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1、幼儿园大班科学实验教案 幼儿园大班科学实验教案篇1活动目标1.喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。2.通过实验操作和生活联想，观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力得到提高。3.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5.体验解决问题的成就感。活动重难点知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。活动准备幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。物体材
2、料准备：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。活动过程一、交流讨论和实验操作，使幼儿了解空气的无处不在师：我们小朋友每人收集了一袋空气，请问大家是从哪里收集的空气?除了我们生活的环境中有空气，那空气还会藏在哪里呢?请大家看任老师拿来一个玻璃杯，杯子里有什么?(杯子里没有东西，杯子是空的)1.老师操作，幼儿观察。将干干的餐巾纸塞入杯底，把杯子垂直倒扣着压入水下，一会儿取出来，看看餐巾纸有什么现象?2.讨论：杯中的餐巾纸依然是干干的?水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?师：活动结束后，老师会在区角里投放更多的材
3、料，大家可以亲自做一做这个实验。3.生活的环境中有空气，杯子里有空气，哪里还有空气呢?师：请一位小朋友将粉笔放入水中，大家一起观察有什么出现?(粉笔放水中，会有泡泡说明有空气，衣服、包里都有空气)师：空气在我们周围，在杯子、粉笔、衣服、鞋子里，还有田野里、天空中。许多地方都有空气，请用一个词语来描述空气的存在。教师小结：空气是无处不在的。(环节评析：教师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集*的环节，让幼儿直接体验并感受到了“空气无处不在”，教师的这种活动设计即巧妙又富有说服力。同时，教师在进行第一个“干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中”的实验时，鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行了直接
4、的示范与演示，这不仅保证且规范了实验的准确性，也为幼儿接下来的亲身实验做了指导与铺垫。)二、交流讨论，使幼儿进一步了解空气的特点师：空气无处不在，那空气是什么样子的呢?现在请大家把塑料袋里的空气放出来，看看空气是什么样子的?什么颜色?摸一摸?闻一闻?看一看?小结：原来空气不仅无处不在，空气还是看不见，摸不着，无色无味的。(环节评析：教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的?”时针对幼儿表述经验不足的实际，通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”的方式进行引导，以此帮助幼儿进行理解与表达，这也体现了教师别具匠心的引导方式，最大限度激发了幼儿的发散思维。同时，图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解
5、与认知。)三、互动游戏和实验操作，使幼儿了解空气的用途师：我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、无色无味的气体，那么空气有什么用途呢?(一)我们的生活离不开它.请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气，很难受。)为什么?(不能呼吸到空气。)得出结论：人需要空气，没有空气，人会窒息而死。师：除了人类需要空气，谁还还需要空气?(二)还有一种特殊的事物需要空气。教师做实验：点燃蜡烛，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，幼儿观察。师：蜡烛为什么慢慢熄灭呢?用杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，空气进不去，蜡烛就熄灭了。所以说明了谁还需要空气?得出结论：燃烧需要空气。幼儿分组做实验，观察火焰的变化。
6、师：大家想想做这个实验，请大家分组做实验，要求仔细观察火焰的变化，并用“火焰先再最后”来讲述火焰的变化。师：杯子将燃烧的蜡烛与外界的空气隔离，能使蜡烛熄灭，那如果我们家做饭时油锅着火了，怎么办?师：小朋友们真聪明，可以将安全小知识告诉自己的家人，但我们太小，不能自己独立操作。(环节评析：教师利用互动游戏，使幼儿真实体验到了空气对人类的用途，接着引导和追问的方法，使幼儿进一步了解了动物和植物也需要空气。教师还运用了具体形象的图标来表示火焰的变化，使幼儿按一定的顺序，较为规范、准确地讲述火焰的变化。最后教师运用实验来引导幼儿解决实际生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)四、生活
7、迁移师：刚才提到空气对于人类如此重要，可是请看图片，因为个别人们垃圾乱堆乱放、大量砍伐树木，汽车尾气和工厂有害气体排放，使我们的空气被污染，那我们应该怎样做?教师小结：希望大家成为环境小卫士，时刻提醒周围人们保护我们的环境，相信我们会生活在一个清新的环境里。(环节评析：本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害，激发其保护环境的意识，这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题，即科学服务于生活的教育理念。)活动延伸1.幼儿每人拿一个塑料袋，到户外收集空气，放飞“风筝”。2.将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中，幼儿可以自主操作，进一步观察、探究空
8、气的秘密。3.幼儿作为环境小卫士，制作海报、标志等呼吁人们保护环境。活动反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。幼儿园大班科学实验教案篇2幼儿园大班科学活动：彩光变变变活动目标1激发探索光的兴趣。2感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。3能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；
