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1、小学课堂教学改革方案（7篇） 小学课堂教学改革方案篇1一、课堂教学的现状与问题：(一)教师方面：1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。主要表现在：教师以 “灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。(二)学生方面：1、学习的依赖性强
2、。等、靠、拿思想严重。2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑，随意性强。3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合学校实际，加强研究与管理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。三、课堂教学改革目标1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运
3、用等，提高学生的主动性，参与性。5、通过课堂教学改革，努力达到以下目标：(1)春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型;秋季学期末，60%70%的课摒弃讲授型;春季学期末，70%以上的课达到要求。(2)教学质量有所提高，培养出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。四、课堂教学改革的措施1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得
4、到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。五、实施步骤第一阶段(春季学期)(2月初)：制定出学校的课堂教学改革实施方案。(2月底)：开展学习、思考、讨论、研究。(3月6月)：实施课堂教学改革实施方案，课堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。(7月)：课堂教学改革总结。第二阶段(秋季学期)继续实施课堂教学改革实施方案，教学中60%70%的课摒弃讲授型。第三阶段(春季学期)继续实施课堂教学改革实施方案，课堂教学中70%以上的课达到要求。小学课堂教学改革方案篇2一、
5、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。2、“一条原则”：不放弃每个学生的原则。让每个学生
6、都有所学，有所发展。3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量;强化落实并抓好备课组集体研究教材备课的管理;抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求;强化课后反思及教学问题的研究与解决;抓好青年教师的管理与校本培训的工作。从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等内容为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动;教研组活动，以问题研讨、教后交流等内容为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习;备课组活动，以集体研究教材、集体
7、备课为主，共同设计教学方法及学习方法，达到资源共享的目的。2、建立校级的教学常规管理制度(1)备课：作到个人备课和集体备课相结合，超时备课。备课的个环节完整，每一课后有针对自己教学设计的短小的课后反思;单元后有全面的客观的教学反思，及时分析教学中的得与失，改进提高自己的教学质量。(2)课堂教学：课堂教学要以学生为主体，体现学生的主动性、创造性、全面性。严格执行侯课制度。课堂上教师精讲，学生多练，把时间还给学生，让学生在每一节课上都有收获。杜绝教师的随意课和一言堂。(3)作业布置：作业布置作到少而精，分层布置，让各类学生有所学。3、加强备课组的集体备课“集体备课，资源共享”，使学校教师均衡发展，
8、每月的前两周时间的各学科组集体备课活动。有发言人，组内成员和分管领导积极参加，探讨教学重难点，以及教法、学法和精典问题的设计，真正作到多人一备，一课多备，达到深钻教材、资源共享的效果。4、领导以“推门课”为主渠道，深入课堂听课评课学校领导班子成员，每周要深入课堂进行听课和一对一的评课指导。对于个别教师在一段时间内进行跟踪辅导指导，使其进步。领导班子成员要不断学习，与教师共同成长，在业务上学校内上下形成学习、上进、提高的氛围。5、课后反思细思量每一堂课后，教师要及时对自己的教学设计进行反思，在一段时间内对发现的教学问题进行研究与反思，解决问题，得到提高。如学校一直坚持的教师一月一次的教学病例收集
