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1、,深入探究房地产项目营销定位的逻辑结构,聪明出于勤奋，天才在于积累,深入探究房地产项目营销定位的逻辑结构深入探究房地产项目营销定位的逻辑结构聪明出于勤奋，天才在于积累深入探究房地产项目营销定位的逻辑结构世顧图2006.6.1我们每个报告都进行了评审,我们几乎都遭到了非常类似的批评世顧图,我们要在游戏中培养学生团结合作的精神，让他们的团队协作能力有所增强。我们还要通过游戏激发学生的积极性，在愉悦身心的同时得到身体的锻炼。游戏教学法有这很强的趣味性，它可以让学生在面对学习压力的时候进行减压，从而达到使学生身心健康发展的目的。游戏教学法还有一定的竞争性，可以有效的培养学生的思维能力和动手能力，从而有
2、效提高学生的综合能力。游戏教学法也有很强的组织纪律性，因为人数较多，所以没有一定的纪律是无法成功完成的。所以，在游戏教学法中，学生不但提高了团队精神，还有效地缓解了自身压力，同时增强了组织纪律性，真是一举多得的好方法。 一、 体育教学中游戏教学法的应用意义 游戏教学法，在体育教学中受到广大师生的欢迎。首先，游戏教学法在体育教学中的应用可以培养学生的创造性思维。体育课中的游戏形式比较多样化，并且富有变化，游戏不同教育意义也就不同。举例来说，短跑训练中，有十字接力赛、换物接力赛以及迎面接力等多种形式。如果一个有趣的形式总是重复，学生也会感觉到厌烦。体育教师应该充分发挥学生自己的创造性思维，让学生自
3、己编创游戏，然后教师可以根据情况再进行改进，可以将学生进行分组，采用追逐跑、接力跑或者利用体操棒、实心球等来进行跨步跑。在游戏中，既发挥了学生的创造性，还让学生变主动为被动，让学生在游戏中锻炼了体育技能。 游戏法的应用，调动了学生的积极性。大部分学生对枯燥的体育课堂不感兴趣，教师在积极运用游戏教学法的时候，会让学生产生兴趣，在游戏中让学生发现体育项目的乐趣。比如，在学生腿部力量的锻炼中，如果教师仅是让学生进行简单的弹跳，学生容易感到乏味。教师可以加入游戏，采用单脚接力跑的比赛或者跳绳接力比赛等，让学生在游戏中进行腿部力量的锻炼。 二、运用游戏教学法实践 1.体育游戏的选择 体育游戏既然是运用于
4、体育教学中就必须是以教材、教学目的为基准，选择上要在不失游戏娱乐性、趣味性的基础上避免随意性，要服务于体育教学。初中阶段的学生正处于叛逆期，所以在游戏选择上一定要投其所好，摸准学生对新鲜事物好奇的特点，选择游戏的特点之一就是生动有趣。同样此时的学生思想也具有可塑性强的特点，所以教师在培养学生强健的体魄之外也要注意学生思想品德的培养，选择游戏的特点之二就是内容健康。游戏的目的就是服务于教学内容、辅助教学，使体育课堂教学更轻松，能够激发学生学习的兴趣和劲头，以达到最佳教学效率的目的，因此，游戏选择的特点之三就是配合教材。不同的学生是不同的有机体，他们的心理和生理状态都有所不同，教师要纵观全局，对每
5、位学生都要充分了解，考虑到初中学生表现欲强，为了游戏的胜利而拼尽全力的前提下，设定活动强度适度的游戏，例如男生喜欢强度的竞技游戏而女生则喜欢活动强度小的游戏，为此，教师要做到因材施教，选择游戏的特点之四就是量度而行。 2.游戏教学在体育技术技艺教学中的运用 体育技术技艺方面的教学相对于体育其他方面的教学而言是比较难的，对学生身心素质的要求也比较高，并且体育技术技艺的熟练掌握需要下很大工夫才能出效果，因为高超的体育技术技艺是需要学生反复练习、坚韧的意志力和学生良好的身体素质等综合因素相互配合才能完成的。但是大部分学生一般对这些重复性强、锻炼强度大的体育技术技巧兴趣不大。究其原因来说，我认为主要是
