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1、雅思写作完全一旦拥有别无所求,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,雅思写作完全一旦拥有别无所求雅思写作完全一旦拥有别无所求1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意
2、去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。IELTS WRITINGLesson Four段落连接关系+如何写论据+论据综合实例IELTS WRITING中间段落由关联词+分论点+分论点的论证构成分论点和分论点的论证之间可能有关联词。,信息技术目前已经成为在社会中开展各项工作的必备基础技术。对于初中信息技术教学来说，是学生培养信息技术的兴趣
3、和能力，以及挖掘计算机技术的重要时期。针对初中阶段的学生情况，及不断钻研教学的经验积累，我逐渐认识到采用分层教学方法能更好的针对不同层次的学生情况，因材施教，更好的开展和培养学生的信息技术能力。 一、问题的存在和原因的分析 我省开设信息技术课程，整体课堂教学效果并不十分理想，各校各学生之间差异比较大，主要体现在：部分学生基础较好，对于课堂教学内容早已掌握，没有机会进一步提高，每天都处于“饿”的状态；部分学生基础较差，课堂中只能被动地接受教学内容，没有时间去消化，每天都处于“饱”的状态。 不可否认，学生掌握知识的层次客观存在的。第一，学生学习信息技术的起点是各不相同的，条件好的学生家里早已购置了
4、计算机，对硬件知识有一定的接触，对常用的软件也有一定的使用能力，而学习条件不理想的学生从未接触过计算机；第二，学生自身素质也存在着较大的差异，如：动手能力、观察能力、逻辑思维能力等方面有待进一步提高。第三，我们当前是班级授课制，在教学模式中它是一层教学模式，很难针对不同层次的学生进行指导，实现学生间个性发展的差异。开展分层教育更加符合当前教学理念的需要，能充分体现新课标的要求。 二、分层教学的提出及理论依据 美国著名教育家、心理学家布卢姆经过长期的实验，在1968年出版的掌握学习一书中提出一种崭新的观点：“学生的学习能力差异并不是人们所想象的那样大，也不是完全稳定不变的，相反，只要教学的时间充
5、分，教学的方法得当，具备适当的条件，这些差异是可以改变的。”同时，他强调对不同学生的教学目标要和学生先前具备的基础知识和能力相一致。分层教学是一种以学生为出发点，适应不同学生学习需要的多层次教学策略，能有效解决当前班级授课制的固有缺陷，能为学校的信息技术课的教学注入新的活力。因此，更为我开展分层教学提供了坚实的理论依据。 三、实施分层教学的措施 1.了解不同学生对信息技术知识的掌握情况，对学生实施分层。对刚入学的初一新生，先让他们填写一个调查表，了解他们对计算机和信息技术的掌握情况及家庭的相关硬件条件：以前学过关于计算机的哪些知识，目前已经掌握的计算机软件及相关内容，家中有没有计算机，对学习哪
6、些内容最感兴趣，希望在今后的学习中掌握哪些信息技术知识，你觉得以后学好计算机能对你有什么帮助等等。在学习一段时间后，学生间必然会出现一些分化现象，再让全班学生进行一次基础知识和基本技能测试。最后，在尊重学生自主愿意的前提下，根据测试的成绩将学生分为高、中、低三个层次，并将他们分别安排在机房的不同位置上，以便于课堂上进行分类指导及不同任务的学习。高等层次一般由计算机基础好，接受能力强，思维活跃，学习兴趣浓厚的学生组成；中等层次的学生各方面能力较好，能掌握大部分课堂教学内容，但学习缺乏主动性和钻研精神，学习兴趣并不十分浓厚；低等层次的学生基础知识和基本技能较差，对计算机缺乏兴趣，对于学习的态度不够
7、端正，认为上信息课，主要目的是上网，玩游戏。同时，教师要向全班学生说明：分层是为了更好地帮助你学习计算机，只要你在以后的学习中有进步，随时可以进入中等、高等层次中。同时也鼓励高层次的学生让他们不断的在学习创新中体会做个小老师，用自己掌握的知识帮助其他同学共同进步，逐渐体会用自己的能力帮助他人而获得的成功感。（或者是将高、中、低三个等级的学生交叉安排，分成各个合作学习小组，进行研究性学习）。 3.采用集体教学、同伴帮助、个别辅导相结合的方法实施课堂教学的分层。课堂教学的分层就是教师在课堂教学中，针对不同层次的学生开展有差异的教学活动。实施课堂教学分层的基本要求是：教学中要做到分合有序、动静结合，
8、让不同层次的学生在每堂课中都能有所得，并能有不同层次的提高。 根据教学目标的不同，实施集体教学、同伴帮助和个别辅导相结合的教学策略。例如：在讲解如何使用幻灯片自定义动画时，先按中等层次的教学目标对全班学生进行集体教学，教师展示一个已经制作好的Powerpoint作品，进行基本制作过程的讲述，引导学生在幻灯片下对里面的各个标题进行自定义动画的步骤演示，并安排中等、高等层次的学生开始做练习，锻炼他们的创新能力，自己使用自定义动画的各种变换方式，如：百叶窗进入、溶解进入、缓慢进入等，并提醒他们还有一个选项是“其他效果”，点点看里面还有些什么内容，并试一试，看看谁的幻灯片的自定义动画效果最恰当的使用各
