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1、雨 巷,戴望舒,中文2009213101袁丽萍,1,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,授 课 流 程,2,一、教 材 分 析,人教版高一上现代诗歌部分第一单元现代诗歌的第五篇,单元目标：反复朗读 、分析意象 品味语言 、发挥想象,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,本课特点： 象征意味很重、抒情色彩很浓的现代诗歌。,3,一、教 材 分 析,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。2了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3感知诗歌的意想及特征，并尝试新诗的写作。,1本诗教学按“
2、初步感知合作探究互动交流扩展升华”的过程进行。2学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。,通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度，进而激发学生关心国家、关心人民、关注自我的意识和情感。,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,4,一、教 材 分 析,重点,难点,引导学生感受诗歌的音韵美，品味意境美。,探究“丁香姑娘”的象征义。,教材地位和作用 教学目标 教学重难点,5,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,说 课 流 程,6,二、学 情 分 析,授 课 对 象,学 生 特
3、 征,初上高中的高一学生,十六七岁正是情感丰富、充满幻想的年龄， 学生有一定文科基础和诵读能力。,教 师 指 导,教师授课过程中要做好诗歌鉴赏的指导和点拨。,7,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,说 课 流 程,8,三、教 法 学 法,教法,学法,情境法、诵读法。,联想和想象法 、小组合作探究,9,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,说 课 流 程,10,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后
4、拓 展,yuxiang,11,四、教 学 过 程,（一）导入新课,同学们,今天现代诗歌的学习就要落下帷幕了,一路走来,我们领略了一代伟人毛泽东的豪迈大气,风流才子徐志摩的潇洒飘逸,也深深地感受到了面对多难的祖国,面对多难的父老乡亲,诗人闻一多、艾青所发出的痛苦呼喊，今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的雨巷聆听潇潇春雨，感受世纪年代知识分子的寂寞惆怅。,导入新课,12,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,13,四、教 学 过 程,（二）检查预习,浙江杭县人，中国
5、现代派象征主义诗人。 成名作雨巷，并因此作被称为“雨巷诗人”。代表诗集我的记忆、望舒草。,戴望舒（19051950）,14,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,15,四、教 学 过 程,（三）方法点拨,鉴赏诗歌的方法： 反复诵读感受基调，品味诗歌的旋律、节奏； 抓住意象分析特点，品悟诗歌的意境、情感。,16,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yux
6、iang,17,1.诵读诗歌，感音韵之美,2.感知意象，悟情境之美,3.探讨主旨，议情感之美,四、教 学 过 程,（四）研读赏析,18,四、教 学 过 程,朗读欣赏,美读展示,自由朗读,局部诵读,这首诗歌给你最强烈的感受是什么？,它的旋律美在哪里呢?,（四） 1 诵读诗歌，感音韵之美,19,四、教 学 过 程,（四） 1 诵读诗歌，感音韵之美,双声叠韵词：彷徨、惆怅等韵脚：巷 娘 怅,叠词,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 在雨中哀怨，哀怨又彷徨 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁 撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默踟躇着,复沓,舒缓悠扬,押韵,回环重唱,和谐悦耳,20,（1
7、）诗歌中这种忧伤惆怅的情绪是通过哪些意象传达出来的？请大家找出来，谈谈你的理解。,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,悠长寂寥的雨巷油纸伞颓圮篱墙丁香我姑娘,小组合作,全班分享,物,人,21,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,小组内交流,（2）这是一幅怎样的画面？画面中有怎样的情景？ 请展开想象用心体会。,22,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,雨巷：幽深寂静、细雨迷蒙,油纸伞：古老、怀旧,篱墙：颓圮、衰败,23,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,丁香开花为淡紫色或白色，形状象结 ，“丁香”于是与“愁”相结 。“芭蕉
8、不展丁香结，同向春风各自愁”。 -李商隐 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。 -李璟,中国传统意象中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。,24,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,雨巷：悠长寂静、细雨迷蒙,油纸伞：古老、怀旧,篱墙：颓圮、衰败,丁香：美丽、高洁和愁怨,我：孤独、惆怅、忧伤,姑娘：凄美、哀婉、易逝,25,四、教 学 过 程,（四） 2 感知意象，悟情境之美,象与情合 情由境生,26,四、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,作者为什么在雨巷徘徊？诗中有没有表现作者心愿的句子。,这个“丁香姑娘”究竟是真实的还是虚幻的？,小 组 讨 论,全 班 交 流,我希
9、望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘,27,四、教 学 过 程,（四）3 探讨主旨，议情感之美,写作背景： 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之 中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦。个人经历： 一场天花给他脸上留下了片片瘢痕， 常常被当作取笑的把柄，诗人的性格从此变得非常沉郁。匿居松江期间，诗人对施蛰存的妹妹产生了爱慕之情， 但爱情之花终未结果。创作风格： 戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响。,28,四、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,学生讨论交流观点：,观点一：认为丁香姑
10、娘是真实存在的，就是作者期待已久的恋人，诗歌表达了追求爱情而不得的感伤。,观点二：认为丁香姑娘是虚幻的，象征作者的理想和追求，结着愁怨的姑娘象征理想无法实现的惆怅。,观点三：象征可望而不可即的东西。,29,四、教 学 过 程,（四） 3 探讨主旨，议情感之美,中国传统意象和西方象征主义手法相结合所产生的一个的艺术形象 ，暗示了迷惘感伤、期待的情怀。,雨巷整体意境为丁香姑娘营造了凄美背景。象征手法是其重要艺术特色之一。,教 师,不放弃对美和理想的追求。,30,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课
11、 后 拓 展,yuxiang,31,（五）课堂小结,诵 读,音韵美,意 象,情境美,情感美,意 境,现 代 诗 歌 的 鉴 赏,四、教 学 过 程,32,四、教 学 过 程,（一）导 入 新 课,（二）检 查 预 习,（三）方 法 点 拨,（四）研 读 赏 析,（五）课 堂 小 结,（六）课 后 拓 展,yuxiang,33,（六）课后拓展,2写作作业(二选一）： 选取一个意象，写一段赏析文字， 200字左右 。将雨巷设计成诗歌 mv，用幻灯片形式展现,配以文字解说。,1 阅读作业： 戴望舒的 望舒草徐志摩的再别康桥,四、教 学 过 程,34,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,说 课 流 程,35,五、板书设计,雨 巷,意 象,意 境,情 感,油纸伞篱墙丁香姑娘我,朦 胧 凄 美,迷惘感伤希望,戴望舒,36,二、学情分析,一、教材分析,三、教法学法,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,说 课 流 程,37,六、教学反思,1.整堂课通过诵读、分析意象，教给学生读诗品诗的方法。2.落实了自主探究的学习理念，学生始终是活动的主角。3.注重创造美的氛围，为学生展开想象进入诗境，接受美的熏陶搭建了平台。4.一些遗憾是，小组讨论时教师不能兼顾所有的小组成员。,38,谢 谢 大 家,39,
