《专业课教学方法及注意事项课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《专业课教学方法及注意事项课件.ppt(24页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、“专业课”教学方法及注意事项教学基本功培训,汽车与交通学院 童敏勇,一、重视导入(开场白) “一见钟情”,1、导入的目的: 集中注意 引起兴趣 激发思维 明确目的 进入学习课题,2、导入技能的类别:,直观导入; 悬念导入; 旧知导入; 经验导入; 故事导入; 实验导入; 背景导入; 实物导入; 情景导入; ,一、重视导入(开场白) “一见钟情”,二、注重提问启发式教学法,1、什么是“启发”? 不愤不启,不悱不发。 孔子, 古希腊哲学家苏格拉底精神助产术 运用以提问为核心的“精神助产术”进行教学,通过不断提问让学生回答,直至使学生意识到自己先前结论的荒谬,从而获得正确的答案。,2、提问技能的作用
2、:, 检查已学知识,进行教学反馈 提供给教师、学生的反馈信息是及时的、准确的、双向的、有效的。 集中学生注意,激发求知欲望 是一种“兴奋剂”,又是一股凝聚力。 发挥教师作用,调控教学进程 提问是教师促进学生思维、评价教学效果、推动学生实现预期目标的基本控制手段。 活跃课堂气氛,增进师生情感 改变教师“满堂灌”、“一讲到底”的局面;师生互动、双向交流,增进感情交流。 锻炼口语表达,提高学生能力 口语表达训练、思维训练、心理素质训练等。,3、教学提问的“五个原则”:, 激发兴趣的原则 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是学生学习的基础和前提,是进一步学习的动机。 启发思维的原则 “学始于思,思始
3、于疑”; 使学生通过提问,从“有疑”到“无疑”,不断进步。 难易适度的原则 使学生“跳一跳,才能摘到果子”。 既不能“不用跳,摘得到”,又不能“拼命跳,摘不到”。 面向全体的原则 提问要面向不同认识水平的学生和同一认识水平的不同学生。 提问不可能让每一个学生都有机会回答,但应该让每一个学生都有机会思考。 表扬鼓励的原则 学生回答完问题的一定要给个评价,以表扬鼓励为主。,4、设问引疑 启发的方法案例:城轨交通规划与设计 地铁换乘站设计有的要走很多路:北京地铁复兴门站直线与环线换乘 有的要走很少路:天津地铁1、2、3线换乘 引出“地铁换乘站的设计”5、起承转合 贯穿于整个教学过程,三、关注学生,1
4、、备课不仅要备教材,而且要备学生;2、心里要有学生; 学生是主体,老师是主导;3、时刻关注学生的听课效果 关注学生的表情和眼神反馈 询问学生的吸收情况 “我讲明白了吗?” “大家听懂了吗?”,四、选题合适,1、不要盲目追求高深的题目 理论性太强、或不容易理解的题目,不利于掌控和发挥 选题太难,尤其是专业性很强的题目,不易得到评委和听众的认同2、选题不易太简单 表现不出你的真实水平3、选适合发挥你自身特长的题目,五、简单、通俗的讲解原则,复杂的问题简单化、高深的问题通俗化案例一:汽车构造课的“配气机构”一章 为什么进、排气门要早开、晚闭? 同学们上课进教室到门口时: 门关着: 需先开门,再进进气
5、(人)少 门早已开着:直接进可以进更多的气(人) 门晚关一会儿利用气流惯性再多进气(人) 结论:早开、晚闭的目的 进气充分,动力性更好!,五、简单、通俗的讲解原则,复杂的问题简单化、高深的问题通俗化案例二:“汽车安全气囊” 开车为什么一定要系安全带? 车速50 km/h时撞车造成的损伤相当于人从三楼跳下!,、,在下面三种情况下,可使事故死亡率分别降低多少? 60% 43-49% 18%,A,?,仅使用安全气囊,18%,43-49%,60%,五、简单、通俗的讲解原则,复杂的问题简单化、高深的问题通俗化案例三:“汽油机的供给系” 供油方式:化油器 多点燃油喷射 MPI 缸内直喷 TSi,-初级厨师
6、-中级厨师-高级厨师,六、控制语速,抑扬顿挫,1、熟练不等于语速快 留给学生思考时间;2、抑扬顿挫 不要像和尚念经,不是背课文;3、要有激情 你的情绪直接影响你的学生的听课状态和效果,七、厚重的人文素养 使专业课教学更生动、更鲜活,案例一:汽车防抱死系统ABS的工作原理 背景导入:,ABS技术英国人霍纳摩尔于1920年研制发明并于1932年申请了专利。30年代,铁路机车应用,防止车轮在制动过程中抱死,导致车轮与钢轨局部急剧摩擦而过早损坏。40年代末期,为了缩短飞机着陆时的滑行距离、防止机轮在制动时跑偏、甩尾和轮胎剧烈摩耗,飞机开始采用ABS,并很快成为飞机的标准装备。汽车上最早应用是美国福特公
7、司。1970年,Ford公司最早采用ABS-格尔斯赫依斯公司生产的ABS,装备在1970款Lincoln Continental(林肯大陆)牌轿车上。, 工作原理:“欲擒故纵”,七、厚重的人文素养 使专业课教学更生动、更鲜活,案例二:发动机工作原理的做功行程 活塞的运动: 前半程:燃烧剧烈,速度快,做功有劲“离弦之箭” 后半程:燃烧结束,速度慢,做功没劲“强弩之末”,大学老师应该是文化的传承者。,八、理论必须联系实际,案例一: 发动机不同工况对燃油混合气浓度和量的不同需求理论:启动工况:极浓、多 怠速工况:较浓、少实际:开车到ATM机前取钱,你采用哪种方式比较省油? 是熄火? 还是不熄火怠速?
8、案例二:汽车防抱死系统ABS的工作原理 雨雪天开车怎么刹车? 点刹 ABS的工作原理电脑控制的高频点刹,九、充分利用各种教学手段和交流方式,1、教学手段 板书 整体思路 ppt 幻灯片 大量信息 视频、动画 全面连续 图片 直接形象 示意图 简捷易懂 实物、教具 直观感知 ,九、充分利用各种教学手段和交流方式,2、交流方式 口头语言交流主要交流手段 肢体语言交流辅助交流 眼神交流 心的交流 ,十、科学严谨,1、基本概念要讲清;2、逻辑推导要严密;3、似是而非的问题,决不能信口开河;4、用词要准确。,十一、教态自然、着装得体,1、教态要稳,又不能呆板;2、着装得体、整洁。,十二、不仅教书,还要育人,案例一:影响汽车动力性的因素驱动力汽车动力性的好坏取决于:驱动力的大小 发动机输出的转矩和传动系的参数内因; 地面的附着条件(摩擦力) 外因。学业、事业能否成功取决于: 首先必须让自身强大 (强有力的发动机和给力的传动系); 同时也要有良好的外部条件工作环境、机遇等(良好的地面附着条件),十二、不仅教书,还要育人,案例二: 汽车新技术VVT-i、TSi 、DSG、FSI等新技术大多都是首先在德系、美系、日系车上应用;同学们今天的努力学习是为了明天将“中国制造”变成“中国创造”。,谢谢!,