6、个别体育教师的教学方式单一造成的。如果在这方面的教学中加入游戏教学，从学生的实际情况出发进行设置游戏教学，肯定能大大降低学生的抵触心理。中长跑运动可以有效锻炼学生的心肺功能、培养学生的意志品质等等，但多数学生对于绕着操场进行跑步不感冒。如果把中长跑和游戏教学有机结合起来就十分有效。可以把男生分成敌我双方几组，让双方在规定的时间内去占领敌方高地，也可以把学生分成接力赛形式的组合，还可以把男女生编成男女混合接力赛的形式，这样的教学方式效果是十分明显的。 3.丰富体育活动，诱导学生学习 初中体育教师肩负着增强学生体质，培养学生养成终身运动良好习惯的重要历史使命。鉴于此，如何将体育教学通过丰富多彩的体
7、育游戏展现出来，成为我们一线体育教师在教学中认真研究和探讨的问题。提高课堂教学效率，是每一个教师都认真思考的问题。在上课前，教师要精心备课，把教学内容用游戏的形式开展，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。特别是一些难度较大的体育动作学习前，教师要设计一种和本节内容相似的体育游戏，用以诱导学生学习的情绪，用游戏削弱学生对体育学习的为难情绪。例如，在“立定跳远”的教学中，这个内容看似简单，但是由于枯燥，学生往往不愿意学习和训练。怎么办？如果依然用传统的方式进行训练，学生感觉既枯燥又没趣，学生往往是应付了事，根本不能发挥出教学的真正意义。教师可以设计游戏形式，在整个教学中，都贯穿游戏，让学生深深地
8、被游戏所吸引，从而牵引其课堂注意力，最终提升课堂效率。 4.培养学生创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如游戏教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
9、游戏教学法在初中体育教学中可以起到激发学生兴趣、调动学生积极性的作用，有利于学生体育技能和素质的提高，还可以在游戏中培养学生的创新思维。同时，游戏教学法在初中体育教学中的运用，还要注意遵循目的性、启发性、多样化以及灵活性的原则，并要不断丰富游戏教学法，组织好游戏教学，让学生在游戏中学到知识，提高技能。 新数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境. 良好的教学情境，是激励、唤醒和鼓舞的一种教学艺术. 在教学活动中创设具体生动的情境，使学生听其言、入其境、动其情，激发学生饱满的学习热情，引导他们以积极愉快的心态和旺盛
10、的精力主动探索、主动学习，从而达到良好的教学效果. 一、尊重“最近发展区”，促使“人人有所得” “人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展. ”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生个体差异，承认差异. 问题情境的设计，教学过程的展开，必须从学生的实际出发，与学生的预备知识、预备经验和兴趣相吻合. 数学情境要吸引最多的学生参与其中，就要符合“最近发展区”的原则，做到层次分明，让不同的学生都有话可说，有所收获. 例如在学习一定能摸到红球吗？时设计了如下活动：怎样用摸球游戏说明传统七位数体育彩票获特等奖的可能性. 在学生充分思考后进行回答. 这
11、里有三类同学的回答： （）箱内有许多球，其中只有一个红球，那么摸到红球的可能性相当于中特等奖. （）七位数的第一数位上有十个数字，每一数位上出现理想的数字的可能性，相当于箱内个球（其中有一个红球）摸到红球的可能性. 所以，七位数体育彩票中特等奖的可能性，相当于箱内个球有一个红球，连续摸七次，每次都摸到红球. （）七位数最小的是，最大的是，不论摇出的是哪一个七位数，都在其中，所以相当于在一千万个球中有一个红球，从中摸出一个球是红球的可能性. 从活动的效果看，学生的回答层次分明，充分体现了“不同的人学不同的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”这一新课程理念. 二、营造实践氛围，促进探究交流
