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1、建筑配电与照明课程介绍,解说人:雷栩艺,自动化工程系,6 教学实施过程,7 教学方法与手段,8 课程考核与成效,5 学情分析,3 课程资源,解说总思路,4 教学组织安排,1 课程定位与目标,2 课程设计理念与思路,9 教学问题与改革,10 小结,1 课程定位与目标,课程的地位,与相关课程的逻辑关系,课程定位：重要的职业能力核心考察课,1 课程定位与目标,课程的目标,使学生掌握建筑配电与照明的理论知识,会识读建筑电气安装图。会负荷计算的方法。会电气照明的设计程序、方法和技术规范。能根据实际需求进行电气设备的选择与校验。能供电系统的防雷与接地方法。,知识目标,能力目标,会收集材料并给出设计方案。会
2、独立进行系统分析、设计、实施评估的能力。会获得获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力。会自学能力、理解能力与表达能力。会知识与技能的综合运用与转换能力。,2 课程设计理念与思路,课程设计的理念,围绕校企合作、工学结合设置学习任务进行工程设计能力的培养,“教、学、做”一体的思路,养成认真、负责、严谨细致的工作作风,工程设计能力培养,课程思路,潜移默化地培养学生职业素养,教学理念与思路,2 课程设计理念与思路,课程思路分析,职业核心能力的培养,职业技能的培养,达到教学内容与职业岗位需求一致，培养学生建筑供配电与照明工程设计能力,取得与专业相关的技能证书,2 课程设计理念与思路,建筑配电与照
3、明课程教学团队现有专兼职教师2人，其中有高级职称1名，初级职称1名，其中兼职教师具体多年企业工作经历。,3 课程资源,教学团队,先进的多媒体教室,3 课程资源,教学设施,配备了理事一体化实训室,丰富的习题库,丰富的示范图库,教材选定：范同顺版建筑配电与照明囊括：全套教学课件；习题答案；在线学习平台课程网站：http:/:82/courseware/upload/cc_3729/console.htm,3 课程资源,教学资源库,1课程内容安排,4 教学组织安排,2、情境划分,2 课程内容排序思路,4 教学组织安排,首先让学生看的懂建筑电气安装图，掌握负荷的计算方法,2 课程内容排序思路,4 教学
4、组织安排,其次让学生看的懂照明平面设计图，掌握照度的计算方法,2 课程内容排序思路,4 教学组织安排,最后让学生掌握防雷与接地的常识,教学对象,5 学情分析,说学法,观察分析掌握看听练 在教学过程中重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，要求同学们课前做好预习，思考和回答问题时，要积极主动，以便及时发现和解决问题，并且要多想、多问,成为学习的主人。,5 学情分析,说学法,做中学学中做,教学实施方法,巩固所学内容，为后续学习打基础,4.作业布置,布置任务，为新内容打基础,2.新课讲授,细讲，引导设问,举生活实例，让学生参与趣味游戏，抛问题，激发学习兴趣,1
5、.实例导入,3、课堂小结,简单总结本节课所学要点,5.拓展延伸,第2章 照明基础知识2.3 灯具的种类,6 教学实施过程,兴趣是学习的关键动力,复习 简要回顾上节内容。（5分钟左右）1、 导入新课：（实例导入：23分钟）导入方式：举生活实例：以一张家庭图片导入，各式各样的灯具,提出问题：同学们知道这些灯具的名称吗？他们是如何发光的？,引出本节：灯具的种类,6 教学实施过程,分析解答：以室内、室外为分界，为学生介绍具体的灯具,2、 新课讲授：（35分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点灯具的分类，准确的分析教材的难点灯具分类的方式。根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况讲解课程。,新课
6、讲授,灯具是集艺术形式、物理性能及使用功能为一体的产物。应从不同角度出发，灯具的具体形式及特性1).按照灯具安装方式的不同分类，灯具可分为固定式和可移动式灯具。,3、灯具的分类方式,3.1灯具的主要分类方法,3.1灯具的主要分类方法,2).按灯具的使用场所来分，灯具可分为民用灯、建筑灯、工矿灯、车用灯、船用灯和舞台灯等。,3.1灯具的主要分类方法,3）本章主要按灯具使用场所的不同，将灯具分为室内灯具和室外灯具两大类,3.2室内灯具的种类,室内灯具分类：室内可移动式灯具和室内固定式灯具一、室内可移动式灯具定义：在室内自由变换位置的灯具特点：灵活性、室内布置的需要和被照物位置而改变种类：主要有台灯
7、、落地灯、射灯和艺术欣赏灯等。作用：用于装饰照明和局部照明，起着装饰室内空间，烘托气氛的作用,3.2.1室内可移动灯具,一、台灯定义：一种可移动照明家用电器由一系列支撑光源的构件组成，运用在台面上成为台灯分类：白炽、荧光工作原理：把光集中在一小块区域，便于工作,3.2.1室内可移动灯具,二、落地灯定义：放置在地面上可移动式灯具分类：高杆落地灯（局部照明）和矮脚落地灯（补充照明）1）高杆落地灯艺术造型体现在灯罩和灯杆灯罩的材质：布艺、亚克力羊皮纸、玻璃等灯杆的形状：圆形、节形、方形、瓶颈和曲线形,3.2.1室内可移动灯具,三、射灯特点：反光罩强力折射功能，颜色接近自然光，不刺眼用途：商店、博物馆
