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1、龙潭实验混合式校本研修方案,指导思想,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见、吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见，规范和指导我校新一周期中小学教师信息技术应用能力培训工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进，混合式校本研修方案。,工作目标,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过线上线下学习，开展50学时（实践类课程不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训，采用整校推进的混合式研修新模式，基本实现校长信息化领导
2、能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。“三提升一全面”的总体发展目标。,工作任务及措施,1.成立校本研修工作领导小组，根据学校特点和教师特点，科学合理的进行分工，组建健全的校本研修小组，制定完善的研修制度，包括奖惩制度。按学校总目标认真制订学校年度校本研修计划，修订并完善信息技术校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各部门、学年（科）组、教师个?艘勒昭苹直鹬贫龈鋈搜?修计划，计划要突出目标要求和实施研修的具体措施，分管教学副校长做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作。,工作任务及措施,2.确定研修计划。教研组讨论、研磨本组研修计划，
3、围绕研修计划及自己选定的能力点，制定个人学习计划，确定本组研修主题（可以为某一单元的教学），依据主题，围绕本组学员所选信息技术能力点展开研修，确定校本研修实施思路，制定研修计划。,工作任务及措施,3.组建活动，基于学校各学科现有设备运用于基础能力，组织并开展教学教研活动，将信息技术融入到课堂教学等环节中。以学校教研组为单位，根据本学科教学内容特点，讨论可以用于课堂呈现的信息技术工具。以学校教研组为单位，根据自主选学内容、围绕校本研修主题开展讨论，各项信息技术工具在学科中如何应用，完成教学设计。以学校教研组为单位，组织学员结合自己的教学设计开展说课、研课活动。,工作任务及措施,4.选择内容，创新
4、模式。围绕学校信息化发展目标从中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中选取相应内容,内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境.教师从中选择3项微能力参加测评,要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的三个方面。,工作任务及措施,5.线上线下，齐抓共研。指导教师选学和参与线上和线下混合式教学研修,组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动,在教研组内开展微能力应用的研究活动，选拔优秀案例在校内开展示范引领活动,开展帮扶结对子、学科练功竞赛等活动，营造基于问题解决的信息技术应用氛围，有序推进学校教育信息化。,工作任务及措施,6.充分发挥骨干教师号的辐射作用。
5、鼓励青年教师、骨干教师深入学习各种软件工具，如问卷星、微信公众号、小影、昵图网、PPT、百度网盘、几何画板、讯飞语记、3D打印、建模、编程等。给骨干教师展示舞台，让他们介绍学习经验，分享学习心得，以个体带动集体，以点带面。整体提升全员信息技术水平。,工作任务及措施,7.鼓励创新，积累经验。充分利用学校现有的资源，开展跨学科融合教学研究,开发STEM教学校本教材，探究翻转课堂实践研究,利用社团开展创客教育实践研究。,工作任务及措施,7.鼓励创新，积累经验。充分利用学校现有的资源，开展跨学科融合教学研究,开发STEM教学校本教材，探究翻转课堂实践研究,利用社团开展创客教育实践研究。,工作任务及措施
6、,7.鼓励创新，积累经验。充分利用学校现有的资源，开展跨学科融合教学研究,开发STEM教学校本教材，探究翻转课堂实践研究,利用社团开展创客教育实践研究。,工作任务及措施,7.鼓励创新，积累经验。充分利用学校现有的资源，开展跨学科融合教学研究,开发STEM教学校本教材，探究翻转课堂实践研究,利用社团开展创客教育实践研究。,活动流程,一.9月9日-9月15日测评选点，推送课程。组织本校教师填写能力提升测评问卷，确定需提升三个能力点根据测评结果，平台自动推送对应能力点课程供学员学习。,活动流程,二.9月16日-11月15日课程学习。学员围绕学情分析、教学设计、学法指导、学业评价，“四学”，完成平台推送的相应能力点对应的课程学习任务。,活动流程,三.11月16日-12月8日各抒己见。通过对比，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。,活动流程,四、12月9日-12月22日一展所长。根据校本研修测评方案，建立测评机制，学校成立专家组，组织校级观课、议课活动，对参赛教师进行检验。,
