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1、正确运用常见的修辞手法,一、高考考查的修辞格共九种： 比喻、比拟、借代、夸张、排比、 反复、对偶、设问、反问。 另外，引用、反语、通感手法等也应该掌握。,1、比喻： 定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 例1：那里四周是山，环抱着一潭春水，简直是一幅青绿山水画。（景物描写）例2：:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。 （议论文段）,作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象
2、。用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。化无形为有形,比喻的三种类型,1、明喻特点：本体、喻体、比喻词都出现。比喻词是：像、防佛、似。公式为：“甲像乙”。如：收获的庄稼堆成垛，真像座小山。,2、暗喻特点：本体、喻体、比喻词都出现。比喻词为：是、成为、成了、变成了等。公式为：“甲是乙”。如：生命是一条河流，有奔腾也有平缓。,3、借喻特点：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。公式是：直接把甲说成乙。例句：废除几千年的封建社会制度，需要一场暴风雨。省略的本体为：革命。比喻词：像,不属于比喻的几种情形：,（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好
3、像出去 了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 （4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,2、比拟,定义：比拟包括拟人和拟物两种。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟物则是是把人当作物来写。作用：感情色彩鲜明；描绘生动形象；表意丰富。拟人赋予事物以人的灵性，生动活泼，富有情趣。例1：天空撒满了快活的眨着眼睛的星星。例2：人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。例3：指导员讲的真来劲，嘎子竖起耳朵听。例4：他骄傲自
4、满，尾巴都翘上天了。,3、夸张,定义：对事物的形象、作用、特征、程度等有意地夸大或缩小。分类：扩大的夸张、缩小的夸张，超前夸张。作用：引起丰富的想象，突出事物的特征，表达感情态度，引起读者的强烈共鸣。举例：1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（扩大夸张）2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（缩小夸张）3、他酒没沾唇，就已经醉了。（超前夸张）,4、排比,定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。作用：句式整齐，节奏匀称，可加强语气，增强语势，使感情更加强烈。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例1：延安的歌声，是革命
5、的歌声，是战斗的歌声，是劳动的歌声。例2：人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。,5、对偶,定义：字数相等，结构形式相同，意义相关的一对短语或句子。作用：整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美。例1：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。例2：江碧鸟逾白，山青花欲燃。,6、反复,定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。作用：强调作用，用于抒发感情，感染力强。例1：我们学生的任务就是学习，学习，再 学习。例2：沉默啊，沉默，不再
6、沉默中爆发，就在沉默中灭亡。,7、设问,定义：为了引起别人的注意，故意先提出 问题，然后自己回答，即自问自答。作用：总的作用是引起读者思考，有时出现在篇首或段首，起到承上启下的过渡作用。例1：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。例2：正确答案只有一个吗？当然不是。,8、反问（反诘）,定义：只问不答，无疑而问。把要表达的确定意思包含在问句里，常用否定的形式表示肯定，用肯定的形式表示否定。作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量； 能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。例1：你不知道我在工作吗？（表示不满）例2：池水涟涟，莺花乱飞，谁能说它不美？（肯定意思）例3：小提琴要数十百元一具，制造虽精，世间有几
7、人能够享有呢？（否定意思）,9、借代,定义：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。作用：形象深刻地突出事物某一方面特征。例1：烽火连三月，家书抵万金。例2：一群红领巾从对面走来。例3：纨绔不饿死，儒冠多误身。例4：不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。例5：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,修辞手法的考查1、写作中的运用。2、语言表达题。如仿句、扩写等。3、诗歌鉴赏。4、现代文阅读。,1、写作中的运用。当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是：诚信。前几年父亲承包了果园，春天那会儿，满山遍野
8、的梨树、果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。 梨花谢了春红，太匆匆。都说落尽梨花春又了。可因了父亲的诚信，我却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！ 念情悠悠啊，我的一地梨花,运用修辞手法可以使文章生动形象，提高文采。,2、语言表达题。如仿句、扩写等。1、请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。 太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力; 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。答案： 梦想瑰丽、奇妙，带着我飘飘荡荡，享受人生美好； 现实平淡、真切，教给我
9、踏踏实实，体会世间真味。,2、在下面横线处各补上一句话。要求：每句话不少于7个字，两句字数相等，结构大体一致，整个句子意思连贯。 快乐似花， ；痛苦如草， 。你要享受快乐，更要准备迎接痛苦，医治痛苦，转化痛苦，让痛苦成为你坚强生命的一部分。答案：快乐似花，赏心悦目；痛苦如草，惹恨添愁。你要享受快乐，更要准备迎接痛苦，医治痛苦，转化痛苦，让痛苦成为你坚强生命的一部分。,3、诗歌鉴赏 柳梢青送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落；远，笛声悠远。魂飞梦惊：写他因
10、友人离去而失魂丧魄，六神无主；“梦惊”，写他为不能再见到友人而辗转反侧，无法安睡。尘随马去，月逐舟行：比喻自己的心追逐卢梅坡而去。问题：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。,答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。,元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。 汉宫秋第三折梅花酒 呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手
11、上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量! 注：寒螀：寒蝉。 1、有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景？表现了汉元帝什么样的感情？ 2、这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。,参考答案： 旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（4分）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉
12、元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪。（2分）,阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。,首句点明时间和地点，次句写从溪桥上所见的岸柳含烟之景，落日、烟柳之景，画面的景色不是那么明快，而是略带暗淡的；情调不是那么开朗，而是略带感伤的。三、四两句写从溪桥上所见的荷叶受风之状。风荷原本无情无恨。风荷之恨是诗人把自己的感情贯注到无生命的风荷之中，觉得它们似若有情，心怀恨事，这里，表面写的是绿荷之恨，实则物中见我，写的是诗人之恨。,参考答案：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。,
