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1、山西红色经典历史介绍,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,山西红色经典历史介绍山西红色经典历史介绍56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老
2、秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗中国煤都-西山西概况太行山之两省太原大同西,黄河朔州以东。山代县阳泉西之名,长治忻州因居太行吕柔地区平定其中市吕梁山之西而晋中得名。临汾运城晋城11市,在新的教育形势下，教师不但要承担起“传道授业”的光荣历史使命，而且还要在培养学生的“质疑”能力上多下功夫，对于刚刚走进数学王国不久的小学生培养他们的质疑兴趣,调动他们的积极思维,从而培养他们的探索精神和创新能力,是基础教育的一项重要任务。实践中，教师要有意识的创设情境、大胆实践，让学生在质疑中发挥主观能动性，创造性的学习数学知
3、识。 一、平等的师生关系,打消学生怕问的顾虑 小学生对自然事物有着与生俱来的好奇心，而这种好奇心恰恰是进行质疑、探究的起点和原动力。营造一种宽松、愉快的学习氛围,才能给小学生培养一个敢问、乐问的教学环境。具体到教学实践中，教师首先要冲破学生的心理防线，建立民主、和谐、平等的师生关系和课堂氛围, 改变一言堂、满堂灌的旧式教学方式。形成以学生为中心,生动活泼的学习局面，消除学生心理上的紧张感、焦虑感,鼓足学生质疑问题的勇气,启发学生的问题意识，要敢于接受学生的提问，要认真对待他们在课堂上提出的每一个问题，鼓励他们在任何时候，包括老师在讲课的过程中大胆提问。一旦学生提出问题,无论质量如何,教师要及时
4、给予肯定和赞扬,作出合理的评价。上课时学生们没有胆怯心理，有问题就大胆质疑。这样,学生才会乐于发言,敢于提问,真正参与到学习中去。从而引发学生在轻松愉快的环境里敢于大胆提问,积极主动地学习。如何巧妙地安排调控、引导，既能完成教学任务，又能使学生的问题得到解决，创造力得到保护和发展，是一线数学教师应该仔细琢磨的问题。 二、创设有利的情境,学生主动要求发问 启发学生思考的关键在于创设一种情境。学生质疑能力的发展及培养,不仅有赖于知识和能力的基础,而且还要依赖于问题情境的设置。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。在课堂教学过程中教师要通过设疑引思，激发学生的发问的兴趣。让学生知道“学问，
5、学问，不懂就要问”，同时不要盲从任何人的结论，要敢于提出不同意见，敢于与人交流。因此,教师应针对教材中比较抽象的的基本概念、原理，巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中,提出问题，使需要解决的问题有意识地、巧妙在他们的心理上造成一种悬念。这类问题可能是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，可能是教学重点、难点、社会热点和思维盲点。教师将学生置于“心欲求而不得,口欲言而不能”的境地,就能引起他们的好奇和思考,激发他们的认识兴趣和求知欲望，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。 三、采用科学的方法,学生知道如何去问 教师应当教给学生一些提问的技巧，质
