《情绪的动机分化理论课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情绪的动机分化理论课件.ppt（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、情绪的动机分化理论,王俊斐 蒋婷婷,情绪,情绪的动机 分化理论的提出,该理论萌生于60年代，至今已成为很有影响的情绪理论之一。弗洛伊德、汤姆斯金和伊扎德等情绪心理学家主张情绪具有动机的性质，其中以汤姆斯金和伊扎德为代表，建立了情绪的动机分化理论。,动机-分化理论,代表人物：汤姆金斯（Tomkins） 伊扎德（Izard）情绪是一种独立的心理过程，是一个复杂的系统。汤姆金斯和伊扎德都认为情绪具有重要的动机性和适应性的功能。,主要思想： 汤姆金斯直接把情绪看作是动机，强调情绪的主观体验是起动机作用的心理结构，是驱动有机体采取行动的动机力量。评价：回答了情绪的性质，即情绪是什么的问题。,1.汤姆金斯
2、理论,伊扎德的动机论则容纳了更复杂的内涵: 继承方面：进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。 主要思想：情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心。情绪系统与认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。,2.伊扎德理论,以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质和功能，核心观点表现在三个方面：（一）情绪和人格系统 人格系统由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统六个子系统组成。 其中，情绪系统是人格系统的核心动力。情绪具有动力性，它组织并驱动认知和行为。,2.伊扎德理论,（二）
3、情绪系统及其功能 情绪包含神经生理、表情行为和情感体验三个子系统，它们相互作用，并与情绪系统以外的认知和行为等人格子系统相联系，实现情绪和其他系统的相互作用。情绪产生涉及广泛神经结构，丘脑，杏仁核，脑干，松果体，新皮层等。另外，神经内分泌、躯体神经系统、自主神经系统都参与情绪活动。表情包括神经肌肉活动和感觉反馈，表情活动由大脑皮层中古老皮层调节，对生物进化有适应意义。情感体验由躯体和脸部的活动模式的反馈信号进入意识状态而形成。情感体验可以进入认知系统，并和其他系统相互作用。,（三）情绪激活与调节伊扎德提出，情绪的激活与调节有四种基本过程：1、生物遗传神经内分泌：可直接激活情感体验，并影响其他三
4、个情绪激活过程。如产妇在产后，由于内分泌物质的改变，负情绪逐渐减少。2、感觉反馈：表情肌肉活动引起的反馈信息进入边缘皮层区，使情绪达到意识水平，产生情绪体验。3、情感激活过程：一种情绪可以引起另一种情绪，如极度疲劳引起痛苦。4、认知激活过程：如评价、比较等认知活动可激活情绪。如图所示：,情绪激活和调节的多系统模型,生物遗传神经内分泌过程,感觉反馈过程,情感激活过程,认知激活过程,情感体验,实例,一、情绪智力（IE）的培养个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。换句话，识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。例如在校园中的
5、学生攻击性不断增强的案例，像抢劫、强奸、杀人的行为。老师的责任是不可推卸的，老师平时应该多识别和理解学生的情绪状态，帮助他们解决问题等。可见情绪的调节对一个人一生的影响是如此大。培养情绪智力，对于现在高校的管理有着极大的作用，校园犯罪率也会大大减小。,二、 当我们在成绩上得到些许进步时，若老师或家长适时给予表扬，会令我们的情绪更加高涨，对学习充满积极的兴趣，鼓励并驱动我们继续学习并做得更好。因为情绪具有动力性，在我们学习有进步得到表扬时，老师或家长的表扬会令人情绪变得开心，这样的积极情绪就是一种动力，能组织并驱动认知与行为，它就为我们以后会继续努力学习，取得成功的行为提供了线索。,当一些事情阻碍人们达到目标时，并记忆起那些与阻碍他们达到目标有关的信息时，气愤的情绪就被激活，而当一些事情促使人们觉得幸福时，当他们回忆起有关快乐信息的整个情景时。快乐的情绪就被激活，激活情绪的认知因素包括了记忆，记忆可以激活情绪的变化,平时，叫同学写一篇作文，要很长时间才想出，而在考场上，同学却能在一个小时内写出来。 分析：情绪是动机的源泉之一，在考场上，时间是有限的，越临近考试结束，同学的情绪就会越紧张和焦虑。而适度的紧张和焦虑能促使人思考和解决问题。这时的恐慌和急迫情绪就会成为动力，激励行为。,谢 谢,