8、、展览馆射灯可分为下照射灯和路轨射灯下照射灯安装位置：顶棚、床头上方及橱柜内安装方式：吊挂、落地和悬空等造型：管式下照灯、套筒式下照灯花盆式下照灯、凹形槽下照灯,3.2.1室内可移动灯具,四.艺术欣赏灯常见的有：光导纤维灯、变色灯、音乐灯和壁画灯等。光导纤维灯定义：用光导技术制成的特点：导光性强、不发热、无污染用途：建筑物、景观、娱乐场,3.2.2室内固定式灯具,室内固定式灯具有吊灯、吸顶灯、壁灯、空调灯、应急灯、防潮灯和防爆灯灯一、吊灯（分为六大类）定义：将光源固定在顶棚的悬挂式照明灯具特点：照明普遍性，一方面使整个空间亮起来，另一方面与局部、重点照明结合可起到柔和光线，减少明暗对比功能：照
9、明与装饰风格：中式、欧式和现代简约 （个性）照明方式：直接照明型、半直接照明型和全漫散射式照明型,3.2.2室内固定式灯具,二、吸顶灯定义：直接吸附在顶棚的固定灯具分类：光源白炽、荧光外形一般式、嵌入式1）单灯罩白炽吸顶灯 2）多灯组合白炽吸顶灯 3）枝形吸顶灯,3.2.2室内固定式灯具,三.壁灯定义：墙壁、建筑支柱及其它立面的灯具种类：玻璃灯罩壁灯、金属灯罩壁灯、纺织品灯罩壁灯等玻璃灯罩壁灯分类：全封闭型和半封闭型,3.2.2室内固定式灯具,四、顶棚照明器定义：将一般光源式灯具与建筑顶棚结为一体优点：室内设计效果完整统一 光源隐蔽，避免眩光类别：发光顶棚、格栅顶棚、组合顶棚、成套装置顶棚、发
10、光灯槽和檐口照明,格栅顶棚,发光顶棚,3.2.2室外灯具的种类,一、门灯定义：安装在庭院和建筑物门上的灯具门顶灯 门壁灯,3.2.2室外灯具的种类,二、庭院灯,3.2.2室外灯具的种类,三、水池灯 光源卤鸽灯 透光玻璃有三种 分类,四、地灯,3.2.2室外灯具的种类,五、道路灯具分类：功能性道路灯具装饰性道路灯具,六、广场照明灯具定义：一种大功率投光类灯具特点：镜面抛光的反光罩，高强度气体放电光源，光效高、照射面大,3.2.2室外灯具的种类,七、霓虹灯具定义：一种低气压冷阴极辉光放电灯分类：透明玻璃管、彩色玻璃管和荧光粉管,本章小结,灯具的种类繁多，特点特性各不相同，专业的灯具设计师平常应该通
11、过各种途径了解各种灯具的具体款式、性能和特点，以了解灯具行业最新上市的产品及老产品的缺点等，使新开发的灯具更成熟更贴近市场。,3、课堂小结，强化认识。（23分钟） 灯具的种类繁多，特点特性各不相同，专业的灯具设计师平常应该通过各种途径了解各种灯具的具体款式、性能和特点，以了解灯具行业最新上市的产品及老产品的缺点等，使新开发的灯具更成熟更贴近市场。,4、布置作业。（1分钟） 适当的课后练习，将本堂课介绍的室内外灯具记牢。,5、拓展延伸 （1分钟） 灯具的种类还有很多，今天介绍的只是其中比较重要的几种，让同学们去收集今天没介绍道的灯具，最少10种。,6 教学实施过程,教 法,教有常法，但无定法，贵
12、在得法。在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。为了达到教学目标、突出重点、突破难点。在教学采取了演示、类比启发、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现，既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。 教学辅助手段：多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。）,1多媒体教学法：直观、清晰、形象、明了,2 讲 述 法：讲清要点发挥教师主导地位,3、图示对比法：易于区别概念，并理解接受,4提问引导法：增强学生学习时的注意力,5实物教学法：加深对所学新知识的印象,多种方法并用提高教学效果,7 教学方法与手段,手段,以赛促教以赛促学
13、,项目化教学,教学模式,现场教学,理事结合一体化,开展设计竞赛,多媒体教学,7 教学方法与手段,8 课程考核方式与成效 方式,8 课程考核方式与成效方式,考核,评价,学生工作页,学生评价页,2012-2015年中在福建省“楼宇自动化系统安装与调试”赛项中，获得三次二等奖，一次三等奖的成绩。,2012年二等奖,2013年二等奖,2014年二等奖,2015年三等奖,福建省高职职业技能大赛楼宇自动化系统安装与调试赛项,8 课程考核方式与成效成效,9 教学问题与改革,问题：目前建筑配电教学与企业合作联系不够紧密，不够贴切。原因：合适的实习点存在高压危险，不便学生进入解决方法：以校方进行沟通，增强安全保障。,用发展的眼光看待学生,用执着的情感感染学生,用中肯的语言鼓励学生,把教学过程变为 学生自主渴望探求的知识和能力的主动过程,10 小结,谢 谢,解说完毕请各位老师和同学多提宝贵意见,