6、疑方法，了解可以从哪些方面着手提问，提高学生的思维品质。如:引导学生在已有知识与未有知识之间的矛盾冲突中质疑,从新知识的意义、性质、特征上质疑,从自己不明白、不理解的地方质疑,从课题上质疑等等。例如：数位与位数、体积与容积，减少与减少到等等相对应概念，存在许多共同点与内在联系，对这类概念，学生常常容易混淆，可能会围绕此类知识点产生各种疑问。教师要包握住问题的症结，在关键处扶一把,送一程。采取低起点、严要求、勤练习、上台阶的策略,循循善诱,不厌其烦,使学生一步一步地上路,学会用恰当的语言准确到位的表达自己的疑惑,并进而达到问得巧、问得精、问得有思维价值。学生学会如何问既能节省时间，又能思路清晰，
7、有利于问题的解决。 四、培养高超的能力,学生懂得巧妙的问 要提升学生质疑能力，教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围的世界，捕捉“疑的契机”，不但敢问，会问，而且善问。即能善于抓住问题的实质，根据教学的实际情况和自己的学习状况，从不同角度主动发现问题，提出问题，萌发猜想。教学时,教师要想方设法激疑。学生提不出问题，往往是不善于思索的表现，当学生的思维停止或处于消极状态时,教师要巧妙地进行激疑,启动学生的内驱力。所以教师每讲授一节新课都应该尽力启发学生提出问题，然后组织大家进行讨论，把学习新知识过程中的疑难问题搞清楚，教师还要善于启发大家探求答案，正确的答案不会凭天而降，必须通过开动脑筋，
8、周密思考，方能形成。如:在教学梯形的面积公式的推导时,多数学生囿于课本的推导方法,而不思创新。老师激疑:请大家再找找与课本不同的方法。一石激起千层浪,学生跃跃欲试,找出了很多不同的方法。这样长期下去,学生就会养成良好的质疑习惯,在学习中不但善于质疑,而且质疑质量会越来越高,从而促进学生主动学习、主动发展。 总之,人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态。在这种状态下，能不能适时地提出问题，或是正确地提出问题就显得至关重要，培养学生质疑能力，关键要靠教师创设一个质疑的环境，使学生对所学知识感到有问题可想,有问题可提,有问题可议。让学生在问中学，在学中问，牢固的
9、掌握所学知识。 作业不仅是检测学生知识掌握情况的工具，也是巩固知识形成良好学习态度的方式，更是教师检验学生学习效果的衡量标准。因此作业是每一门学科、每一位教师都十分注重的环节。初中英语教学中有着众多的单词和语法知识，如果不加以练习，很容易忘记，因此初中英语的家庭作业更是需要尤为注重的，教师应通过初中英语家庭作业的优化设计来促进学生更好地掌握知识，完成学习任务。 一、家庭作业应贴近学生生活，强调应用 长期以来，由于考试压力等因素，家庭作业的设计过度注重了诸如语法、知识点、单词、短语的考查，忽略了学生所接触到的千姿百态的日常生活，逐步成为一种十分功利的应付考试的工具。这样做显然会打击学生学习英语的
10、积极性，不利于知识的建构以及社会人文精神、个人价值观的整体构建。因此，教师在设计英语家庭作业的时候应当注重作业内容贴近学生生活，强调应用，建立起适合学生的英语学习情境。英语的实践性十分强，结合生活实际其实有很多的英语学习机会和实践机会，让学生在生活情境中快乐地学习、练习英语，也让英语家庭作业成为学生体验、了解社会的一条途径。例如，在牛津初中英语 8A Unit 5 Birdwatchers 的教学中，想让学生达到了解几种鸟类的英文名称和基本特?c的教学目标就可以把教学跟学生生活结合起来，在设计家庭作业的时候让学生在网上观看一段动物世界的动画，让学生假设在上学或回家的时候路过一片小树林，见到几种
11、常见的鸟类，你们能把鸟的特征以及名称都讲出来吗？这个作业设计以上学、放学为例子引起来学生的关注，让学生通过特征表述以及名称的确定来回忆英语学习内容，一些比较头疼的单词如 long-winged 翅膀长的，web-footed 蹼足的， long-pointed 尖头的，在学生描述的需求中就自然地掌握了。 二、注意启迪性 三、突出家庭作业设计的应用属性 教师在设计英语家庭作业时，一定要考虑得到学科知识在现实生活中的应用价值。尽量让家庭作业的素材能够更加的贴近学生生活。英语家庭作业，不仅能够对教材的生活性和实践性知识进行充分挖掘，还要能够在英语学科和生活之间搭建平台。通过创设真实的语言情境，能够让
