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1、金色花,情境导入,你听过这样一句诗“世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是我站在你面前 ，你不知道我爱你”吗？这句诗就是伟大的印度诗人泰戈尔所作。 今天我们就一起来学习他的一首散文诗歌金色花。,1.有感情的朗读课文，注意节奏、韵律、声调、重音。2.诵读诗歌，领悟诗歌的内涵。,学习目标,课前自主学习,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其
2、质”。,罗宾德拉纳特 泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他多才多艺，遍观百家，是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 代表诗集新月集飞鸟集园丁集。,课前自主学习,自主学习反馈,看看这些词语你都会读吗？,笑嘻嘻匿笑 花瓣,沐浴祷告 繁衍,1.读音正确 ，声音洪亮。,2.读出感情，流畅自然。,3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。,自主学习反馈,朗读课文,自主学习反馈,朗读时注意语气，要读出喜悦、舒缓、温馨、深情的感觉。假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳
3、舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。）,自主学习反馈,“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（读出了调皮、撒娇，可以轻快点读。）,请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？,初读感知,写了“我”突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。,课文品读,“我”变成金色花后干了什事？妈妈 我做祷告时 读书
4、时 拿灯去牛棚时,开放花瓣,散发香气,跳妈妈面前,恢复原形,将影子投在书页上,课文品读,课文品读,第一次嬉戏（14）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。第二次嬉戏（56）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。第三次嬉戏（79）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。 看似是孩子与母亲嬉戏，表达的是孩子对母亲的,喜爱、依恋,课文品读,1、诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？,诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。,课文品读,2、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？,因为“我”懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，“我”不图妈妈夸
5、奖，只求妈妈生活得更加温馨。为能给妈妈做些好事而高兴，对妈妈保密，让她莫名其妙。,课文品读,3、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？,象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽,（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？,技法总结,我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在
6、美妙！,随堂检测,请同学们根据所学内容，完成练习题。,1金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。该诗人的代表作还有_ _、_ _等。,印度,泰戈尔,新月集,飞鸟集,随堂检测,2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响,D,随堂检测,3金色花结尾 “妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？,参考答案：上文写“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦不见了，又惊又担心，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。,拓展阅读,1.眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。2.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。3.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。4.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。5.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。,课后作业,小练笔： 以“妈妈，我想说爱您”为题，在日记上写一段话，表现你对妈妈的深情。,
