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1、小学生语文学习方法习得策略研究,武汉市教育科学研究院张凤英2015年8月,【课前互动】你认为语文学习有方法吗？你认为小学生是怎样获得语文学习方法的？,【提纲】引入一、简要梳理小学生语文学习的基本方法二、初步提炼小学生语文学习方法习得的基本策略,引入：研究背景,1.学生终身发展的需求。 我们的孩子们将生活其中的世界，正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。 国际领导与教育中心威拉德达吉特博士,引入：研究背景,2.语文课程改革的必然趋势。 “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的
2、识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”（“课程基本理念”部分）,引入：研究背景,2.语文课程改革的必然趋势。 “培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”（“总体目标与内容”部分）,引入：研究背景,2.语文课程改革的必然趋势。 “语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（“教学建议”部分）,引入：研究背景,2.语文课程改革的必然趋势。 “各个学段综合性学习的评
3、价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。”（“教学评价”部分）,引入：研究背景,2.语文课程改革的必然趋势。 “教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。课文注释和联系等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。”（“教材编写建议”部分）,引入：研究基础,1.教学论的研究。 教学方法包括教的方法与学的方法，但二者绝不是机械的相加之和，而是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面： 教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法； 教师的教法必然通过学生的学法体现出来，学生的学法实际上是教师指导下的学习
4、方法。,引入：研究基础,1.教学论的研究。 “教学、教学, 就是教学生学, 主要不是把现成的知识交给学生而是把学习的方法教给学生, 学生就可以受用一辈子。”（吕叔湘） “教是为了不教”。（叶圣陶） “教的法子必须根据学的法子 。”（陶行知）,引入：研究基础,2.中小学语文学法指导实验研究。,引入：核心概念,习得：教育学名词：指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。即知识的掌握。（这里“习得”指通过直接地、明示地学习过程，即“学得” 。）语言学名词：指日常交际环境中通过自然地运用第一语言能力而逐步地、下意识地发展这种能力。（这里“习得”与“学得”相对，强调下意识地、隐性地学习过程。）,引入：核
5、心概念,语文学习方法习得： 这里的“习得”与“学得”相对，强调下意识地、隐性地学习过程。 指在语文学习过程中，学生通过尝试运用语文学习方法，从而逐步地、下意识地获得学习方法。,引入：核心概念,策略： 可以实现目标的方案。 我们要实现的目标是什么？小学生习得语文学习方法！ 我们实现目标的途径是什么？教法渗透学法！,引入：核心概念,小学生语文学习方法习得策略： 指在小学语文教学过程中，教师通过改进教法以引导学生的语文学习方法实践，让学生在学习实践的基础上，下意识地、逐步地获得语文学习方法的若干方案。,引入：研究内容,1.小学生语文学习需要掌握的基本方法研究2.小学生语文学习方法习得的基本原则研究3
6、.小学生语文学习方法习得的基本策略研究（子课题研究）,引入：研究内容,从学习内容角度开展研究（1）小学生拼音学习方法习得策略研究（2）小学生识字方法习得策略研究（3）小学生写字方法习得策略研究（4）小学生阅读方法习得策略研究（5）小学生古诗词学习方法习得策略研究（6）小学生习作方法习得策略研究（7）小学生口语交际方法习得策略研究,引入：研究内容,从基本方法角度开展研究（8）小学生预习方法习得策略研究（9）小学生朗读方法习得策略研究（10）小学生理解词句方法习得策略研究（11）小学生概括内容方法习得策略研究（12）小学生批注方法习得策略研究（13）小学生背诵方法习得策略研究（14）小学生表达方法
7、习得策略研究（15）小学生拓展阅读方法习得策略研究（16）小学生质疑方法习得策略研究,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,1.预习方法2.朗读方法3.理解词句方法 4.概括主要内容方法5.背诵方法,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,6.质疑方法7.批注方法8.表达方法 9.拓展阅读方法10.古诗词学习方法,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,1.预习方法预习：学生预先自学将要听讲的功课。（现代汉语词典） “ 预先”“自学”：学习发生在老师讲课之前，是一种无拘无束的学习状态。学习是自学性质的，是一种独立自主的学习状态。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,1.预习方法（1）读（2）圈（
8、3）标（4）写（5）查（6）思（7）问,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,1.预习方法 【案例】预习生成单、预习导学卡、预习小结,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法学段目标 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,【互动话题】什么是正确地朗读？ 什么是流利地朗读？ 什么是有感情地朗读？,正确地朗读：是指朗读时，字音准确，不读错字，不丢字，不添字，不重复，按句逗停顿，不唱读。流利地朗读：是指朗读时，把句子读完整，读连贯，速度变化和谐适中。有感情地朗读：指学生在朗
9、读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法学段侧重点 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。”,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法学段侧重点第一学段：重在指导学生正确地朗读、流利地朗读，在这个基础上，适度追求有感情地朗读。第二、三学段：在指导学生正确地朗读、流利地朗读基础上，重在指导有感情地朗读。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法正确地朗读方法：（1）以拼音为工具，读准字音。（
10、2）注意标点符号，按句逗停顿。（3）一年级学生可以手指跟随（非手指点字）为辅助，确保不落字、不加字。（4）多读多练，熟能生巧。（5）多听多仿，潜移默化。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法流利地朗读方法：（1）正确断词断句，词儿连读，把握句子节奏。（2）注意标点符号，按句逗停顿。（3）突破难点长句子、难读的句子。（4）多读多练，熟能生巧。（5）多听多仿，潜移默化。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法【案例】一年级四个太阳,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法有感情地朗读方法：（1）抓住动词，通过模拟动作体会情感。（2）抓住人物神态、语言，来强化情感
11、体验。（3）抓住文本中事物的特点进行想象。（4）抓住对话，分角色朗读。（5）抓住文中反复出现的句式，前后联系，集聚情感。（6）抓住句式中的转折关联词，前后对比朗读。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法有感情地朗读方法：（7）抓住语言空白处，补充适当资料。（8）抓住标点符号。（9）联系学习和生活经验。（10）换位思考，与文本共鸣。（11）根据文本创设相关活动或情境。（12）教师语言点拨，层层推进。（13）教师范读，情境渲染。,李子核 妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。 瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝
12、尝。 瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞进嘴里去。,吃完饭后，妈妈数了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？” 大家说：“没有！”瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！” 妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有壳，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。” 瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。” 一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,2.朗读方法有感情地朗读方法：“十六字诀”：紧扣语言，抓住关键，
13、理解内容，强化体验。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,3.理解词句方法学段目标 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅 读 中积累词语。借助读物中的图画阅读。 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,3.理解词句方法（1）联系上下文。（2）联系生活经验。（3）借助图画。（4）借助字典、词典等工具书。（5）动作辅助。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,3
14、.理解词句方法（6）抓关键字。（7）结合字形。（8）借助相关资料。（9）揣摩词句的言外之意。 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,3.理解词句方法【案例】雨后、渔歌子,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,3.理解词句方法【质量监测】理解词句,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括主要内容学段目标：第二学段：能初步把握文章的主要内容 能复述叙事性作品的大意 诵读优秀诗文领悟诗文大意第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概 阅读诗歌，大体把握诗意 阅读说明性文章，能抓住要点 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出 有价值的信息。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括
15、主要内容方法【互动话题】第一学段如何为“概括”铺垫？,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括主要内容方法【案例】一年级下册荷叶圆圆,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括主要内容方法（1）课题扩展概括。（2）段意归并概括。（3）抓中心句概括。（4）抓关键词概括 。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括主要内容方法（5）抓要素概括。（6）列小标题概括。（7）抓初读印象概括。（8）分层概括。 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,4.概括主要内容方法【案例】五年级小兵张嘎,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,5.背诵方法学段目标： 第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警
16、句。背诵优秀诗文50篇（段）。 第二学段：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 第三学段：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,5.背诵方法（1）熟读成诵。（2）填空引导背诵。（3）想象画面背诵。（4）通过比较背诵。（5）抓联系点背诵。（6）依据板书背诵。 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,6.质疑方法（1）抓住不理解处质疑。（2）抓住课题质疑。（3）抓住课文的关键处质疑。（4）抓住课文内容的前后联系质疑。（5）抓住课文的表达方法质疑。（6
17、）抓住标点符号质疑。 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,7.批注方法批注位置：（1）眉批（2）旁批（3）尾批批注方法（1）圈划（2）注释（3）提要（4）批语,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法学段目标：第三学段：初步领悟文章的基本表达方法 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法【互动话题】第一、二学段有何为？,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法第一学段：抓住标点符号认识基本句型，了解比喻、拟人修辞手法。第二学段：认识自然段中句与句之间的关系、了解基本的构段方式， 了解中心句、过渡句等关键语
18、句，了解基本的修辞手法。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（1）复句类型并列递进转折因果选择 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（2）修辞手法比喻拟人夸张对偶,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（2）修辞手法排比反复设问反问,反复与排比的异同：,设问与反问的异同：,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（3）不同文体的表达方法,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（4）表达顺序学段目标：第三学段：在阅读中了解文章的表达顺序,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,8.表达方法（4）表达顺序 按时间先后的顺序 按地点转换
19、的顺序 按事情发展的顺序 按事物不同方面的顺序 按人的认识发展顺序,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,【质量监测】表达方法,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,9.拓展阅读方法学段目标：第一学段：课外阅读总量不少于5万字。第二学段：课外阅读总量不少于40万字。第三学段：课外阅读总量不少于100万字。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,9.拓展阅读方法教学建议： 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展
20、示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,9.拓展阅读方法（1）从课文节选拓展阅读原文或原著。（2）从改定的课文到作者的未定稿，并比较课文与未定稿的异同。（3）从课文拓展阅读作者的其他作品。（4）从课文拓展阅读作者的传记，或对课文作者作品的评论等。,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,9.拓展阅读方法（5）从课文扩展到与课文主题或写法相近的其他文章。（6）从教材中的引文拓展阅读引文出处的全篇。（7）从课文中所写的某个人物、某种景物、某个事件、某种细节、某种写法甚至是某句话、某个字等拓展阅读其他相关作品。 ,一、简要梳理小学生语文学习的基本方法,10.古
21、诗词学习方法 “五读法”：（1）初读，借助拼音正诗音。（2）再读，结合注释解诗意。（3）三读，展开想象入诗境。（4）四读，含英咀华悟诗情。（5）五读，熟读成诵品诗韵。,二、初步提炼小学生语文学习方法习得的基本策略,（一）传递学习方法的基本方式渗透。 在备课的时候，教师应考虑这样一些问题：学生在学习课堂教学的内容时需要哪些学习方法？在这些学习方法中，哪一些学习方法是学生已经掌握了的？应该如何在具体的教学过程中向学生渗透一些新的学习方法？,二、初步提炼小学生语文学习方法习得的基本策略,（二）揭示学习方法的基本原则举三反一。理科：举一反三文科：举三反一,二、初步提炼小学生语文学习方法习得的基本策略,（三）学习方法习得的基本途径 体验、认知、应用、习得。 第一阶段体验。第二阶段认知。 第三阶段应用。第四阶段习得。,谢 谢！,
