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1、外语教学研究选题及文献检索（Endnote及数据库应用）,秦晓晴华中科技大学,外语教学研究选题文献检索Endnote及数据库应用,2,外语教学研究选题,个人经历、兴趣外语教学研究文献其他相关学科领域与专家、同行交流,3,个人经历、兴趣与选题,近年来高校扩招，外语教师相对缺乏，各高校普遍采用多媒体进行大班教学。基于计算机和网络的外语教学有别于传统的小班非多媒体外语教学，这种新形式下的教学方式出现了很多的新情况。教师和学生对这种教学方式的态度教师的计算机使用能力及其对多媒体网络教学的适应性教师在实施这种教学中存在的问题传统外语教学与多媒体网络教学之间的关系大学生外语自主性学习能力的现状教师的外语学
2、习信念与学生的外语信念的异同多媒体大班外语教学效果的评价，等等。 简单地讲，外语教学实践中哪里有困惑哪里就能找到研究题目。,4,基于外语教学研究文献:内在效度评价与研究选题,首先要考虑样本的代表性，研究者是根据什么标准来选择样本的，样本量是否足够大，样本是否来自同一总体，如果对样本进行了分组各组之间是否做到了平衡等。其次是评价数据收集的方法，如评价别人使用的问卷和其他工具的信度和效度，确保这些工具的信度和效度有哪些措施。第三，要评价数据收集的程序，看整个程序是否严谨科学，介绍是否详细具体，根据这些介绍来判断该研究是否具可重复性，是否存在有待改进的地方。第四，评价分析数据使用的方法，如选用的数据
3、分析方法是否满足了所需要条件，使用的方法能否有效地回答论文前面所提出的问题，能否达到研究的最初目标。,5,基于外语教学研究文献:外在效度评价与研究选题,比如，前人可能研究的是英语专业学习者，我们可以探讨非英语专业学习者或对两类学习者进行对比研究，看结果是否一致；如果别人的研究对象是大学生，我们可以研究中小学生；国外的研究大多数是基于第二语言学习环境的研究，我们的研究是基于外语学习环境，那么就可以进行不同环境下的外语学习研究，等等 评判一个研究的外在效度可以从该研究所使用的受试者特征、数据收集工具对结果的影响、研究环境对研究结果的影响，以及研究者本人对研究结果的影响等四个方面进行。,6,根据文献
4、作者的自我评价选题,前人在论文结论部分往往也要涉及研究的外在效度问题，如指出自己的研究不足或未能解决的问题，并提出相应的建议，建议未来的研究应该注意什么问题，等等。这些建议值得我们选题时参考，但是不能依赖这些建议进行选题，我们需要对它作出自己的理性判断，如建议的课题是否有意义，是否可行等等。其次，还要考虑自己是否具备条件、时间和相关的知识承担或胜任这样的研究。另外一个不容忽视的问题是要判别这些建议是否基于研究设计、研究结果提出来的。,7,Toward an Empirical Model of EFL Writing Processes: An Exploratory Study (Sasak
5、i 2000),First, the study should be replicated with a larger sample population for the purpose of confirming the results.Second, future studies should investigate affective or emotional factors that were not treated in the present study.Finally, related to the second point, the study should also be r
6、eplicated with other sample populations of different L1, L2, and educational/cultural backgrounds.,8,基于外语教学研究文献:外语教学理论与研究选题,文献中有各种学习模式和教学模式，这些理论模式虽然在前人研究的基础上提出来的，但没有经过进一步的实证检验。如果我们对某种模式或理论感兴趣，可以设计出自己的数据收集工具进行检验，看在多大程度上支持该模式或理论。应用语言学界通过这种方式选题的研究非常普遍。,9,其他相关学科领域与选题,与应用语言学相关的其他学科可以帮助外语教育工作开拓研究视野，它是外语教师
7、进行研究选题的另一个重要来源，即使我们不依赖这些相关学科，但是在从事自己的研究时不能无视这些学科的理论、方法和发现，只有这样才能更好地理解和解释复杂的外语学习过程(如二语学习策略和动机研究)。,10,二语习得是一个复杂的、动态的、非线性的过程，要描述和解释这个复杂的过程，不仅涉及语言本身，还涉及到其他学科，或者说需要借助其他学科的方法、理论和成果，如心理学、心理语言学、教育心理学、神经生物学、神经语言学、社会学、社会语言学和教育学，甚至包含自然科学等相关学科。事实上，应用语言学研究领域的学习策略研究、动机研究、人格研究、认知方式研究、计算机辅助教学研究等等无一不借助和利用心理学、教育学、社会学
