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1、记叙文“以小见大”,记叙文“以小见大”记叙文“以小见大”粒沙里看世界半瓣花上说人情记叙文写作之“大题小做、以小见大”令天,我要到外婆家玩。要是骑自行车去的话,比较方便,可是我再也不敢骑自行车去我坐在三轮车上,不禁想起两年前的事:那天我骑自行车去外婆家。半途中遇见一条坑坑洼洼的路,骑自行车比骑马还吃力,好不容易才到外婆家。我把自行车停在外婆家的院子里,便进屋。外婆见我来了就迎了出来,见我饿了就到外边买东西给我吃,我就坐着等。不一会儿,我的自行车周围围了一群孩子。他们用惊奇的目光看着自行车,有的还去摸在他们眼里,我的百行车像是无价之宝。我生怕他们会弄坏自行车,便也走到院子里,站在自行车旁。忽然,不
2、知谁推了自行车一歪,幸亏被我抓住,才没摔倒。我见他们还想来动,便推着自行车进屋不料外婆从外迈回来,对我说他们没见过自行车让他们多看几眼。我听了只好硬着头皮,重新把自行车在院子里放好。,一 概念 谈话式课堂教学是指师生在轻松愉快的氛围中就课本内容展开对话,学生提出不懂的问题,师或生回答。学生也可以发表自己的感想。其实质是教师和学生针对文本展开谈话,教师答疑解惑,学生明理感悟。 二 缘起 谈话式课堂教学的出现,有以下5个方面的原因: 1.时代发展的必然要求 时代呼唤创新型人才,而创新型人才的特点是善于观察、勤于动脑,能不断地发现问题、提出问题、解决问题。如何在语文教学中培养学生这方面的能力呢?经过
3、长时间的探索,我提出了谈话式课堂教学模式。 2.语文课程标准的要求 语文课程标准中阅读教学规定,学生能提出不懂的问题,与他人交流自己的感受。 3.语文学科的特点 语文学科是工具性与人文性的统一,它既涵盖工具性知识、技能,又体现人文精神、道德情操。现在的语文教学都偏重学科的工具性,而忽视其人文性功能。许多人学了很长时间的语文,却不会说话、不会写文章。所以,应该在学好基础知识、练好基本技能的基础上,培养学生会说、乐说的能力,并进一步学习写话。 4.小学生的特点 教师都有体会小学生特别好问,喜欢告状,其实这是这个年龄段孩子的特点。教师应该适时引导学生提问、说话,表达自己的想法。特别是善于就课本内容提
4、问,发表自己的看法。谈话式教学正好适合学生的这种心理特点。 5.农村小学现状 现在农村小学学生人数较少,班级均为小班化。有的班级学生不足30人,有的甚至少于20人。面对人数这么少的班级,采用大班授课方式,效果明显不好。从一年级接班开始,我就进行了这方面的探索,发现谈话式教学模式很适合小班化学生。同时,小班化正好为谈话式教学提供了一个平台。 三 预设 既然是谈话式教学,就要有谈的内容、谈的问题。所以,这样的课型要求师生事先做好预设,然后再开始上课。这种预设包括两部分:一是学生预设,二是教师预设。 1.学生预设 学生就文本提出不懂的问题、要发表的看法或者自己的感受。教师要提供必要的工具书,学生不仅
5、要提出问题,还要学会查找问题的答案,以便于课堂交流。学生之间可以就不懂的问题展开交流,共同寻找答案。 2.教师预设 (1)站在学生角度提出问题,并作出准确答案。这样的问题包括不认识或者不会写的字;不懂的词语、句子;文章的重点段(朗读指导的段落);文章的写作方法等等。 (2)教师要创设情境,设计启发性问题,引导学生学会重点,突破难点。因为小学生以形象思维为主,他们容易记住较直观、具体的事情,所以教师教学时应创设一定的情境。这样的情境包括教师语言讲解、挂图、课件(有音乐、图片、动画、文字)等,使学生在轻松的环境中,学会了较难的知识。同时还要设计好启发性问题,引导学生一步步的学会重点,突破难点。 案
6、例 小学二年级古诗教学的难点是对诗句的理解。课程标准不要求教师逐词逐句的讲解古诗的含义,但是要求学生理解诗句的含义,并识记古诗。有的还要求学生复述古诗内容。怎样使学生很容易就记住古诗呢?我就采用了上述方法。 在讲授绝句这首诗的内容时,我是这样做的:先出示课件,让学生说一说看到或者听到了什么?学生说:看到了树、鸟、草地等。教师进一步提问:仔细看看小鸟,说一说你发现了什么?(两只、黄色、在鸣叫)看看树,你又发现了什么?(绿色的、翠柳)看到这样的景色,诗人写出了什么诗句?(两个黄鹂鸣翠柳);再观察第二个图,说一说你的发现。图上有(鹭鸶、蓝天、雪山)鹭鸶什么颜色?(白色、白鹭)白鹭有多少?(一行)它们