9、我的新发现记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。活动实录与分析一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)1看一看，摸一摸，老师准备了什么材料(各种颜色的布、纸。)2讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢3小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。5幼儿将自己的发现记录在我的发现图表上。分析：
10、教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是透过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)1看一看，摸一摸，老师还带来了什么(是各种各样的玩具)2讨论：玩具、手电筒一齐玩一玩，光还会有什么变化呢3实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一齐玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅仅颜色会变，形状也会变。5幼儿展示自己的新发现，并在我的发现图表上记录新发现。
11、分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一齐表演。五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。活动延伸教师、幼儿、家长一齐寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。活动反思刚开始进行彩光变变变活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。应对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，
12、是什么原因呢我把遇到的问题请教听课的老师，期望透过群众的智慧给我一些启示。教师们推荐我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，但是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了超多能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选取有价值、有好处的点进行活动，这样
13、更有利于幼儿透过自己的发现主动构建相关的知识经验。幼儿园大班科学实验教案篇3散文：彩虹活动目标1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。2、发展幼儿的语言表达能力。活动准备1、彩虹图片一张、录像机及录像带2、字卡若干3、录音机及音乐带4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹活动方法1、直观表达法2、视像法活动过程1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。2、录像中有什么？它们都有哪些颜色？3、彩虹姐姐有几种颜色？她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓励幼儿说出自己不同的看法）4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。5、你们喜欢这首诗歌吗？说一说自己的感受。（鼓励幼儿结合
14、图片说出不同的感受）6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。7、听音乐做动作退场。各领域中的渗透1、科学领域：科学小实验彩虹的形成2、艺术领域：蜡笔画-彩虹3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。幼儿园大班科学实验教案篇4科学小实验：最先喝水的纸一、活动目标1、在操作活动中，让幼儿观察比较发现不同纸质的纸吸水性和 透性的不同活动。2、培养幼儿之间团结协作的精神。3、发展幼儿的思维能力及观察分析能力、激发幼儿对科学的探求意识。二、活动准备：1、毛边纸、报纸、蜡光纸、牛
15、皮纸若干2、大记录表一张，记录笔若干3、脸盆二个，滴管四支，烧杯四个，水杯四个，夹子四个。三、活动过程：1、认识毛边纸、报纸、蜡光纸，牛皮纸，幼儿教案常识教案最先喝水的纸。幼儿猜测这几种纸放进水里谁吸水快。教师：桌上有什么？这些纸一样吗？摸一摸这些纸有什么不一样的地方？（幼儿回答）假如把这些纸放进水里会怎么样？你们猜一猜这几种纸同时放进水里，谁吸水最快呢？（幼儿猜测）2、讲解游戏的方法：教师：（1）看哪个纸盒最先沉。让幼儿分别用4个不同质地的纸折成纸盒，将折好的4个纸盒同时放进水中，引导幼儿观察细微的变化，并进行记录。（2） 睡莲花开。让幼儿将4种不同质地的纸折剪成“睡莲”，然后将“睡莲”同时
16、放入水中，引导幼儿比较不同质地的纸在水中变化速度的差异，并进行记录。（3） 纸杯浸水。让幼儿分别将4种不同质地的纸折成“杯子”状，并将“纸杯”固定在杯子的内壁上，同时向4个不同质地的纸杯倒水，观察其渗透的情况，并进行记录。（4） 水滴快快跑。让幼儿将滴管里的水同时滴进4张不同质地纸的圆圈里 ，引导幼儿观察“小水滴”最先跑出哪种纸的圆圈，并进行记录。3、幼儿讲述观察记录情况。教师：（1）你刚才玩的什么游戏？你发现哪种纸最先吸水？（引导幼儿看记录表讲述）（2）你们从这张记录表上发现了什么秘密？为什么会这样？4、教师小结：今天我们玩的这几个游戏，让我们知道纸质不同，它吸水就有快有慢。下一次我们还可以
17、用其他纸试一试，看看还有哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。幼儿园大班科学实验教案篇5活动目标1、明白有各种声音，不同的声音能告诉我们不同的事情。2、初步懂得东西振动就产生了声音。3、发展注意力和听辨声音的潜力。活动准备1、课件-声音2、小铃、小鼓鼓、木鱼等玩具。活动过程一、听声音引入课题，激发幼儿兴趣课件：声音1、请小朋友闭上眼睛听一听这是什么声音？（1）笑声（2）哭声（3）打呼噜声请小朋友睁开眼睛2、刚才，你听到了什么声音？让幼儿说一说听到的声音，引起幼儿听辨的兴趣。3、你们还想听其他的声音吗？请小朋友再闭上眼睛（1）吃东西的声音（2）打喷嚏（3）钟表的秒针回答老师，听到了什么声音？（幼儿自由发言