9、，针对典型问题进行的交流研讨等。这些都是对课堂教学质量提高的有效促进。6、使用现代教育技术充分使用现代教育设备和技术进行备课和课堂教学，提高教学效率。7、校内培训练本领学校对青年教师进行基本功的培训。如演讲、钢笔字、粉笔字的现场书写比赛，课例分析、课件制作等。通过这些培训，一学期一赛，提高教师的个人素质，练就扎实的基本功。8、外出学习开眼界“低头拉车，不抬头看路”会走许多弯路，所以对青年教师，学校派出学习，吸取先进的教学经验，改变观念，提高个人的执教水平，形成个人的教学风格。9、教师自学充能量作为一名教师，只有自己有渊博的知识，才能教给学生知识。所以学校提倡教师并规定教师自学业务方面的有关知识
10、，充实自己，提高业务水平。课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。学校通过切实有效的各项措施，保证并促进课堂教学的改革，向课堂教学要质量，全面提高学校的整体教学质量，真正作到为了一切的学生和为了学生的一切。小学课堂教学改革方案篇3课堂是教育教学改革的主战场，是落实以学生发展为本，实施素质教育的主阵地。课堂教学是促进教师发展、引导学生成长、提高教育教学质量的最根本途径。为了贯彻落实县局构建“快乐课堂”的“双自六环节”课堂模式的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，引导教师将课改的先进理念
11、转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。一、课堂教学现状分析两年多来，我校按照中心校倡导的课堂新模式，尝试体验，实践反思。教师们有了全新的教育理念、育人观，课堂上也试着摒弃传统的填鸭式的满堂灌，教师不再是课堂的主角了，学生逐渐活跃起来，思维得到了一定程度的提升。但是，纵观我校的课堂教学不难发现，教师的课堂教学暗含表面的繁荣，实质无物的隐忧：对课堂教学改革认识上有偏差，过分强调教师的作用，忽视学生的主体地位，教师讲得还是多，学生缺乏自主学习的时间和空间;重视知识的传授，对情感、态度、价值观关注不够;合作学习形式化，没有实效，假问题、无效问题时常出现等等。忽视对学
12、生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，部分学生学习积极性不高，学习效率低。作业量过大，过多的占用学生自主学习时间。因此，我校必须要进一步推进课程改革，从学校课堂教学的实际出发，从教师和学生的实际出发，以发现问题、讨论问题、解决问题为主要研究形式，探索出一条提高课堂教学实效，促进师生发展的课堂教学改革之路。二、基本理念1、构建“先学后教，合作探究，当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式。2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。4、
13、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。三、课堂教学改革的目标：总目标：课堂中真正以学生为主体，有效落实三维目标，要做到一个信任、两个提高：相信每一个孩子内在的潜力，给每个孩子创造一个自主探究、动手实践、合作交流的时间和空间，提高孩子的思维、提高学生独立学习的能力。促进每个学生得到不同的发展，教师教得轻松，学生学得快乐。教师目标：加强科研意识，提高理论素要，提高备课能力，在不断实践和反思中改进自己的教师方法，提高课堂
14、教学实效性。学生目标：明确学习目的，是课堂中的主体、学习的主人，善于合作，有独立学习的能力，积极思考问题，有良好的学习习惯，思维能力有所提高，具有创新能力和实践能力。成效目标：不同的学生得到不同的发展，教师整体素质有所提高，探索出高效的课堂教学模式，切实提高课堂教学质量，师生愉悦。四、课堂教学改革的主要内容为了使教师能轻松积极研究教学，提高教学水平，我校将结合学校的实际情况，依据课改的总目标，杜绝搞形式主义，找出制约教学效果的因素，制定出可行的教师评价标准，本着解决身边小问题、促进教师快速提高的原则，学校确立教学改革的主要内容如下：1、倡导教师做“三能、三会”教师，提高教师专业素质。三能即：教
15、师有独立研究教材的能力、教师有独立分析学情的能力、教师有独立设计教学预设和驾驭课堂的能力。三会即：课前教师会研究、课上教师会引导、课后教师会反思。2、构建“六步教学法”的课堂教学模式：结合我校学生的实际情况和年龄特点，我们按照学科、年级的不同构建了两个课堂教学模式，初步先全力构建完善语文、数学课堂新模式，在此带动下，使所有学科全面铺开，逐步使课改均衡、协调发展。三至六年级：独立预习合作交流-汇报展示-点拨释疑-拓展应用-检测提升(三至六年级学生已具备独立学习的能力，每天放学前老师布置预习目标，并作简单要求，学生在家进行课前独立预习，搜集相关资料或记录下自己的疑问。)一、二年级：指导预习提问质疑
