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1、学前教育政策与法规,本书内容,第一章 幼儿园管理条例第二章 幼儿园工作规程第三章 幼儿园教育指导纲要（试行）第四章 关于幼儿教育改革与发展的指导意见第五章 国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）第六章 关于当前学前教育的若干意见第七章 中国儿童发展纲要（2011-2020年）第八章 3-6岁儿童学习与发展指南,教育政策与教育法规,教育政策：党和政府在一定历史时期为教育工作制定的基本要求和行为准则。教育法规：是国家法律体系中的一部分，从本质上讲，它与国家法律是一致的。是体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的教育行为规范的总称。,教育政策与教育
2、法规,在教育实践中，教育政策与教育法规这两个词汇经常结伴出现，那么，它们两者之间的关系是什么呢？联系：教育政策是制定教育法规的依据；教育政策与教育法规联系密切，相互制约；教育政策与教育法规在本质上是一致的。,教育政策与教育法规,区别：1、制定的机关不同；教育政策：党组织、国家机关；教育法规：特定的国家机关2、表现的形式不同；教育政策：决议、决定、纲要、通知、意见、指示等文件；教育法规：宪法、法律、条例、规定、办法、规程、实施细则等。3、实施的方式不同；4、调整的范围不同；5、稳定的程度不同。,第一章 幼儿园管理条例,第一节 思考幼儿园管理条例一、幼儿游戏活动的价值及指导二、体罚幼儿的危害及防范
3、措施第二节 研究幼儿园管理条例一、培养小班幼儿良好生活卫生习惯的研究二、促进大班幼儿多元智能全面发展的研究第三节 实施幼儿园管理条例一、构建和谐温馨的校园环境二、开展欢乐祥和的民俗教育,第一节 思考幼儿园管理条例,条例是对全国幼儿园进行宏观管理和指导的单行法规文件，新中国第一个幼儿教育法规 。幼儿园管理条例产生的背景及意义 我国学前教育事业迅速发展。但学前教育机构形式的多样性以及幼儿园数量和入园人数的迅速增长在促进我国幼教事业发展的同时也带来了一系列的问题。如不经批准私自办园、园舍环境及其设备不符合标准、乱收费和克扣、挪用专项经费亟待规范。,幼儿园管理条例的基本结构 1、总则（1一6条) 2、
4、举办幼儿园基本条件和审批程序（7-12条） 3、幼儿园的保育和教育工作（13-21条） 4、幼儿园的行政事务（22-25条） 5、奖励和处罚（26-29条 ） 6、附则（30-32条）,一、幼儿游戏活动的价值及指导,第三章“幼儿园的保育和教育工作” 第16条幼儿园应当以游戏为基本活动形式。 幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容和方法，但不得进行违背幼儿教育规律、有损于幼儿身心健康的活动。,（一）要理解幼儿游戏的价值（二）要丰富幼儿游戏的经验举例：去图书馆参观；去超市购物（三）要创设幼儿游戏活动的空间不同空间；不同场地；不同游戏活动的空间（四）要提供幼儿游戏活动的材料（见下图）成品材料半
5、成品材料 材料易于取放,挖掘可以废物利用的材料，多研究开发一些半成品材料或原始材料。,玩具、活动材料和教学器材要容易取放,（五）要安排幼儿游戏活动的时间集中的，长段的；分散的，短暂的（六）要观察幼儿游戏活动的进程（七）要参与幼儿游戏活动的过程教师角色：小伙伴（八）要指导幼儿游戏活动的发展例如：在“必胜客”快餐店的游戏中，幼儿因为喜欢丰盛的“食物”，都想去扮演“食客”，而不愿意去扮演“接待员”“服务生”，教师应该怎么去指导？（九）要评价幼儿游戏活动成效,二、体罚幼儿的危害及防范措施,第三章“幼儿园的保育和教育工作” 第17条严禁体罚和变相体罚幼儿。第五章“奖励和处罚 ”第28条违反本条例，具有下
