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1、-,1,人教版小学三年级数学上册,认 识 周 长,-,2,LOREM IPSUM DOLOR,一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计,-,3,一、说教材,（一）教材简析,“认识周长” 是人教版小学数学三年级上册第七单元的内容,是在学生已经认识了长方形、正方形的基础上进行教学的。,-,4,（二）、教学目标,1.通过观察、操作等活动理解和掌握周长的概念。 2.在描一描、量一量、算一算活动中进一步理解周长的概念，了解一定的测量方法，渗透化曲为直是思想，培养学生的空间。 3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。,-,5,（三）教学重点难点,重点：体会周长的含义，
2、能正确测量具体图像的周长。难点：建立周长的空间观念。,-,6,（四）、教学准备,教师准备：课件，铁丝，直尺。 学生准备：图片，细线，直尺。,-,7,二、说学情,“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。,-,8,三、说教法,为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童的认知决定。1、“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版教材编排的主要方法。 2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生
3、在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事物，更加喜欢动手去操作。,-,9,四、说学法,1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。 2、学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。,-,10,五、说教学过程,（一）创设情境，感受周长,心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。,-,11,（二）引导探究，计算周长,数学课程标准在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学
4、生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是做中学”。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式 。,-,12,1、我分别出示几个不同图形，让学生画出图形边线，感知周长。2、小组合作测量周长3、用同样长的绳子围成不同形状的图形，感知周长,-,13,（三）内化巩固，运用周长,数学课程标准指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。,-,14,1.增加干扰，强化一周2.拼组图形，弱化“面”的干扰,-,15,（四）课堂小结,你学到了什么知识？ 让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。,-,16,六、板书设计： 认识周长 封闭图形一周的长度叫做周长,
