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1、天净沙.秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。请想一想： 整首诗写了哪些意象？营造出了什么样的意境？,再想一想,这几个问题中涉及到了我们诗词鉴赏中的哪些内容呢？1、意象；2 、意境。,一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）意境（诗的画面）诗情（诗的内涵）的思维流程进行。,分析意象、意境,古诗词赏析,（写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这九个意象。构成了一幅天涯苦旅图，凄凉、 萧杀的悲秋之景，写出了一个背井离乡、长途跋涉的孤单旅人的愁苦心情 。,一、谈谈意象,意象 ：
2、所谓“意象“就是融入诗人思想感情的“物象”。包括自然景观（如月、夕阳、西风）、动物、植物、人物。总之：就是出现在诗词里的景、物、人。那么，天净沙、秋思里有哪些意象呢？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马这九个意象。,学以致用： 找出诗句中的意象：,1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。2大漠孤烟直，长河落日圆。3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。,1.古代诗歌中的典型意象及寓意：,明月：寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色：衰败、残破，多给人以失落、凄凉之感。 流水、落花 ：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 鹃啼、猿啼、鹧鸪叫：营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切
3、。杨柳、折杨柳：惜别怀远，送别，留恋、离愁别绪、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然,乌鸦荒凉破败雪绝尘脱俗、高洁傲岸雨凄苦、孤寂云踪迹不定、闲适飘逸秋风（西风）肃杀、悲愁浮云比喻在外漂泊的游子。松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。,你知道吗？ 2.一些常见意象比较固定的文化内涵,杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花杜鹃 磁针羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心,离别、游子,凄凉悲愁,高洁隐逸,坚贞,思乡,音信、书信常寄托思乡怀人的情思,高洁,二、谈谈意境：,意：是
4、诗人要表达的思想感情。境：是诗中所描绘的生活图景。意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种的艺术境界,1.常见描写意境特点用词,苍茫辽远 苍凉悲壮 慷慨悲壮 雄浑壮阔高远深邃 萧瑟凄凉 萧索冷落 孤寂冷清 幽僻冷寂闲适恬淡 清幽明净 清新明丽 恬静优美 淡雅幽远 恬淡自然 生机勃勃 繁华热闹,广阔型,清冷型,静美型,2.分析意境方法例：归纳下面这首诗的意境特点滁州西涧独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1、抓住意象特征：“幽草、溪涧、黄鹂、深树、野渡、孤舟”给人清幽之感。2、抓关键词：“幽、深、无、自”显出寂静特点。3、分析画面特征：空间较
5、小，色彩灰暗答：这首诗意境特点是：,幽深寂静,课堂练习：连连看,高远辽阔 大漠孤烟直，长河落日圆 沉郁孤愁 明月松间照，清泉石上流 深远绵长 野旷天底树，江清月近人和谐静谧 渡头余落日，墟里上孤烟开阔苍凉 千嶂里，长烟落日孤城闭雄浑壮丽 落霞与孤鹜齐飞，幽清明净 秋水共长天一色 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流,提问方式：这首诗营造了怎样的意境？这首诗描绘了怎样的景象？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3.意境鉴赏的问答模式,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美
6、。）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点与情调分析作者的思想感情。,归纳为：,一描图景 二点氛围 三 析情,例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 绝句二首(其一)（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,答： (步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲
7、上静睡不动。 (步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活，获得安定后愉悦闲适的心境。,答： (步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活，获得安定后愉悦闲适的心境。,一描图景,二点氛围,三析情,读下面的诗歌，回答问题 江村即事钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 这首小诗表现了怎样的意境？,练习：,参考答案：,（步骤一）这首诗描绘了富有诗情画意的江
8、村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。 （步骤二）意境真切而甜美。（步骤三）诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。,描写画面类题型的解答,抓准意象展开联想，形成画面运用恰当的修饰语或修辞通 顺流畅地表达,意象：借助客观物象（如山川草木）表现出来的主观的情感形象。,浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 白居易琵琶行,不仅点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人的情绪。,枫叶,荻花
9、,秋,。,描写画面类题型的解答,抓准意象展开联想，形成画面运用恰当的修饰语或修辞通 顺流畅地表达,诗歌形象,人物形象,景物形象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）,B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）,意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。,(咏物诗)诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,（偏重写景的诗歌）,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）,人物形象抒情主体形象,例：贺知章回乡偶书少小离
10、家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人形象）,例 元稹行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？,【考纲解读】分析诗歌的形象和意境诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人物形象、景物形象和事物形象。诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即意
11、象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。,叙事诗中的人物形象：木兰辞中的木兰：孔雀东南飞中的刘兰芝：,抒情诗中的人物形象：归园田居中的抒情主人公：声声慢中的抒情主人公：,替父从军，孝勇双全,坚守爱情，忠贞不渝,厌恶官场，向往田园,孤独寂寞，郁闷愁苦,寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,陆鸿渐是一个寄