6、列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分：（一）体罚或变相体罚幼儿的前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。,（一）要了解体罚和变相体罚的涵义体罚是一种惩罚形式，它采用的是暴力手段，对幼儿的身体进行惩罚或者击打，使幼儿的身体受到某种程度的伤害。（举例）变相体罚也是一种惩罚形式，它虽然没有使用暴力手段，没有接触到幼儿的肢体，但却是以非人道的方式强迫幼儿做出某些行为，使幼儿在身体上或心理上感到痛苦。（举例）,（二）要认识到幼儿是受法律保护的中华人民共和国教师法教育行政处罚暂行实施办法
7、中华人民共和国未成年人保护法（三）要意识到体罚幼儿是一种犯罪举例：2010年12月14日，江苏省一所民办幼儿园发生了一起严重事故：大班易老师用微型电熨斗烫伤了七名幼儿。引发了社会各界对“幼儿园暴力”问题的强烈反应。（四）要增强教师的职业道德规范,第二节 研究幼儿园管理条例一、培养小班幼儿良好生活卫生习惯的研究,（一）问题的提出第三章“幼儿园保育和教育工作”第13条“幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯”（二）概念的界定习惯幼儿良好的生活卫生习惯包括饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯以及与个人生活有关的健康意识与行为习惯等。,（三）研究的意义（四）研究的问题小班幼儿的饮食习惯如何
8、？哪些是良好的饮食习惯？哪些是不良的饮食习惯？这些习惯受到了哪些因素的影响？如何矫正不良的饮食习惯？同样：睡眠、卫生,（五）研究的方法1、观察法制订观察表，详细记录洗手、晨检、如厕、点心、午餐、午睡、整理2、行动研究法示范讲解游戏练习,（六）研究的结果与分析对研究资料进行统计处理，逐项分析1、小班幼儿饮食习惯的发展特点和影响因素从点心活动来看从午餐活动来看（七）研究的结论与建议1、小班饮食习惯的形成特点和改进措施,二、促进大班幼儿多元智能全面发展的研究,（一）问题的提出第一章“总则”第3条“幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展”第三章“幼儿园的保育和教育工作”第13
9、条“促进幼儿智力的发展”（二）概念的界定智能是解决问题的能力，多元智能包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等。,（四）研究的问题1、大班幼儿语言智能发展的现状如何？影响因素有哪些？如何加以提高？对语言的兴趣倾听的技巧讲说的技能识字的能力书写的能力,第三节 实施幼儿园管理条例一、构建和谐温馨的校园环境,第三章“幼儿园的保育和教育工作”第13条“幼儿园应当贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性健康发展。”,（一）分析幼儿园特点（二）选定楼群主色调（三）布置楼内各场所1、大厅环境（幻灯片
10、20）2、走廊环境（21）3、班级环境（22-27）（四）开辟室外大空间（28-30）,幼儿园大厅,欢迎幼儿参与的走廊设计,走廊的利用：通道、室内空间补充、安全防护,自主选择原则：机会均等方式：挂牌、对脚印、标数字,会说话的布置,呼唤孩子的到来：开放的橱柜、平行的视野、随活动而变化,会说话的布置,提醒孩子的活动：形象的画面、参照的范例、积极的启示,以儿童为中心的可探索性环境,这样的环境以儿童为中心吗？,这样炫眼的地板带给孩子什么样的刺激？,户外活动场地,游戏场地的设计,军事游戏场地设计,二、开展欢乐祥和的民俗教育,第三章“幼儿园保育和教育工作”第13条“培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。”（一）创设以民俗节日为载体的环境氛围举例：春节、元宵节、端午节（二）开展以民俗节日为载体的教育活动举例：学春联、制作“元宵灯”、包粽子（三）倡导以民俗节日为载体的亲子活动举例：“清明节”去踏青扫墓；“中秋节”赏月吃月饼 ；“重阳节”开展敬老活动,此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！,此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！,