12、学生真正意识到英语的现实意义，体会到英语的应用价值。 四、家庭作业设计的过程兼顾初中生个体差异 教师在家庭作业的设计过程中，要充分考虑到学生的特点和习惯，这样的差异是无法消除也无法避免的。因此教师要充分考虑到初中学生的个体差异，通过日常的观察，了解每位学生的性格、习惯、个性等。然后教师转变传统的家庭作业设计理念和思路，要让学生成为作业的主人，努力设计出充满活力并且开放的家庭作业，让学生能够通过做家庭作业，来释放个性，满足学生在情感和智能双方面的发展需求。 五、重视互动性 在新课标下，提倡合作学习，这也是时代对学生提出的要求。在英语课堂教学中，学生有很多合作互动的机会，但是家庭作业在内容与作业形
13、式上较为单一，缺乏互动性。因此，若想促进学生全面发展，充分发挥作业的功能，教师则需重视互动性原则，如让学生在与同学、与父母等的合作互动中获得知识。比如开展小组研究、家庭访问、社会调查等活动。如学习 9A Unit 4 TV programmers 后，教师可让学生与家长交流，调查他们喜欢观看哪种电视节目，原因是什么等。如学习 8B Unit 5 International charities，可让学生小组合作，围绕“International charities”这一主题，设计方案，进行社会调查等；亦或与不同实物之间的互动，比如饲养小动物，搞小发明、小制作、小实验等；亦或与网络等渠道的互动，以
14、拓宽知识，开阔视野，提高能力。通过这些多样化的作业形式，为学生创造更多的互动机会，让他们学会与人合作，培养交际能力。 六、家庭作业的设计也要注重实效 作业作为教学过程中的一个重要环节，其核心任务其实是对课堂教学过程的一个补充，因而家庭作业在设计上要注重实效。家庭作业的设计要兼顾课堂教学中的重点和难点，让学生能够体会到重点的消化和难点的巩固。例如，初中生在学习特殊疑问句的时候，对一些常用的疑问句往往会产生疑惑，比如 how often， how soon， how far， how long 等引导的疑问句。而中考中这又是一个比较重要的考点，学生也经常在这一考点上失分，所以在教学这一部分的内容时
15、要能够有针对性地进行设计，利用设计疑问的方式让学生对这些特殊疑问词的用法进行理解。这样的英语家庭作业通过对知识点的强化，帮助学生区别容易混淆的内容，实效性强，让学生的学习得到延伸。同时，这也能通过反馈发展教师的作业设计能力，促进教师专业能力的增长，促进师生整体和谐发展。 虽然我们现如今倡导素质教育，倡导为学生“减负”，但是并不意味着省去作业布置这一环节，因为作业对于学生巩固知识、提高认识都有很重要的意义，因此我们在教学中依然要布置家庭作业，但是要优化作业设计，设计有层次性、趣味性、形式多样的家庭作业，通过这些作业来提升学生的英语综合素质，促进学生的全面发展。,中国煤都-西,山西概况太行山之两省
16、太原大同西,黄河朔州以东。山代县阳泉西之名,长治忻州因居太行吕柔地区平定其中市吕梁山之西而晋中得名。临汾运城晋城11市,山西的红色文化城市武乡县文水县左权县大同市太原市,武乡县抗日战争爆发后,1937年9月,山西省划为七个行政区武乡县属第三行政区,行署驻沁县。1939年7月,日寇侵占白晋路。同年阎锡山制造“十二月政变”。从此,武乡县脱离了旧山西省领导,属太行抗日根据地第三专区(亦称三分区)1940年6月,日寇侵占段村。为适应对敌斗争形势需要,武乡县分成武(乡)东抗日县和武西抗日县。武东、武西两县均属冀南太行联合办事处三专署领导。1941年7月起,两县均属晋冀鲁豫边区太行三专区。1945年8月2
