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1、1,遗 传 学GENITICS,河南科技大学农学院 汇报人 张泽民,遗传学是研究生物遗传和变异的科学，是生命科学中一门十分重要的理论科学，直接探索生命起源和生物进化的机理。同时又是一门紧密联系实际的基础科学，是指导植物、动物、微生物育种工作的理论基础，而且与医学和人民保健等方面关系密切。,1 课程简介,我校遗传学课程始建于1975年，现已逐步建立了一支学术水平较高,职称、学历和年龄结构较合理的学术队伍，在教学、科研和学科建设等方面取得了较为突出的成绩。 目前，本课程组主要承担着我校农学、生物科学、生物技术、园艺、植保等本科专业的教学任务。,本课程组现有的7位教师，其中有博士2人，在读博士2人，
2、硕士2人。3名教师具有高级职称，高级职称教师比例为43%； 具有硕士学位以上教师6名，所占比例为86%，受外校教育经历的教师占43%；35岁以下占57%，36-49岁占29%，50岁以上占14%。学科带头人张泽民教授为河南省遗传学会副理事长，河南省知名玉米育种专家，研究生导师。,1、1 师资队伍,表 1 遗传学课程组教师成员表,1.2青年教师培养 根据本课程发展需要，对45岁以下的中青年教师有科学合理的培养计划，鼓励参加各种进修和学位学习。几年来，我们积极组织、有计划地将中、青年教师轮流送往兄弟院校进修学习。 目前，有2名青年教师（王林生、董普辉）已获得博士学位，另有两名（侯典云、马战强）正在
3、攻读博士。,2.1 教学大纲 遗传学是高等农业院校、综合性大学生物类、种植类等专业本科生（包括生物科学、生物技术、农学、园艺、植保、林学、园林等专业）的专业基础课和主干课。 根据不同专业的特点，我们分别制订了符合专业培养目标的课程教学大纲和实验大纲，在教学过程中严格执行。,2 教学管理,2.2 教材与教学资源 遗传学是一门发展较快的学科，在教材的选用上，我们坚持选用国家统编教材或者国家规划教材。本课程组选用朱军教授主编的由中国农业大学出版社出版的遗传学，该教材为“面向21世纪课程教材”，是同行公认的优秀教材。 对生物类专业，我们采用科学出版社出版刘庆昌教授主编的遗传学等辅助参考教材，编有与本课
4、程密切相关的习题集等较为齐全的教学参考资料；有符合教学大纲的多媒体课件；教学仪器设备、教具较齐全，能满足教学要求。,2.3 教学文件 每位主讲教师能认真填写每学期教学日历； 学期结束写有教学总结； 课程组教师相互听课，并有听课记录； 新进教师有试讲记录； 历年试卷保管完好并有详细的试卷分析。,3.1教学组织 课前准备 多年来，遗传学课程组的教师形成了集体备课的好传统。大家通过研讨，写出内容充实、形式规范、符合教学大纲要求的教案。实验课认真做好预备实验。 课堂教学 认真组织，选用恰当的教学方法 注意与其它学科的衔接 重视补充新成果 全部运用多媒体等现代教学手段，提高讲授信息量，提高 学生的学习积
5、极性。,3、教学过程,批改作业 批改作业或实验报告 始终坚持及时、认真、不漏批错批， 做到有日期、有分数，有评语，有批阅教师的姓名， 批语有针对性、指导性、激励性，批改规范。 对作业中出现的问题，作好记录，分析原因，及时纠正。 辅导及答疑 坚持遵守辅导时间，辅导教师不缺位， 每次课后都留一定数量的具有启发意义思考题，并于下次课前提问。 能够做到随时、就地解答学生的疑难问题。,3.2实验教学 本课程实验开出率100%； 设有综合性、设计性实验； 实验操作规范、准确，方法得当； 及时解决实验中出现的问题。,13,3.3考试 本课程有课程试卷库； 考试采用AB试卷， 命题规范，对相关专业实行教考分离
6、。 认真组织课程考试，考纪严明； 阅卷实行流水作业。 及时、认真填写教学手册， 认真进行试卷分析，找出问题，提出改进办法。,4.1 教学研究与改革 规划与措施： 本课程组制定有遗传学较为科学合理的课程建设规划，执行情况良好； 有教学改革长远规划和近期规划，适时补充、更新教学内容，优化教学课程体系； 进行教学方法和教学手段等方面的改革，改革目标明确，措施得当。,4 教改与教研,成果：近年来，共承担教研教改项目5项，其中，获省级教研成果特等奖1项，一等奖2项，二等奖1项。这些研究成果为教学内容和教学方法的更新提供了基础平台。,表 2 获得教研教改成果,应用 遗传学课程组教师积极开展教学研究，同时借