7、在干什么?(往天上飞)看到这样的景色,诗人写出了一句诗,是什么?(一行白鹭上青天) 通过这样的教学,学生不仅在头脑中记住了这个画面,而且也知晓了古诗的含义,比生硬的灌输效果要好许多,课堂效果非常好。这首古诗教学的重点是朗读和背诵。教师干瘪无味的朗读不能引起学生的兴趣。必须配有图片、动画、音乐,这样的效果才会更好。如果教师的朗读水平有限,那么可以在网上找一些朗读资料,师生共同学习,不仅学生能很快学会,教师也会不断进步。由于学生已充分理解了古诗内容,所以背诵并不是问题。在学每一句诗的含义时,学生都记住了。难点突破了,重点知识就自然而然学会了。 (3)做好总体教学设计。对于上课的步骤,教师要做到心中
8、有数,同时设计好导入语、过渡语、小结语等等。大致的教学流程是:解读课文朗读课文感悟课文。解读课文时,学生提出不懂的问题,师生共同学习。在学会了生字词、深入理解课文内容之后,才能做到正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文之后,让学生说一说自己的感受,从中受到思想教育,体现语文学习的人文性。 (4)制作多媒体课件。当今社会是信息社会,现代信息技术在语文教学中的重要性已经人所共知。将互联网上的“语文资源”与课文紧密结合,这对于农村小学的师生来说尤为重要。合适的课件内容有助于开阔学生视野,提高学习效率。所以,教师一定要将课文内容按照自己的上课方式加以组合,制作成适合自己学生的课件。 四 生成和反思 教
9、师预设好课程之后,在实际上课的过程中总会有许多精彩或者不足。课后,教师要及时记录下这些精彩与不足之处,将不足之处在下节课加以弥补。只有这样,教师的课堂教学水平才会不断提高。 现代社会要求公民具备良好的人文素养,具备创新精神,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。谈话式课堂教学,是开放而又富有创新活力的。它有助于师生深入思考、理解课文内容,有助于学生发表自己独特的体验和感受。作为一种新型的教学法，体育游戏能够将学生的学习兴趣激发出来，将学生学习积极性充分调动起来，实现师生间的互动教学，并将学生的主观能动性充分发挥出来。目前，体育游戏在初中体育教育教学中产生了积极的影响，并有着广泛的应
10、用空间。本文重点分析了体育游戏在初中体育教学中的作用以及体育游戏的选择和体育游戏的应用。 一、体育游戏在初中体育教学中的作用 体育游戏在初中体育教学中有培养学生兴趣、提高学生心理素质两方面的作用。一方面，体育游戏中的娱乐性，是其本身所具有的非常大的体格特性，激发了学生很大的学习兴趣，对提高体育课的教学质量和水平有很大的帮助。另一方面，教学中体育游戏的加入，为老师迈过动作幅度较大、训练枯燥乏味这道坎提供了有效的途径，体育游戏使教学课堂不再枯燥乏味，而且在游戏过程中，学生也逐渐掌握了难度较大的动作。 因此，体育游戏在初中体育教学中的选择需要按照一定的原则来展开。一方面，一定要选择符合初中生心理和生
11、理特点的初中体育游戏;另一方面，在体育教学中起到良好的作用是选择体育游戏的根本目的，所以创建游戏必须要配合教材，体育课中教材和游戏的结合才会使体育课的教学效果最大化。这样，才能够使得游戏和教学更好地融为一体，使得游戏的加入更显流畅。 二、体育游戏在初中体育教学中的应用 体育游戏在初中体育教学中的应用包含三个方面：应用在准备活动中，应用在技术技能教学中，应用在结束部分中。 1.应用在准备活动中 体育教学与其他理论课的教学有着很大的区别，教师一般都会安排准备活动在体育教学的开始阶段，主要目的是使学生达到兴奋状态和提高学生的学习兴趣，以便能够使学生健康无损伤地进行体育课。在体育课的准备部分，教师一般
12、都会选择一两个健康向上的、能够使学生提前预热的体育游戏，为进行体育课打下基础。传统的体育教学中，围绕操场跑几圈简单的慢跑和之后所做的徒手操始终贯穿于其始终，所以教师通常会在准备活动中开发一些新颖有趣的体育游戏来培养学生的兴趣。例如：折返跑、接力跑、老鹰抓小鸡，等等;同样也会选择一些适合女生生理特点的体育游戏，如跳绳、踢毽子等。这些新颖的体育游戏提高了学生对体育课准备活动的参与热情，为体育课打下了坚实的基础。 2.应用在技术技能教学中 体育课中所进行的技术技能包含着单一性、重复性和难度性，学生一般会表现出枯燥、无奈和害怕的心理，不但没有产生学习兴趣，反而减少了对体育课的学习兴趣。在这些情况面前，