8、、神经生物学或计算机科学等学科的研究方法和成果。,11,专家、同行交流与研究选题,外语教师如果真正希望在科研上有所作为，必须留意各种学术活动，出席重要学术会议，注意与同事、同行进行学术探讨。首先，各个学校经常邀请一些学者来校讲学，就是为外语教师和研究生提供直接的学习和交流机会。 其次，有选择地出席自己感兴趣的外语教学专题研讨会。相对于学术期刊，学术研讨会往往能提供更新的学术信息以及交流平台。专家同行交流有助于保持学术敏感性。,12,保持学术敏感性,注重学术交流还能保持自己的学术敏感性。稍有成就的学者一般都有良好的学术敏感性，比如熟知自己所从事领域里代表人物有哪些人，他们已经取得了哪些成果，目前
9、正在做什么课题。有人甚至对知名学者的学术经历、最近在哪里访学、出席了什么会议等个人学术活动也了如指掌。此外，学术敏感性还体现在获取文献的能力上。学术敏感性强的人熟知可利用的资源以及各种资源的使用方法，很容易获得自己需要的文献。而学术敏感性不强的人甚至对于本校是否藏有自己所需的文献，如何利用电子资源、网络资源，如何利用图书馆的馆际互借等服务信息知之甚少。保持学术敏感性就是通过参与研究、阅读文献、参加或留意各种学术活动等方式来实现的，只有这样才可能使选题处在研究前沿。,13,校图书馆数据库,EBSCOElsvierBlackwellHighWireSageAcademic Research Lib
10、raryIngentaCambridge Journals Online (试用数据库),14,文献综述类期刊,Language Teaching (Cambridge Journals Online )Annual Review of Applied Linguistics (Cambridge Journals Online ),15,应用语言学专论期刊,Applied Linguistics HighWire Press 电子期刊 Academic Research LibraryLanguage Learning BlackwellModern Language Journal Bla
11、ckwell,16,二语习得期刊,Studies in Second Language Acquisition Cambridge Journals OnlineTESOL quarterly IngentaconnectCanadian Modern Language Review EBSCO,17,外语教学类期刊,System Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)ELT Journal HighWire Press 电子期刊Foreign Language Annals Academic Research LibraryBilingual Researc
12、h Journal Academic Research Library,18,二语写作类期刊,Journal of Second Language Writing Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)Assessing Writing Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)Written Communication Sage,19,专门用途英语类及其他期刊,English for Specific Purposes Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)Journal of English
13、for Academic Purposes Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)Journal of Pragmatics Elsevier (ScienceDirect OnSite,SDOL)World Englishes Blackwell,20,Endnote的主要用途,从数据库中检索文献从国外图书馆目录库中检索书籍在Word中引用文献提供国外期刊论文模板,21,Endnote与英文数据库,22,先建立一个Endnote文件,23,24,点击,25,点击,26,选择,27,28,Endnote与中国期刊网,29,30,31,32,33,34,35,Endnote与维普中文期刊数据库,36,37,38,39,40,用Endnote连接国外图书馆目录,41,42,43,44,45,结束语,研究选题时要把握原则：一是不能完全抛开前人的研究，二是不能与前人的研究雷同。选题要最终建立在文献之上，但有所超越。此外，在确保选题意义(理论和实践)同时，还要考虑其可行性。,46,谢 谢!,