16、-合作交流-汇报展示-相机引导-当堂检测(一、二年级学生的年龄小，独立自主学习的能力较弱，需要教师及时有效地引导。)五、构建新的课堂教学模式独立预习、合作交流汇报展示点拨释疑拓展应用检测提升模式语文科诠释：独立预习：是课前学生依据课后题或老师布置的预习目标对课文的自学和初步了解，以及教师对课文的教学思路设计。每课授课前，布置学生独立预习课文，包括查找有关资料和相关信息，通过掌握文中生字、生词，初步了解课文大意并提出自己的困惑，一并记录在课前预习本上。教师利用集体办公时间，对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：是指组织学生在课堂上先将自己预习本上的内容进行交流学
17、习，质疑解疑，并结合老师的预设问题，以小组合作的形式进行探究学习，本环节突出让学生人人发言，各抒己见，读中感悟。汇报展示：各小组汇报本组的交流结果，从读中展示自己对文本的领悟，小组间展开竞争，激发学习兴趣。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。拓展应用：学习课文的写作方法和特殊句式，进行仿写练习，利用文中的空白点，进行想象写话或续编故事，让学生学以致用，有目的地提高学生的想象能力和语言表达能力。检测提升：针对本课内容设计相关练习题，达到“堂堂清、人人清”。新模式数学科诠释：独立预习：是课前学生对新知识进行自学以及教师对教学内容进行教学设计。课前布置学生独立预习
18、，收集相关信息并找出自己的困惑，记录在预习本上。教师利用集体办公时间对新授内容进行同级交流，设计出科学的教学思路，提出预设性问题。合作交流：组织学生在课堂上将自己预习本上的内容进行交流学习，教师及时点评并归纳出本节教学重点，本环节设计在激发学生人人发言，积极展示自己收集的信息，激发学生自主学习兴趣。汇报展示：针对问题以小组合作的形式进行探索学习，各小组汇报演示过程或推导过程，促进小组间互相借鉴，互相质疑，共同提高。点拨释疑：对于学生出现偏差的结论或想不出结论的问题，老师要及时引导点拨。拓展应用：联系实际，用所学知识解决生活中的实际问题，让数学走进生活。检测提升：针对本节内容设计相关练习题，达到
19、“堂堂清，人人清。”六、实施策略我校把教学课堂改革，作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务。为保证课堂教学改革的有效实施，我校计划从建立、健全评价机制，完善制度，落实集体备课效益等方面进行改革。1、健全课改机制学校成立课改领导小组，由秦淑霞校长为课改组组长，由领导组其他成员及教研组长为课改组成员，全面负责改革方案的实施。2、落实集体备课效益改变以往坐班、坐点的集体办公制度，真正促使教师在有效的办公时间内，使教师的个案形成定案。每课授课前，教师利用办公时间对新授内容进行同级交流，设计科学的教学思路，提出预设性的问题。教师务须积极参与备课，基本做到一课一案，一课一反思。3、改变学习方式(1)个
20、体学习与合作学习相结合。(2)接受式学习与探究性学习相结合。(3)课堂中学生座位编排可以呈多样化，老师要在行动上把教师的讲台变为学生的展示台，要常走在学生中间关注、关心学生的学习状况，拉近学生与学生之间，老师与学生之间的距离。(4)倡导小组合作，具体安排：每个小组以6人左右为宜，基本要优、良、中、差相结合，每个小组中男女生搭配要协调，学生性格要互补。要设立语、数小组长各1名，小组成员必须分工到位，要开创“人人都是班干部，生生争做学习星”的局面。小组里要建立互助意识，小组间要打造竞争意识，任课教师要有针对性制定组内评价体系和组间评价体系，以促进学生良性竞争的品格的形成，做到以学风导班风。4、反思
21、提升学校每个阶段要依据实施方案所制定的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结。课改工作中针对出现的种种问题及时反思总结，非常关键，前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使“推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。5、以制度促落实，以活动促发展学校不定时进行片段听课，把握课堂设计情况，严把教师讲课时间不得超;备课检查做到经常化，评价备课质量改进;积极开展课改教学活动，着重检测学生素养能力，力求全面提升教学质量。6、完善评价机制(1)能积极参与集体备课，并有自己独到的处理方式，依据平时查看听的情况及备课效果依次进行评价。(2)根据课堂教学改革进展情况分科目、分年级听课，由各教研组长组织本段教师，着
22、重抓住教师的课堂教学设计、教学过程、教学生成、学生的学习方式、参与状态、目标达成等环节集体评议。(3)以年级为单位，每月评选出优质课案、论文、课改反思及随笔等。(4)初步对在课堂教学改革中有转变行为的，通过书面东西及教师参议评议打分。(5)对在课堂教学改革中做的突出的教师，可在年终绩效考核、职称评定、优秀教师评选中给予倾斜。(6)对不积极参与课改的教师，将采取：“一谈”(谈话指出问题)、“二警”(提醒警告)措施，督促参与。(7)所有评价类别分为A、B、C三类，A类5分，B类3分、C类2分。凡参加县级以上课改活动，得分依次为6分、8分、10分。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们