17、5日,段村解放。9月,武东、武西两县合并为武乡县。1949年10月,中华人民共和国成立后,武乡县属长治行政督察专员公署管辖。1958年,长治行政区改为晋东南专区,专署仍驻长治。,王家峪八路军总部王家峪,位于武乡县东70华里处的丘陵山区,抗日战争时期曾是八路军总司令部所在地。朱德、彭德怀、左权、邓小平、刘伯承、杨尚昆、陆定一、杨立三等老一辈革命家曾在这长期生活、战斗,指挥华北各抗日根据地的游击战争和政治斗争。该旧址主体建筑由东、中、西三个农家院落、14孔窑洞15间土瓦房组成。这里有朱德、彭德怀、左权、刘伯承、邓小平、杨尚昆、罗瑞卿等许多老一辈革命家的旧居,抗日战争时期的1939年秋1940年底,
18、八路军总部和中共中央北方局就驻扎在这里。旧址位于位于武乡县城东部山区。最神奇的是树枝的横断面有一个鲜明的五角星地人亲切地称之为“红星杨”,说这是朱总把自己的心留在了太行老区。,百团大战砖壁旧址位于距长治市武乡县城94华里的东部山区。1961年3月4日,国务院公布为全国第批重点文物保护单位。1939年7月15日,正当日寇对晋东南抗日根据地发起第二次九路围攻之际,总部机关由潞城北村经黎城霞庄进驻砖壁村。总部在砖壁指挥八路军粉碎日寇对晋东南的围攻和“扫荡”后,除少数人员留守砖壁外,总部机关对于1939年10月11日迁至西南10公里处的王家峪。1940年6月敌占段村后,总部于6月27日又返迁砖壁,并由
19、彭副总司令和左权副总参谋长在此指挥了震惊中外的“百团大战”,八路军纪念馆八路军太行纪念馆座落在武乡县城西凤凰山麓,面临漳河水,交通方便,景色秀丽。馆址原面积54000平方米,其中民族风格与现代特色融为一体的主展厅倚山而建,雄伟壮观。太行龙湖太行龙湖位于浊漳河北源的关河峡口。在县城东边,长太高速公路的服务区就设在这里。这里是武乡县的北大门,1958年建成关河水库,浩浩渺渺的河水象一块映天的明镜托起于千山万壑间的峡谷之上,形状极象条潜伏的巨龙,甚是新奇壮观,因此便有了太行龙湖的美誉。,八路军文化园位于武乡县城内,背靠风景宜人的凤凰临风光涟漪游客咨询服路村等七部分组成。园奇体八路军游击战体验园位于百
20、团大战总指挥部、抗战旧幽默诙谐的表现形址蟠龙镇砖壁村,其园区以朱德再现了八路总司令提出的“八路军十大游击战法”为主题设计,园区主要由地雷角色扮演活动,亲战、地道战、追击战和麻雀战等验八路习、术以及勇士扣篮秀现场情景表演朱鲎水的莨八略军与当地民军事对抗体验区、儿童军事体验区等景点和项目构成,利用机械、声光、电等高科技手段,生动再现八路军与日寇斗争的历程,游客可以亲自参与到“打一场游击战”的角色扮演活动中,真正当一回抗日英雄,体验烽火年代那硝烟弥漫的战争场景,文水县文水历史悠久,民风淳朴,人杰地灵,自春秋建县以来,英雄辈出。一代女皇武则天宋朝名将狄青,少年女英雄刘胡兰都出自文水。文水县有著名国家红
21、色旅游景点、青少年爱国主义教育基地刘胡兰纪念馆,是代女皇武则天的故乡,东部平原地处汾河谷地,有美丽的世泰湖湿地生态公园,是一个休闲度假的胜地。,刘胡兰纪念馆刘胡兰纪念馆坐落在山西省文水县城东17公里的云周西村(刘胡兰纪念馆后更名刘胡兰村),距太原市区85公里。始建于1956年,馆舍坐北向南。馆前广场的汉白玉石纪念碑上刻着毛泽东同志的亲笔题词“生的伟大,死的光荣”。烈士墓前耸立着汉白玉烈士石雕像。馆内还有烈士生平事迹陈列室、刘胡兰雕像、刘胡兰墓等还有被捕、受审、就义处等遗址,是进行革命传统教育的现实教材主要纪念。在中国革命战争年代献身的英烈中,刘胡兰是生的伟大,死得光荣惟一的一位由毛泽东、邓小平、江泽民三代领导人题词的革命烈士。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