9、种动画效果，让幻灯片播放起来更让人赏心悦目，重点突出。这部分教学及练习通常只占上课的1/4时间。然后，教师对低等层次学生进行更加详细的讲解和指导，并降低难度和要求，使用多媒体教室的软件进行一步一练，如：先演示怎样打开“自定义动画”选项，等这部分学生都打开后再指导他们打开“添加动画”选项，选择“进入”里面的“弹跳”动画，再带领这部分同学练习一个“玩具风车”的动画，使他们能记住这部分操作后再安排做相应的练习，这部分占上课2/4时间。在低等层次学生做练习的过程中，中等、高等层次学生在完成自己的练习要求后要对低层次学生进行帮助、和他们共同合作，共同完成练习，这样也培养了学生们的团结合作意识，教师根据不
10、同情况对中、高等层次学生进行适当的扩展和补充，培养这部分学生的自主创新能力（如对某页幻灯片设置强调某个标题栏、退出页面的自定义动画等）。最后，低等、中等层次学生在课堂中出现的学习困难，由教师进行个别辅导，使这部分学生能完成课堂教学任务。 分层教学是一种教学策略，也是一种教学思想，在课堂教学过程中，教师要不断鼓励学生在掌握基本操作的基础上尽量完成初、中层次的教学目标，从而不断提高信息技术的应用水平，使学生了解更多的计算机知识，并对计算机产生一定的兴趣，在将来的学习和生活中能更好的利用计算机为自己和社会服务。 当下，会写、好写、乐写的学生少，有思想、有个性、有创意的作文少，以习作抒发志向、启迪智慧
11、为己任的更是凤毛麟角。写作教学到底怎么了？我们这些小小的语文教师，又该有何作为呢？ 一、写作现状分析 1.考试得高分是写作文的终极目标。 很多老师和学生认为写作文目的就是在各级各类考试中取得高分，很少关注到学生的成长。于是，大家就不断地讲授技巧，用中考和高考的作文评分标准来要求学生。不关心学生的生活体验和表达的创新，不注意学生自主写作意识的唤醒和写作能力的培养。学生的作文假、大、空，缺少青春的色彩和鲜明的个性。 2.写作文，学生叫苦连天，教师唉声叹气。即使再不情愿，为了各类考试也得硬着头皮教和学。 （1）写作教学的随意性大，因为没有成熟的写作教材做参考。马上要上作文课了，我们几个老师着急的在网
12、上搜作文题目商量后确定一个题目或者主题让学生写。有时候干脆问学生想写什么题目的作文。这样确定的题目或者主题不成系统、没有形成序列。我不断地问自己如何才能使训练有序、效益提高，不断地拷问自己。在教研员的指导和督促下我们慢慢摸索前进，稍稍有些眉目了。 （2）作文批改工作量大，效益不高。能当堂批改的作文也就五六份，其余都在课下。用时过长，等到讲评作文时已经下一周甚至是隔一个周。教师自己都忘记灵光一现的小建议了，更何况学生很少认真阅读教师的修改建议，甚至有些学生连看都不看评语。语文老师苦，批改作文的语文老师更苦，教师巨大的付出，换来学生微弱的收益。但又必须得做，因为教研室、学校业务主管科室都要检查。
13、3.学生不愿意写作文。为了考试，又不得不写。 （1）大部分学生觉得写作是件痛苦的事，从思想上排斥写作文。日常的作文批改有区分度，但月考、期中和期末考试就凭运气了，运气好得分就高，运气差得分就低。作文批改不能反映真实写作水平。这种没有区分度的阅卷得分让差作文也得高分，让写作水平低的学生误认为自己的写作水平真的高，不努力也能得高分；好作文与差作文得分差不多，压抑了那些写作水平较高的学生，使他们写作的积极性不高。 （2）写作内容不是学生关注的，写的不是学生自己。学生在教师的规范、引导、提醒、劝诫中写作文，写的是老师想要看的。学生揣摩老师的心思，不说真话，不流露真情；考场作文，必须在规定的时间内完成规
14、定的字数，为了得高分，尽量往得分点上靠，没有考虑到真情实感；用他们的话，写他们的事，抒他们的情，独独看不到学生自己的影子。 二、今后写作教学的努力方向 1.“我”在自然地写，写的是自然的“我”。 写作应该是童真的自然流露，而不是刻意追求为文。因此，当下我们要引导学生做到，作文是“我”在现场写的，写的是现场的真实。让学生选择清晨夜晚、茶余饭后、课堂自习，在教室、宿舍完成写作，文体不限，表达手法亦不限。 2.“我”在生活中写，写的是生活中的“我”。 “生活是创作的源泉。”当下的真人和实事，是写作的源头活水，让写作与生活无缝衔接。许多学生的作文言之无物，缺乏生活气息，究其原因是写作游离在生活之外。我