23、不断实践，不断总结。在实施过程中，要结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到实在、有效。总之，必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。小学课堂教学改革方案篇4为认真贯彻_县中小学教育教学质量提升工程三年行动计划，落实县教育局工作要点和教研室工作计划有关工作安排，根据镇中心校的统一部署，结合镇中心校度教育教学质量年活动方案的安排，扎实“优化课堂，提高课效”，提高我校教师的素养，以便更好的服务于学生，达到创办人民满意的教育的目的，我校决定开展数学课堂教学模式改革，特制定并实施本方案。一、课堂教学模式改革的指导思想“构建四步教学法的小学数学课堂教学模
24、式”是把研究型学习引进我校数学教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，必然促进学习方式的改善，促进包括高层次思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。开展数学课堂教学模式改革研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，改变陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高数学课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。二、课堂教学模式改革的理念1.以现实的情景为载体，突出数学与生活的紧密联系，提升学生的知识与技能水平。数学课堂教学的一个重要目标就是树立正确的数学
25、观，将一些实际问题抽象为数与代数的过程，掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的基本知识和基本技能，并进行“实践与综合应用”，解决简单的问题。2.以研究性情景为载体，体会用数学符号和图形描述现实世界的过程，培养思维品质。研究型课堂教学模式强调学生通过实践，增强探索和创新意识，培养研究性学习能力、终身学习能力。因而，在活动中教师应创设一定的问题情境，让课堂充满思考、研讨的氛围，引导学生投入到自主探索的学习活动中，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动，自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而主动建构和“再创造”，经历生活“数学化”的过程。3.以调查的情景为载体，
26、强化数学教学活动对学生情感、态度和价值观的教育。数学调查是指学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获得信息、分析信息并作出决策的学习活动。学生通过课内外相结合的活动过程，根据调查统计得来的数据提出数学问题，用数学的方法分析、思考，在数据面前思想得到净化、意识得到升华，行为得到规范，使实践活动发挥育人的功能。三、“四步教学法”课堂教学模式框架与操作流程四步教学法数学课堂的教学模式”在课堂中按照发现问题、探究问题、解决问题的思路展开教学，其相应的教学程序为“创境激疑自主探究明理内化应用拓展”四个环节。操作流程(1)创境激疑。在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引
27、起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“探究”的意识，激活“探究”的思维。创设问题情境的方式多种多样：在新旧知识的连接点和生长点上提出问题;通过学生观察、探究的具体材料产生问题;以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。(2)自主探究。在老师的引导下，每个学生根据自己的猜测，自由地、开放地去探究，去发现，去再创造有关数学知识。其目的不仅在于使学生获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法，从而增强学生的自主
28、意识，培养学生的探索精神和创新思维。让学生自己确定方法。如探索“长方形周长的测量方法”，教师为每个小组提供了一些工具和学习材料：让学生自己想办法、选方法：让学生自己收集材料。让学生自己观察思考。让学生自己操作实验。让学生自己尝试解决。(3)巩固内化。以科学的方法探究新知，获取新知，并巩固内化，这是四步教学法学习的重要目标。(4)应用拓展。指导学生自己归结、整理新知识，并引导学生应用新学的知识去解决新问题，进而去解决思考题、发展题，进行课后实践，使学到的知识延伸发展。同时引导学生归纳学习方法，交流学习体会，提高“研究”能力。这样使学生的研究性学习向课外延伸，将“知识巩固”与“应用研究”整合优化。
