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1、校本研修的现状与对策以开州区为例 开州区教师进修学校 廖纪元,不想上学，不想上班，不想上医院，不想上西天。 人生的四个阶段 所以： 无人问我粥可温，无人与我立黄昏。,做一个明媚的女子，不倾城，不倾国，以优雅之姿去摸爬滚打；做一个丰盈的男人，不虚化，不浮躁，以先锋之姿去奋斗拼搏。 除了学习无它法！,什么是校本研修,以“校”为“本” 校本研修并不神秘，我们每天都在开展和参与。,什么是校本研修,校本研究 校本研训 校本培训校本研修 只研不训虚 只训不研浅 基于学校 为了学校 发展学校,校本研修基本形式,读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路，名师引路还得自我开悟。 专家引领
2、 同伴互助 自我反思,校本研修基本形式,专家引领 有专长的家伙 专门先去学了的家伙 专门做这个的家伙学习上早一步、认识上深一层、实践上多一招、学识上高一筹 同伴互助 学习共同体 (红知更鸟、天堂与地狱） 自我反思 回头看 从反面来看,成功人士四大秘诀：高人指点、贵人相助、神人保佑、小人监督。,为何开展校本研修,把原来一般的老师，变成非常有工作效率的老师。 有人说：和教研室走得近的学校就成了好学校，和教研员走得近的老师就成了好教师。,校本研修现状如何,必须解决：愿不愿 教师：组织者的学识魅力与活动的实效性 组织者：是你的义务与责任！是学校发展的根本。 会不会,我区校本研修的现状,“六无产品”：
3、无规划 无系统 无序列 无跟进 无针对 无效度,一、无规划,把一张纸折叠51次想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多高？,一、无规划,这个厚度超过了地球和太阳之间的距离。 这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在一起。今天做做这个，明天做做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整个人生来说也不过是简单的叠加而已。,一、无规划,组织者拍脑袋，临时决定做什么、怎么做，参与者不知道本次研修活动会做什么、怎么做，一切都是黑箱操作。 如：请我们研训处到学校开展研训活动,一、无
4、规划,对策： 做好规划 长期规划（五年） 中期规划（三年） 短期规划（一年）,一、无规划,对策： 做好方案 我们现在在哪里（起点） 我们要到哪里去（目标） 我们怎么到那里去（方法、途径） 我们到了那里没有？（效果）,一、无规划,例：互动体验式提质提能主题教研活动 一、目的二、形式“4+1”体验周期、微讲座、同课比较、问题交流三、建议,二、无系统,现状： 碎片化 今天做这样，明天做那样，没有让内容与形式结构化 点状化 没有将点拧成线、统成面、建成体,二、无系统,现状： 似老人与海鸥的教学 语言、动作、神态、外貌,二、无系统,对策：系统化 思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用
5、图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。我们的校本研修也应该借鉴思维导图的原理，使其系统化。,二、无系统,例：我们语文研究依据课标划分 识字教学怎么教？ 阅读教学怎么教？ 习作教学怎么教？ 口语交际怎么教？ 综合性学习怎么教？,二、无系统,例：我们语文研究依据教材划分 精读课文怎么教？ 略读课文怎么教？ 选读课文怎么教？,二、无系统,例：我们语文研究依据文体划分 散文如何教？ 小说如何教？ 诗歌如何教？ 寓言如何教？ 童话如何教？ 说明文如何教？ 议论文如何教？,二、无系统,例：我们数学研究 计算如何教？ 概念如何教？ 几何与图形如何教？ ,三、无序列,现状： 某一种