13、教师面临着很大的压力，在改变体育课重复性和单一性的同时，还要帮助学生在这些难度面前克服害怕心理。体育游戏在这种形势下进入了课堂，它与包含着单一性、重复性和难度性的技术技能逐渐融合，帮助老师减轻了压力，也增强了学生的学习兴趣。例如：为了提高学生的身体素质，在长跑课程上，单一重复的围绕操场一圈一圈地跑步，使学生逐渐降低对这项运动的兴趣，并产生反感的心理。为解决这一难题，老师制定了男女混合大接力、“3+2”篮球赛的体育游戏。这不仅提高了学生的身体素质，而且还培养了学生对体育课的浓厚兴趣。 3.应用在体育课结束部分中 在体育课的放松整理活动部分也可以说是结束部分，在最后的这个部分中，主要是使学生在上完
14、一节课后放松心理，放松身体，最后愉快地结束本堂课，而自己自由活动放松身体是传统的教学方式，可是因为很多学生没有这种放松的意识，所以这种教学方式很快就被否定了，导致学生在体育课结束后会进入长时间的疲劳期。因此，甘肃省酒泉市第五中学（以下简称“我校”）体育老师制订了以幽默、轻松活泼为主的新的体育游戏，例如：百团和打人链等，这样可以使学生在结束体育课后依然很轻松。 三、结语 体育游戏在初中体育教学中有教育性、智力性和游戏性的特点，体育游戏在初中体育教学中主要有培养学生兴趣，提高学生心理素质和培养学生团队意识等作用。在引入体育游戏之后，我校在中小学体育教学上取得了优异的成效，男女学生篮球队、足球队组织
15、起来了，并在全区的中小学运动会上了获得了优异成绩。在今后的体育教学工作中，体育游戏的选择要更加具有教育性、趣性、针对性，方能为我校的体育教学带来更好的发展前景。,粒沙里看世界半瓣花上说人情记叙文写作之“大题小做、以小见大”,令天,我要到外婆家玩。要是骑自行车去的话,比较方便,可是我再也不敢骑自行车去我坐在三轮车上,不禁想起两年前的事:那天我骑自行车去外婆家。半途中遇见一条坑坑洼洼的路,骑自行车比骑马还吃力,好不容易才到外婆家。我把自行车停在外婆家的院子里,便进屋。外婆见我来了就迎了出来,见我饿了就到外边买东西给我吃,我就坐着等。不一会儿,我的自行车周围围了一群孩子。他们用惊奇的目光看着自行车,
16、有的还去摸在他们眼里,我的百行车像是无价之宝。我生怕他们会弄坏自行车,便也走到院子里,站在自行车旁。忽然,不知谁推了自行车一歪,幸亏被我抓住,才没摔倒。我见他们还想来动,便推着自行车进屋不料外婆从外迈回来,对我说他们没见过自行车让他们多看几眼。我听了只好硬着头皮,重新把自行车在院子里放好。,这时,一个小男孩提议让他骑一下,我正想拒绝他,可外婆却抢着说让我来教他。那个男孩高兴地骑上了百行车,我只好在后面扶着。后来,这些孩来试骑我的车。等他们轮流一次时我已累得汗流浃,自行车的脚踏板和车头也摔坏了。当天我便回家,光修理车就花了十多元钱“嘟”喇叭声打断我的思绪。我向前一看,咦,该不是走错路了吧!原来坑
17、坑洼洼的小路,什么时候变成了水泥大路。再定睛一看,外婆家到了。我到外婆家不久,那些孩子又来看我他们都推着自行车。我见了便问:“你们推着自行车要去哪里?”一个男孩说:“我们要去仙玩,听说你来了,就来看看你另一个孩子插上来说:你也和我们一起去仙岩吧!”我听说:“我这次没骑车来,没法和你们一起去了。”我的话刚说完,又有,个孩子说:“我有两辆车我借给你。”说完,他便回家推来一辆车交给我,我们跨上车向仙岩骑去。一路上我觉得天是格外的蓝,树是格外的绿,花是格外的香,脚下的路,可是越走越宽了自行车,所谓“以小见大”即小处落笔,大处着眼,从平凡小处挖掘深刻意义,借小事情,表现大主题。就像郁达夫先生说的“一粒沙
18、里见世界,半瓣花上说人情”。,使用“以小见大”手法,要注意两点是选材要严,要精选那些闪耀着光彩的琐事二是开掘要深,要透过现象看本质,善于从琐事中提炼出生活的真相,人生的真义,我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍杨绛老王“大”:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。聚焦凡人小事,我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!杏林子生命生命“大”:表达自己强烈的生命意识和积极的人生态观察身边景拿,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
