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1、表现手法,1,t课件,表现手法,1、常见的：2、较常见的：,对比 衬托 象征 借景抒情 托物言志 欲扬先抑 讽刺夸张侧面烘托 正侧结合 动静结合 虚实结合,2,t课件,定义：,1 、对比:2、衬托 ：3、 烘托:,在文章的主体结构或主要内容中，把矛盾的双方，形成相辅相成的比照和呼应关系 ，即为对比手法。为突出主要事物，用类似的或相反的事物作陪村，这种表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。,3,t课件,有关区别：,烘托：衬托：对比：衬托：,通过写别的事物把所要表达的事物写出来，是用一个事物
2、暗示出另一事物，属于侧面描写。两种事物都写。相反或相似的事物进行比照，以共同表现某种思想。对比的双方不分主次。以次要事物为陪衬来突出主要事物，二者主次分明。,4,t课件,小试牛刀：,烘托：衬托：对比：衬托：,明湖居听书中白妞出场前琴师的演奏“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。”“有的人骑在人民头上，啊，我多伟大，有的人俯下为人民做牛马” 。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”,5,t课件,答题格式：,对比 衬托 烘托,a把和相对比，突出了 （主要描写的事物）的特点。b加强文章的艺术效果和感染力，c给读者以鲜明而强烈的印象。a用衬托，突出了 b强调作者要表达的情感
3、， c使意义明显。a通过对的描写，b渲染出的气氛（心情），或烘托出 。,6,t课件,1. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”( 毛主席卜算子咏梅） 以恶劣的环境衬托梅花的坚强的品质，突出了梅花顽强的精神和强大的生命力；强调作者要表达的情感；从而使意义更明显。2.故乡中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻薄，自私粗鄙的性格特点； 加强文章的感染力； 给读者以鲜明而强烈的印象。 3.高适的别董大“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”， 通过对送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。,7,t课件,文章借用某一特定的具体事物来表现抽象的思想感情，使之形象化
4、。（注意：象征体和被象征体之间要有共性。）将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。（“托”借、假托的意思）通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情 。,4、象征：5、托物言志 ：5、借景抒情：,定义：,8,t课件,a分整体象征和局部象征；b具有文化意义上的不确定性，如海燕可 以象征革命者，也可以象征春的使者 ；c 重在表现事物本身所具有的品质。a 都是整体的；b具有文化意义的确定性，如松竹梅 高洁的品质。c重在表现作者的主观思想。（注：整体的含蓄的象征可理解为托物言志）,象征：托物言志：,区别：,9,t课件,借景抒情： 托物言志：,借助于对客观景物的描写来抒发感情。作者表达的
5、是含蓄的感受，它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧，但是这些情绪，而不能把它们看成是一种思想。 通过对客观事物的描写，来表明心迹、人生态度及人生感悟。此“志”指感情、志向、情操、爱好、愿望等。,区别：,10,t课件,象征：借景抒情：托物言志：,a 把（意义）寄托在所描写的 （事物）上，表达了作者的感情， b使所要表达的意思更加含蓄深刻， c增强了文章的表现力。a通过对的景物描写，抒发 的感情，b使文章内容更充实，更富感染力。a通过对事物的描绘，表达了 的思想感情；b运用托物言志的手法，充分表现了作者思想感情，使文章更具感染力。,答题格式：,11,t课件,大显身手：,1.朱自清的春通过对春天景色的
6、描写，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。 使文章内容更充实，更富感染力。2.蜡烛一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别人的描绘，颂扬了王老师无私奉献的精神。增强了文章的表现力、感染力。,12,t课件,夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法。讽刺是人们针对不合理的、错误的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出矛盾所在。“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。,6.讽刺夸张： 7.欲扬先抑：,定义：,13,t课件,a突出了，使文章情节曲折动人， 激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情
7、感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象；d起到卒章显志的作用。（如果在文章最后面出现“扬”）a突出人物形象，强化了感给读者以鲜明的印象。 b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。,欲扬先抑：夸张讽刺：,答题格式：,14,t课件,大显身手：,5.皇帝的新装辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判性，给读者以鲜明的印象。4.鲁迅的阿长与山海经，先写阿长没文化、睡姿的难看，后文赞扬阿长。突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣，给读者以深刻印象。,15,t课件,运用今天所学表现手法中的任意三种，写一个作文片段。,课下作业：,再见,16,t课件,
