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1、,人教版一、二年级数学 图形与几何,西营镇西岭角小学巩洪亮,说课标,说建议,说教材,学段目标,内容标准,编写特点,编排体例,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,说课流程,总体目标,一、说课标,情感与态度,课标要求,数学思考,学段目标,知识与技能,解决问题,经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程
2、，了解简单的数据处理方法。,对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。,能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。,在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得
3、的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。,通过观察实物、模型、照片等,新课标中对图形认识的要求,新课标对测量的要求：,通过结合生活实际与实践活动,新课标对图形运动的要求,通过结合实例进行观察与操作,二、说教材,章主题图,1、编写体例,编写特点,图形与几何,2、教材编写特点与编写意图,教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。,结合生活中的物体让学生通过动手操作，巩固已有知识的同时，
4、提高学生的应用意识。,第一学段空间与图形领域的立体式整合,三、说建议,结合实物直观教学,教学建议,动手操作提高兴趣,教学建议,联系生活巩固知识,结合生活情境,动手操作,创设问题情境,教学建议一,激发学生学习兴趣,教学建议二,结合实物直观教学,实物直观,模象直观,言语直观,教学建议三,联系生活 巩固知识,评价建议,基础知识和基础技能的评价,评价内容,评价内容,情感态度的评价主要在平时教学活动中进行，当孩子回答对问题后多给一些鼓励性的话语，让其体会成功的喜悦，建立学习数学的信心。,新课标要求第一学段的学生通过实物和模型能够辨认出长方体等立体图形以及像三角形之类的平面图形，并能够辨认从不同的角度观察到的简单图形；认识不同的长度单位，能根据需要作出恰当的选择；能辨认简单图形平移后的图形。,1、学生能否在学习过程中，通过思考提出问题，比如三角形能否拼成平行四边形等；2、在学习过程中，是否会根据需要，作出相应的图形进行观察，最终解决问题。,4.评价方法及呈现形式,评价建议,评价方法,评价方法及呈现形式,家长评价,作业评价,口头评价,试卷评价,课程资源开发利用,课外资源,探究性作业 练习册等,运用生活资源,拓展学科资源,课程资源开发利用,空间与图形,平移与旋转,教材主要内容研说,锐角和钝角,第三单元图形与变换,立体整合,二年级数学（下）,谢谢指导,西岭角小学：巩洪亮 2013-3-25,