6、研究没有序列性，也就是没有内在的逻辑关系，不是一层层推进的,三、无序列,现状： 如评课的研究，许多年来还是一种平面滑行：就是每周或者隔周评评课，说说自己的意见完了，教师基本是一个套路，说的是正确的废话。,三、无序列,对策： 任何一项研究必须让其序列化，才能走得远，走得实。,三、无序列,对策：如评课研究 评课的现状研究评课的理论学习评课的方式探究评课的实践操作,三、无序列,对策：如 “同课异构” 同“题”异构同“的”异构同“材”异构同“程”异构异课同构,三、无序列,对策：对公开课的研究 热课的秘密开课的秘密突出重点的秘密突破难点的秘密结课的秘密 ,四、无跟进,现状：后劲乏力 一项校本研究，做完了
7、就完了，没有后续跟进措施。 如：教师个体备课集体备课展示上课集中评课（再展示再反思）,四、无跟进,对策：走一步，再走一步“深度学习”的持续评价重庆市小语国赛课例 定标 做一个国赛参赛样本 磨课 七次磨课，层层推进 晒磨 公开课没有公开的是什么,四、无跟进,重庆市小语国赛课例1. 试教、研讨，定教学内容2.定板块，定教学内容3.学习方式的改变、课程意识的确立、人物形象为核心的确立4.学习活动和学习支架的有效性、课程意识的强化5.定板块操作细节、定教学语言6.调整学习方式、琢磨细节7.小说阅读策略的精准化、教师课堂教学艺术,五、无针对,现状：跟风别人这段时间搞什么，我就搞什么复制拿来主义，外出考察
8、学习，全盘复制别人的校本研修内容、方式，结果水土不服求高好高骛远，追求高大上,五、无针对,现状： 没有基于学校，没有基于学校教师，没有基于学校教学中的问题。 从人为方面来说，不进课堂，不做调查，不做收集，不做分析，不清现状。,五、无针对,对策： 调研问题 形成主题 作为专题 提炼课题,五、无针对,对策：例“主问题的设计研究 ” 大量观课，发现课堂碎问碎答的问题严重，直接影响教与学的质量；多方调研，形成主题问题的设计；开展有关问题设计的研究（如梳理存在的种种形式、出现的原因等等），提炼成课题主问题的设计与实施。,五、无针对,思考：说真话比说正确的话更重要 现在的课堂上，学生的发言不是说出自己的思
9、考，自己的想法，而是完全在想教师需要什么样的答案。这难道不是一个值得研究的课题？课程、教材、教法学情、情景、环境,六、无效度,现状：头部和臀部同时受罪 排排坐，吃果果 抄抄文，交交纸 开开口，评评课 动动耳，听听讲 喝喝茶，读读报,六、无效度,对策：为有效而研 减少次数，提高质量 精选内容，深度研修 满足需求，促进发展,六、无效度,你丑你横穿。 厦门大学学生在同一路口打出不同内容的警示标语。统计结果显示，这条标语让行人横穿马路率降了三成。,六、无效度,孩子在为谁而玩一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹
10、，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！,六、无效度,人的动机分两种：内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。,六、无效度,认识团队：西游记中的取经团队： 唐 僧：无为而治的领导 孙悟空：技术性人才 猪八戒：润滑剂人士
11、沙 僧：务实性人员,六、无效度,了解团队：每位圣人都有过去，每个罪人都有未来。,六、无效度,打造团队：一个人干不过一个团队。一百个人每人奉献1%胜过一个人奉献100%。,提醒一,基础教育改革在发生深刻的变化：第一个变革由“面向现代化”转向“建设现代化”第二个变革由“面向未来”转向“引领未来”第三个变革由“面向世界”转向“融入世界”,提醒二,基础教育改革发生要实现三个转变：由“提供适合教育的学生”向“提供适合学生的教育”由“升学导向”向“能力导向”由“关注学会”向“关注会学”,提醒三,校本研修任务的转型：目标：“学科教学”转向“学科教育”重点：“知识传授”转向“学科素养”内容：“教师的教”转向“学生的学”改进：“基于经验”转向“基于实证”形式：“专家指导”转向“众筹学习”,提醒四,我是谁？ 教师是主体在哪里？ 学校是主阵地做什么？ 问题是主对象怎么做？ 行动是主研究,提醒五,成功人士的两会：开会、培训会。普通人的两会：约会、聚会。穷人的两会：这也不会，那也不会。奋斗的人的两会：必须会，一定得会！ 马云,两句话共勉： 错的事情我们都敢做，对的事情反而不敢做了，那还活着干吗。 今日事今日做，是干活；明日事今日做，才是工作。,谢谢！,
