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1、倍的认识说课课件,应县八小 落金花,1,说课流程,说教材,说目标,说教法、学法、教学手段,说教学流程,说课后教学反思,说学情,2,一、说教材,（一）教材的地位及前后联系,3,本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页的内容例1倍的认识，教材充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。,先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍概念。,一、教材分析,4,二、学情分析,倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间
2、的一种关系。看不见，摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。,5,（二）学情分析,倍？,6,（三）教学目标,在操作活动中，获得“倍概念的直观体验，结合具体情境理解几倍”与“几个几” 的联系，建立倍的概念。,通过动手操作，培养几何直观。,体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达能力。,1.,2.,3.,7,经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。,理解“倍”的意义,教学重点,教学难点,8,四、教法学法教法,根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地
3、获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍”的具体意义。,9,教法学法学法,1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。,10,五、教学过程创设情境，引入新课,由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？”,11,教学过程动手操作，探究新知,说一说,看一看,摆一摆,圈一圈,在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈
4、一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。,12,教学过程动手操作，探究新知,“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。“摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍”。,13,看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。,红萝卜有几个2根？,红萝卜有3个2根。,胡萝卜有2根。,动手操作，探究新知。,有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
5、,仔细观察胡萝卜有几根。,14,5,5,动手操作，探究新知。,“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“,15,6个2根,2根,白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍,7个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍,4个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍,教学过程强化概念，巩固认知,16,红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍,红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍,17,教学过程拓展延伸，深化知识,3根,18,教学过程达标训练，课堂小结,19,20,21,说一说今天这节课，你有哪些收获？你感觉自己表现得怎么样？,在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果记录下来，用今天学的“倍”的知识说给爸爸妈妈听。,达标训练，课堂小结,22,板书设计,倍的认识,的根数是,的3倍,的根数是,的5倍,23,六、教学反思,倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数学抽象，领悟本质的过程。学生正是在不断的对比与抽象中把握了概念“倍”。,24,谢谢,请各位老师多多指教,25,