15、们充分利用和创造一切机会来扩大学生的视野。深入体验生活，到语文广阔的大课堂里寻“源头活水”。语文无处不在，作文无处不在。做生活的有心人，发现生活中的精彩，在生活中得到美的熏陶，奠定抒写真善美的基础。追求与学生的生活同步。 3.“我”在努力地写，写的是努力的“我”。 让写作变成学生的事。我们应立足学生的生活体验、年龄特征、心理需求，鼓励学生记录自己的点滴生活。学生作文的第一个读者是学生自己，要让修改作文变成学生自己的事情。学生在反复修改自己作文的过程中，会不断感悟和回味。老师在批改时要做的就是去发现他们的闪光点，一个词语、一个句子、一个创意、一次进步都应给予鼓励和肯定的。批改应快，趁热打铁，让学
16、生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。 4.“我”在用教材写，写的是教材外的“我”。 作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好文章。借助教材培养学生丰富的想象力，比如学习沈复的童趣、蒲松龄的山市、宗璞的紫藤萝瀑布等具有丰富的想象力的文章，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。 写作与教材内容和阅读教学同步进行，以教材为写作范例。在教学实践中，学习藤野先生和再塑生命后我们以这两篇课文作为范文指导学生写作，针对范文设计相应题目进行写作训练。从课文语言、修辞、句式、结构、主旨等方面对教材进行了分析，然后写作。学习傅雷家书两则和致女儿的信后，我们
17、就训练书信的写作。我们采用大作文、小练笔、读书记录卡等形式写作 贯彻落实生本教育以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”要求，真正做到以学生为学习的主人，为学生好写作文而努力。让师生在阅读中得到文化知识的滋养和优秀文化传统的熏染，在写作中得到高雅的文化的陶冶和美的享受。师生共同关注生活中的真、善、美，不断地提高自己的审美素养；教师把写作教学作为心理教育去追求，引导学生认识到坚持写作可以磨练自己的意志，排遣或缓解心理上的焦虑、苦闷，升华幸福的感觉。,IELTS WRITINGLesson Four段落连接关系+如何写论据+论据综合实例,IELTS WRITING中间段落由关联词+分论点+分
18、论点的论证构成分论点和分论点的论证之间可能有关联词。,TELTS WRITING1顺接(一边倒的内部)议论类:并列递进For one thingMoreoverFor anotheBesidesFurthermoreOn one handMore importantlyOn the other handIn addition toAdditionally,TELTS WRITING原因建议类:The most important reasonfactor)An equally important reasonAn additional reason,TELTS WRITING2.逆接(两边倒)
19、1. While there is great deal of enthusiasmnowadays over the advantages of the Internetits drawbacks should not be neglected2. While it is undeniable that studying abroads beneficial, it inevitably carries some intrinsicdefects,IELTS WRITING3. Proponents of such a change hold/maintainargue thatOppone
20、nts of such a practice4. An argument used by opponents of . is /anargument advanced on behalf of.is5. For the people who lend their support to for thepeople who wish to see the legal prohibition,IELTS WRITING转折与让步转折:HoweverNeverthelessNonethelessIn spite of让步Admittedly,IELTS WRITING1.扩展主题句4.举例论证(基本句
21、型)(单个例子,例子排比)2.假设论证5.对比论证(状语从句)(具体情况,时间对比)3.延长因果链6.驳论(状语从句),论证方法:同一段可以使用多个论证手段但是不是说每一段都得使用到这几种,将论证方法分散到你的论据种。不要成了填空式作文,1.扩展主题句:A:同义替换1. in other words换言之2. that is to say也就是说3. to be more precise说的具体一些4.by. I mean我的意思是5. this means.这意味着6. namely,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,
