使用率不高； 2.图书馆中的书籍主要是以中文类、历史类以及课外读物这三类为主的，而与英语相关的书籍却是寥寥
10、无几，且类似于英语方面的歌曲以及杂志等资料都没有。 （三）师资力量较为薄弱 尽管在国家相关政策（这里主要是指“特岗计划”）的驱使之下，我国农村学校聘进了较多的英语师范专业教学者，可其依旧不能够满足农村教学体系对英语教学者的基本需求，使得农村当前的师资力量，还是处于一种较为薄弱的状态之中。 （四）教学方式单一化 由于大部分的农村英语教学者，他们当前所采用的教学方式，依旧是较为传统的“教学者教，学生听讲”的方式，且他们也未针对新的教学模式，对其作出较为深入的研究，所以，在教学模式的创新上，这些英语教学者都普遍呈现出了一种较为反感的状态，而这对于高效课堂的构建而言，是极其不利的。 二、探究农村英语高
11、校课堂的构建措施 （一）侧重课前的准备工作 不论是对学生来说，还是对教学者来说，课前的准备工作都是非常重要的。究其原因，主要是因为：课前准备工作的完美实施，可以创设出更有利的课堂教学环境，而这对于教学效率的提升而言，也是百利而无一害的。因此，在日常的教学过程当中，教学者以及学生都应当全面落实课前的每一项准备工作，具体如下： 1.严格依照学校的教学方针与教学任务，科学的确定出符合实际教学要求的英语教学目标。 2.把已经确定好的教学目标作为主要依据，同时结合课本上的内容，合理的设计出一份完整的导学方案。值得提出来的是，在设计导学方案的时候，需严格注意两点，即：1）严禁将课本上的知识点生搬硬套的罗列
12、在方案当中；2）把学生当作是教学的主体，让方案具有较高的引导性，以尽可能的培养学生各方面的能力，如，思考能力、表达能力以及自主学习的能力等。 3.方案设计好后，需在课前的一至两天，将其分发给所有学生，并让学生对其进行详细的阅读与分析。 如此一来，教学者在开展具体的教学活动之时，就可以依照学生当前的预习情况，采取“以学定教”的方法，对他们进行高效的教学。其次，针对学生普遍存在着的学习问题，教学者还应当侧重于对相关知识的讲解，并在讲解后，积极的引导学生进行相关知识的练习，以有效解决问题，提高学生的理解能力，让学生通过练习，熟练掌握英语知识。 （二）提高教学设计的准确性与可行性 教学设计不仅要达到环
13、环相扣的这一目的，还要让处于不同层次中的学生，都能够在其力所能及的范围之内，对相关的英语知识进行高效的学习。 比如：导入环节。 由于它是新课开始的一种导入剂，可以将学生的被动学习有效的转换成为主动学习，所以，教学者在对其进行设计的时候，就应当把课本知识与学生的爱好有机的结合起来，比如：可选取学生较为感兴趣的新闻、情景对话亦或者是歌曲，为学生营造出一种较为轻松、愉悦的教学氛围，以诱导学生能够积极的融入该教学氛围当中，从而达到有效提高课堂教学效率与质量的目的。 （三）多开展小组教学活动 分组时，需将不同层次的学生分为一组，例如：可根据学生的考试成绩、学习能力以及兴趣爱好等，对学生进行分组，各组人数
14、最好为3-4人。这样分组的方式有四点好处，即：1）可让学生间实现互帮互助的效果；2）能让学生通过“取长补短”的方式，达到自我完善的目的；3）激发学生的学习积极性；4）可提高教学的效率。 三、结束语 综上所述，面对农村英语高效课堂构建中所存在着的一些问题，我们应当积极的采取措施，对其进行有效的解决，以尽可能的让高效课堂的构建变得更加的完善化。这样，才能够在最大限度之内，提高我国农村英语的教学水平与质量。 【,躯体疾病所致精神障碍Mental disorders due toGeneral Medical Conditions,讲授内容躯体疾病所致精神障碍概述急性脑综合征、慢性脑综合征遗忘综合征临
15、床表现、诊断、鉴别和治疗原则常见躯体疾病所致精神障碍相关护理诊断及措施,功能性精神障碍functional mental disorder器质性精神障碍( organic mental disorder)脑器质性疾病所致( due to brain disease)躯体疾病所致( due to general medical conditions),躯体疾病所致精柙障碍概躯区体疾病CNS功能紊乱精神障碍,躯体疾病所致精神暲碍:概念包含:一类精神障碍病因:各种躯体疾病病理:CNS功能紊乱表现:躯体疾病临床表现+精神障碍预后:取决于躯体疾病(性质、系统、严重程度、病程、治疗),发病机制毒素量供应不
16、足(血、氧)水电解质代谢、酸碱平衡紊乱应激反应神经递质改变诱发因素,临床表现躯体疾病症状、体征、实验室阳性结果精神症状,临床表现:共同特点1.精神障碍的发生、发展、严重程度转归与躯体疾病病程一致精神症状昼轻夜重3.有相应躯体疾病的症状、体征、实验室阳性结果,*急性脑综合征 acute brain syndrome)表现:急性、一过性、广泛性认知功能障碍意识障碍为主要特征(谵妄)(清晰度注意障碍)病程:起病急、发展快、持续短、可逆,*慢性脑综合征 (chronic brain syndrome)智能障碍人格改变遗忘综合征病程:起病慢迁延不可逆,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