18、）二、认识声音1、你们明白声音是怎样产生的吗？（让幼儿根据自己的理解说一说）（1）声音是由物体振动产生的实验：敲鼓（透过实验让幼儿理解物体的震动）让幼儿把小手放在小鼓上，老师用鼓槌敲几下，让幼儿透过耳听、手模、眼看、感知物体发出声音时在不停地振动。（2）小朋友用什么能听到声音？耳朵是怎样听到声音的？耳朵具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。（3）你们明白耳朵除了能听声音，还有什么作用吗？告诉幼儿，我们的耳朵还能帮忙我们持续平衡。耳朵很重要，我们必须要保护耳朵!三、幼儿操作，感知震动产生声音1、请小朋友玩一玩桌子上这些小铃、小鼓、木鱼等玩具。提醒幼儿边敲边观察，注意
19、听不同的物体能发出不同的声音，让幼儿感知物体发出声音时在不停地振动。小结：物体振动产生了声音。我们用耳朵来听各种声音。2、讨论什么样的声音好听。（1）播放音乐（2）播放噪音让幼儿感知乐音和噪音，引导幼儿结合日常生活经验相互说一说各种声音，好听的声音，不好听的声音。四、游戏：听一听1、幼儿两人一组，其中一人发出不同的声音，另一名闭上眼睛倾听，说说听到了什么声音，明白了什么事情。2、透过游戏让幼儿明白不同的声音能够告诉我们不同的事情。如：敲门有人来了，打呼噜有人在睡觉等。幼儿园大班科学实验教案篇6幼儿园大班科学活动：好玩的纸球活动目标1喜欢玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。2能想办法把报纸变成纸球，
20、并探索出固定纸球的方法。3体验探索成功的快乐。活动准备幼儿准备：使幼儿具有必须的玩纸的经验。教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。活动过程1自由玩报纸，用心探索报纸的不同玩法。教师引导：老师这天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看能够怎样玩，比一比谁玩报纸的方法多。幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2探索报纸变纸球的方法。教师引导：刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动
21、物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢用什么办法能把报纸变成球呢想变成什么样的球(能带给足够的报纸，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。幼儿自由玩。教师巡回指导。3探索固定纸球的方法。教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。幼儿：散了，不圆了。教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原先那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢我们用什么来固定纸球呢(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。幼儿探索固定纸球的方法。4师幼共同游戏：投篮。教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。此刻，我来当篮球架(
22、老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗活动反思(一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选取、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。1材料简单实用。本活动带给给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，
23、引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于持续幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。2过程简洁明了。课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计能够给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法探索报纸变纸球的方法探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。3资料简约充实。幼儿园课堂教学的时间是一个常数，
24、一般是小班1520分钟，中班2025分钟，大班2530分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师务必追求教学资料的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，资料虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。(二)回归本真本真课堂中的本是指以人为本，以幼儿的发展为本；真是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。1尊重幼儿的真实体验。真实是课堂的
25、生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、群众玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选取材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。2营造自由创造的氛围。自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们能够看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选取材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。