29、2.课堂教学模式在我校的推进情况(1)构建“四步教学法”的内容、目标。(2)构建“四步教学法”的组织形式。我们注重活动课的组织形式，积极贯彻“以趣导入”、“自主操作”、“感悟交流”的组织原则。(3)构建“四步教学法”的重要手段。四、课堂教学模式改革的具体措施(一)教师的参与、培训和提高作为研究推进的重要问题予以足够重视。(二)设计研究型学习活动，提高探究型学习活动的实效性，既要考虑探究过程的展开，又要考虑学习的效益，注意提高教学的实效。(三)注意培养学生养成有助于保证研究型教学顺利进行的课堂教学常规和良好学习习惯。(四)注意不断积累经验，注意研究型学习过程的适时调控五、组织机构为了加强管理，确
30、保我校数学课堂教学模式改革顺利的开展，经校委会研究决定，成立数学课堂模式改革领导小组和指导小组。1、领导小组组长：_副组长:_成员：_2、指导小组总顾问组：_指导组：_成员：_六、活动安排三月份：1、启动，宣传发动2、教师学习相关理论知识四月份：1、教师试讲2、教师研究讨论交流，修改，再次试讲五月份：1、教师反思，论文，案例评选2、开展优质课竞赛，说课比赛六月份：1、汇报展示课2、总结经验，部署下学年度工作小学课堂教学改革方案篇5一、课堂改革思路：1、以设疑激趣为先导;2、以思维训练为核心;3、以揭示规律为重点;4、以精讲精练为策略;5、以学生参与为途径;6、以整体教学为目标。二、组织形式和改
31、革范围：在校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。三、课堂改革的基本模式：先学后教 精讲精练 突出主体1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。四、课堂改革的操作程序：1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改
32、革方案的实施。(1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题;(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享;(3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。(1) 负责 “自测题”设计的检查、指导;(2) 组织组内的研讨课和研讨会;(3) 推荐校级以上的研讨课和观摩课。五、课堂改革中注意的问题：1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性;2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导
33、;3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业;5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。7、备课组长填写备课记录。8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。小学课堂教学改革方案篇6一、基本情况分析在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心课程的小学数学教育面临着十分艰巨的任务。新课程实施的关键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教
34、学的载体与方法，作用显得尤为重要。为此必须革除不相适应的教学模式与教学方法，切实提高课效。二、指导思想以党的教育方针为指针，以_中心学校数学课堂教学模式改革实施方案为指导，以提高教师的教学技能和课堂效率为宗旨，以培养会合作、善创新的新一代人才为根本落脚点，特制订本实施方案。三、具体目标1、成立领导机构，学习模式，理解意义提高认识2、组织广大教师认真学习镇中小学数学课堂教学模式改革实施方案，提高认识，统一思想。3、使全体数学教师善用“四步教学法”进行数学课教学，切实提高课效。4、激发学生的好奇心，增强求知欲。5、培养学生的发散思维及创新精神。6、教会学生学习数学的方法7、培养一代善合作，会创新的“四有”新人。四、组织领导1、道七河中心小学数学课堂教学模式改革实验专家组组长：_(_镇中心校校长)成员：_(_镇中心校副校长)_(_镇中心校副校长)_(_镇中心学校工会主席)_(_中心校会计)2、道七河中心小学数学课堂教学模式改革实验领导小组组长：_副组长：_成员：_五、具体活动安排时间活动内容主持人三月份1、成立领导机构_2、学习模式理解意义提高认识_3、制订实施方案_四月份1、_2、_五月份1、_2、_3、专家指导六月份1、_2、_七月份1、专家指导，反思提高，写反思报告2、成果汇报总结，写书面材料