12、情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分),东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象。,从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三
13、句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。,如何鉴赏诗歌中的人物形象？,、解读描写手段、借助诗中意象、分析关键词句、学会知人论世,（叙事性强）,（抒情性强）,（议论抒情处）,（作者、注解）,人物形象鉴赏题如何规范作答？,答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。,人物形象鉴赏题如何规范作答？,鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、
14、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,练习：简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情
15、陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【提示】分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。,【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
16、,概括形象特点,分析形象的基本特征,指出形象的意义,诗歌的意境,意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。,一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）意境（诗的画面）诗情（诗的内涵）的思维流程进行。,意象、意境,把握诗歌意境,把握意象：,分析关系：,品味意境：,明确主旨：,掌握一定数量的常见意象的意蕴,解释典故,找出意象,抓住中心意象,理清意象间关系（对比、衬托等）,抓诗眼，分析重点修饰性词语,掌握常见意境类型,掌握常见古代诗词的思想感情
17、类型,掌握常见诗歌创作手法：借古讽今,意境：,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。,意象+意象=意境。,是诗人的主观情意和客物象互相交融而形成的艺术境界。,【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁）,意象：,意境：,小楼深巷,静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞,春雨杏花,江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来,寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。,
18、李白子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。,意象:,意境：,一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，深切的思念。秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。,境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。,二、如何分析诗歌的意境,意象构成意境，意境是诗人的主观感情和客观物象互相交融而形成的艺术境界，是诗歌一种情景交融的诗意的空间，意象的组合构成意境，体会意境要从分析意象入手。,了解形容意境特点的常用形容词 孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适
19、、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等,作者的思想感情愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、惆怅、寂寞、孤独、烦闷、积极向上、消极颓废、坚守节操、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡之情、思友之情、忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激等,分析意境型,描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比
20、如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,答题步骤,分析意境型,答题模式,引述词语+情景描述+分析特点+体味情感(关联主题),答 题 示 例,绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的
21、心境(步骤三)。,阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 日暮 杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。 头白灯明里，何须花烬繁。注 大历二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？ 在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？,参考答案：（1）描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。（点出景物1分，说明特点1分。）（2）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。（ 点出“思乡”2分，点出“迟暮”2分。意合即可。）,
22、实战演练：（ 2004广东高考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。,鉴赏分析： 对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗”杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业，“致君尧舜上，再使风俗淳”，但一
23、生在仕途上很不得志。 此诗既有自我的评价（或者说是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏”。 抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，又有喻义。 就此可以推断此诗为一首即景伤怀之作。审题。第一题，对诗歌“意象”“意境”的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。,答案：“第二联中的片云孤月既为实景，也有喻义。片云在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和我都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之落日喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的孤寂冷清的意境。”,同意第一种说法。诗中提到“心犹壮”“病欲苏”“存老马”等，从中可以诗人不怕病，不服老，希望为国效力。 同意第二种说法。诗中写到“思归客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马都不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。,