7、鉴同行的研究成果，及时把最新教学成果成果引入教学、和课程发展。例如，青年教师培养和实践性教学等，并注意经常更新教学内容。,4.2 教研活动 教研活动制度化，每两周进行一次教研活动，有计划、有纪录，效果明显。 近几年，针对本科教学，着重研究遗传学教学内容、教学方法、教学环节、教学手段的改革，分析教学中出现的教和学两方面的问题，研究教学重点、难点、学生热点、疑点等。,4.3 科学研究 近年来，本课程组教师共承担科研项目11项，所有教师均参与科学研究项目。 近3年来，先后有25篇论文发表在国家学术期刊，人均3.5篇，获得各级各类科研成果和奖励6项。,表 3 近年来课程组主持项目一览表,5.1 教学纪
8、律 多年来，本课程组的各位教师自觉遵守学校和学院的各项规章制度，按照各教学环节的质量标准和教学管理文件严格要求自己，没有出现调停课、代课现象，没发生任何教学事故。,5 教学质量,5.2 教学质量奖 课程组任课教师近3年来获奖共计9人次，教学质量奖的获奖率大于50%。,5.3 课堂教学质量评价 学生评教：通过多年努力，遗传学课程的教学质量得到了很大地提高，近3年来，本课程组教师的学生评教成绩优良率达到100%。,督导：根据教学督导和同行听课，本课程组教师教学进度执行严格，备课认真充分，课堂教学手段多样，教学方式灵活，教师的主导作用发挥到位，注重与学生的双向交流，辅导答疑认真。从督导成绩来看，近3
9、年来教学督导成绩全部优良，优良率达到100%。,25,表6 近三年遗传学任课教师的教学督导和学生评教情况,问卷调查： 按照课程评估的要求，2007年10月18日与部分学生进行了座谈，共发放20份问卷，收回20份。 调查结果表明学生对遗传学的教学较为满意，满意和较满意率达到了100%。,（1）注重师资队伍研究与建设，成果显著 本课程组注重师资队伍建设，着力探讨师资队伍的学历结构和知识结构的优化，获得河南省教育厅特等奖和一等奖各1项。 在此基础上，根据课程建设的需要，分别派出王林生副教授到南京农业大学攻读分子细胞遗传学方向的博士研究生，派出候典云硕士到西北农林科技大学攻读基因组学方向的博士研究生，
10、并于2006年引进从西北农林科技大学分子生物学方向毕业的董普辉博士。,特色项目,28,30,（2）重视学生综合素质的培养 本课程组注重以人为本的思想，无论是课堂教学、实验教学、还是生产实践都围绕让学生学到知识、掌握技能和培养能力为中心来设计和开展。,（3）重视学生实践能力的培养。 课堂教学采取多种方式，但更注重理论与实践的结合，狠抓实验教学，加深学生对课堂内容的理解。并利用课余和社会实践时间吸纳学生参与科研活动，培养他们的科学研究思想、实验动手操作和独立工作能力。使理论知识应用与实践，为社会的生产和生活服务,五、存在问题及今后努力方向,1.网络教学是薄弱环节，争取尽快实现教学内容上网，方便学生
11、，增强交流，进一步提高教学质量。2. 进一步优化师资结构，努力把遗传学建设成为学校精品课程。3、加强教师外语水平培训，争取部分章节的讲授能够实现双语教学。4、鼓励教师参与教研教改，加大教研教改论文发表的力度。,谢谢各位专家！,35,多种 肺炎细菌均可引起大叶性肺炎，但绝大多数为肺炎链球菌，其中以型致病力最强。肺炎链球菌为革兰阳性球菌，有荚膜，其致病力是由于高分子多糖体的荚膜对组织的侵袭作用。少数为肺炎杆菌、金黄*色葡萄球菌、溶血性链球菌、流感嗜血杆菌等。肺炎链球菌为口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自净功能及机体的抵抗力正常时，不引发肺炎。当机体受寒、过度疲劳、醉酒、感冒、糖尿病、免疫
12、功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，细菌侵入肺泡通过变态反应使肺泡壁毛细血管通透性增强，浆液及纤维素渗出，富含蛋白的渗出物中细菌迅速繁殖，并通过肺泡间孔或呼吸细支气管向邻近肺组织蔓延，波及一个肺段或整个肺叶。大叶间的蔓延系带菌的渗出液经叶支气管播散所致。 编辑本段临床表现多数起病急骤，常有受凉淋雨、劳累、病毒感染等诱因，约1/3患病前有上呼吸道感染。病程710天。 （一）寒战、高热：典型病例以突然寒战起病，继之高热，体温可高达3940，呈稽留热型，常伴有头痛、全身肌肉酸痛，食量减少。抗生素使用后热型可不典型，年老体弱者可仅有低热或不发热。,精品PPT课件 浏览免费 下载后可以编辑修改。http:/,打造最权威的专业课件,医学精品课件,本文档免费浏览阅读，下载后可以编辑修改。,