12、现代教育观念：“迈向学习化社会，提倡终身学习”、“使学生学会认知、学会做事”、“让学生学会交往、学会与人共事. ”新课程理念下的数学教学，应该遵循并体现这些教育理念. 在数学课堂上要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力. 在探究过程中学生能够学会观察，学会思考，学会合作交流，学生学习行为中的实践环节得到强化，解决问题的能力得到充分发展，智慧的火花得以熊熊燃烧. 三、鼓励质疑问难，启迪学生思维 数学情境的创设应有助于启发学生的思维，能有目的地发展
13、学生的认知策略，从而促使学习目标的达成. 课堂上无论是词语、符号，还是图形所设置的情境，都应考虑到对学生的启发性. 教师要善于结合教材和学生的实际状况，用通俗形象、生动具体的事例，提出富有启发性的数学问题，对学生智力活动产生刺激，从而引导学生积极主动地去发现问题，获取知识. 四、关注动态生成，捕捉思维亮点 课堂是千变万化的，它往往会超出教师备课的预料，在课前的预设情境之外，还随时会有动态的生成性情境. 而生成性情境是事先无法预料的，是由师生共同酿造的氛围和环境产生的，具有很强的“临床”特征. 因此，教师要能够灵活机动地驾驭课堂，及时捕捉课堂发生的突发事件，加以权衡、取舍，抓住学生思维亮点，创设
14、新的情境，让课堂真正成为学生获得发展的最有效的场所. 例如在学习扇形统计图时作了如下设计：让学生事先统计好每名同学最喜爱的图书类别，并选用适当的统计图表示借阅图书的情况. 制作扇形统计图过程中，有同学提出，按各部分百分比计算扇形中心角度数时，由于出现近似值，经四舍五入后，各扇形中心角的和小于，空出一部分怎么处理？老师引导：对于多出的一块作合理的分配还是重新划分扇形圆心角？根据老师的引导，学生共有四类回答： （）把空出的一块平均分给各部分. （）按各部分的大小比例分配给各部分，即圆心角大的多分点，圆心角小的少分点. （）检查各部分在四舍五入时，舍去的多少，然后参照舍去的多少分配给各部分. （）对
15、以上各种意见的操作较繁，很难实际进行，可以更早地注意圆心角的分配. 在计算百分数之前，由部分与全部的比值乘以. 新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的. 因此，在新型课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现. 而好的数学情境能引起学生的问题意识、参与意识和合作意识，使学生在情境中产生好奇、怀疑、渴求、探究、协作、分享等活动，让学生在“做数学”的实践活动中学习数学，在数学情境中不断产生问题，分析和解决问题，使他们真正掌握知识，提高综合解题能力，从而使学生的创造性思维得到充分的锻炼和发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的. 正如瑞士心理学家让
16、?皮亚杰所说：“教育的目的是造就能创造而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现. ”,深入探究房地产项目营销定位的逻辑结构世顧图2006.6.1,我们每个报告都进行了评审,我们几乎都遭到了非常类似的批评世顧图,沈阳大东区项目项目背景客户目标与问题项目条件项目性界定城区边缘、具选好的片区爱展前景、规殷、资源状况一殷的住宅项区位关系因变目害却地万米,的万平中号神重F边还2进人性E前发达流孬无国双优,速而商六向出配告网芷配配闻世顧图,沈阳大东区项目终稿逻辑图日标分析自-基准价确定5%利润长率确定-区域增长率结论:能实现个案增长率企业利益场环能否支持房价土地上涨支持增长区域产业发展支持增长市场竞争城市扩张使区域增值支持增长克争环第二圈层竞争(片区论;0年销售一5仅为基本客户斋求算一层竞争(针对性个盘增值式(价秦例借鉴市场容量对外:合力做大市场突破点:户型、发展战略内:借任城之势,适度差异内召克争项目突破:户型、园林、配套世顧图,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
