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1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,加虚宫格的生字表,加虚宫格的生字表61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。加虚宫格的生字表谦顿,一、教师职业幸福感内涵 现代心理学关于幸福感的研究表明，幸福感主要有两种不同的范式和取向，包括主观幸福感和心理幸福感。幸福感不是单一个体，而是发展与享受、主观与客观的有机
2、统一。对于从事教育事业的教师而言，他们所应拥有的职业幸福感是：教师在从事教育事业的历程中，能够从工作中获取主观以及心理上的满足，能在工作中实现自己的人生价值、发挥内在潜能、并能随着能力的发展获得幸福体验。 二、农村中职教师职业幸福感缺失的成因 （一）薪酬福利低下、社会地位失衡 薪酬福利水平是职业价值最为直接的呈现，倘若教师自身所获得的薪酬福利无法与其所付出的努力相对应，职业尊严和幸福感也就无从谈起。农村中职学校由于地处县区的经济发展水平等因素，学校财力方面相比城市的中职学校存在一定的差距，教师所能获得的薪酬待遇与周边城市教师相比也相差甚远，使得农村的中职教师在亲朋好友及城市学校同行面前很怕谈及
3、工资收入。同时，相对于普通高中，县区的中职教师得到的社会认同感也较低，造成了部分教师心理失衡，成就感日益低下，极大地降低了农村中职教师的工作积极性，职业幸福感指数日渐低下。 （二）教学任务繁重、学生管理难度大 招生竞争激烈是现在中职教育的普通现象。在招生竞争中，学生更愿意选择到学校环境、设备更好的城市中职学校就读，在此情况下，农村中职学校几乎都只能无门槛招生。相比于城市职业学校的生源，农村中职学生整体素质较差是不争的事实，他们大多来自农村初中毕业生，学生层次较低，再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使得农村中职教师在学生管理上面临更大的难度。 （三）学校教学环境差 农村中职学校教学设备落
4、后，教学管理环境不先进是影响教师职业幸福感的一大因素，当前，大多数的农村中职学校教学设备条件相对落后，所处教学环境差，所应用的设备少。相比于城市的现代化教学模式而言，农村中职学校传统的授课模式不仅增加了教师的负担，还在无形中挫伤了教师的工作积极性。 三、农村中职教师职业幸福感的重构策略 （一）教师自身方面 1.转变观念，营造气氛 课堂是教育教学行为实施的主要场所，有幸福的课堂才会有幸福的职业人生。当前的教育，特别是农村中职教育，专家批判，家长不满，社会企业不认可，学生没有获得预期的成长，而现在的学生标榜个性，标榜自我。所以，课堂必须要转型。教师要认识到，现在的学生不希望“被要求”、“被接受”，
5、他们想要被理解、被发现，因此，要转变思想，把严肃变成亲切，把严肃的课堂变成快乐的课堂，把成功教育转变成幸福教育，理解学生的想法，发现学生的价值，引导学生的发展，从而让学生在自主学习的过程中体验乐趣，感受成功的喜悦。 2.热爱教育，追求生活 热爱教育，首先要有爱，要爱自己，爱生命，爱家人，爱学生，爱岗爱校。热爱教育就要融入学校，懂得站在学校的角度想问题，努力实现学校的目标，成就学校也就成就了自我。对领导、对同事、对同行，要懂得相互欣赏，共同进步。作为教师，要追求丰富的精神生活，要有阅读的习惯，不一定阅读专业的书籍，还要阅读一些文学、历史、社科等书籍，用于丰富自己的精神，强大自己的思想。同时，作为
6、教师，要过朴素的生活，不追求奢华，不铺张浪费。当然朴素不是要贫穷，贫穷也不一定能朴素。我们可以追求物质富有，更要追求精神的富有。 3.保持激情，学会创新 教师要保持激情，学会创新，才能体现教育的幸福。很多老师在刚工作的头两年时间对待教学工作是非常有激情的，也经常创新，但慢慢的就对工作失去了激情，对教育应付了事。这样做教育，教师自己痛苦，学生痛苦，生活失去了乐趣，教育失去了幸福。作为一名农村中职教师，一定要保持自信、乐观的心态，保持一颗年轻好奇的心，走出单调，保持清新。向老教师学习经验的同时，还要向年轻教师学习激情、创新，切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。 4.懂得反思，学会批
7、判 要做一名幸福的老师，首先要做一个明明白白的老师，要学会反思问题，反思自己，同时也要提出建设性的批判。对于学校，对于社会生活，也要进行建设性的批判。但批判不是抱怨，我们不要抱怨收入、抱怨生活、抱怨学校，而应该是以批判的方式对学校、社会提出自己的见解、看法。 农村中职教师职业幸福感缺失成因及重构策略分析 5.学会调适，注重健康 作为一名站在农村职业教育事业发展前线的中职教师，一定要学会调节心态，保持积极向上的乐观心态，善待工作、善待他人、善待自己。教师不仅仅要扮演好授业者的角色，还要积极参与到体育锻炼活动中，释放压力，增强体魄。除此以外，教师还要保持知足的心态，正所谓“知足常乐”，只有知足，才
8、耐得起艰辛，守得住清贫，而且随着教育体制改革的不断完善，相信不久的将来农村中职教师的社会地位和薪酬福利也会有新的突破。 （二）学校方面 在国家层面要求大力发展职业教育的背景下，农村的中职学校也应该抓住这个机遇，根据自身环境和实际重新规划发展方向，努力向上级部门展现自己的发展前途和教育特色，争取更多的国家、省、市、县级财政支持，改善学校的基础设施和教学设备，成就教师的归属感和自豪感。 在不断完善教育教学的设施设备的同时，也要完善学校的人际环境。情感是人与人之间交流的纽带，倘若教师之间缺乏了情感的交流，那么整个学校的集体意识就会涣散，势必形同一盘散沙。首先，学校管理者要清楚地了解每位老师的心理需要
9、，真心实意地去尊重教师，引导他们树立正确的成就动机，使他们的成就需要既符合了个人的实际，又符合了学校的发展需求。其次，学校还可以组织多种有益身心健康的活动，鼓励和带动教师参与到活动中去，帮助他们释放生活压力，做到以情动人。同时，学校管理者还应加强与各教师之间的交流与沟通，做到相互理解，让每个教师都能充分表现自己，敢于发表自己的个人见解。这样一来，在学校情感化的管理模式下，教师之间的交流也会得到增强，教师对学校有归属感，教师个人也产生了成功感，自然而然的在无形中激发农村中职教师内在的职业幸福感，职业教育质量也能得到进一步提升。 （三）社会方面 一方面，地方教育行政部门应贯彻落实现代职业教育体系建
10、设规划（2014-2020年）和职业教育法的精神，平衡普通高中教育与中职教育的教育资源，加大对县域农村中职学校的投入，用实际的行动重视县域的农村中职教育，让相关的中职学校不再是“被遗忘”的学校，中职学生不再是“被遗忘”的学生，中职教师不再是“被遗忘”的教师。 另一方面，媒体和社会人士应该引导对县域农村中职教育的重视，纠正对中职学校的歧视和偏见。农村的中职教育也是现代教育体系中非常重要的一部分，虽然相比于普通高中和城市中职学校的学生而言，农村中职学生整体素质相对较差，但是农村中职学校为当地及周边地区的经济发展培养了大批的初、中级技能人才，为高职教育培养了一批批有专业基础的学生。只有当社会有良好的
11、舆论氛围，真正重视起中职教育，农村中职教师才能为自己在中职学校工作而感到自豪和幸福。 四、结语 综上所述，为推进农村中职教育的可持续发展，必须解决当中的教师职业幸福感缺失问题，进行教师职业幸福感的重构，从而激发教师教学动力，提升教育质量。鉴于此，教师自身应从时代对职业教育事业的发展要求出发，善待职业、善待学生、善待自己。而学校与社会应从教师职业幸福感缺失的原因出发，进行教育管理思路的全面革新，使农村中职教师感受并获得更多的职业幸福。 语文课程标准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念三位一体的教学目标，确立了“一切为了学生发展”、“促进学生全面发展”的课程理念。而课堂是学生成长、成才
12、的主要场所，所以，新课改下的课堂理应对学生的全面成长起着十分重要的作用，要做到这一点，关键是让课堂真正成为新课改理念下的课堂，真正成为每一个学生都可以得到全面发展的课堂，成为真正落实“自主、合作、探究”学习方式的课堂。 在教学实践中如何引导学生主动地进行探究式学习？魏书生说过，教师不能代替学生说学生自己能说的话，不能代替学生做学生自己能做的事。课堂教学中，学生是活动中的主体，而教师是以引导者、调控者的身份参与学生的学习过程的。所以课堂上我力求做到：问题由学生提出，思路由学生探索，方法由学生寻找，意义由学生概括，难点由学生突破，习作由学生点评。课堂上可以畅所欲言，让学生真正成为课堂学习的主人。
13、如赏析课文时，我常常设计“美点寻踪”这一环节，无论学生从语言、修辞、写作方法、结构、文章蕴含的情感哪个方面谈出自己的理解，我都给予肯定。在讲紫藤萝瀑布一文时，学生有的喜欢语言的优美，有的欣赏紫藤萝花的辉煌灿烂，有的喜欢段落中富于哲理的句子。学生品味鉴赏，在读中感受、领悟到生命的途径是曲折的，但生命的存在是美好和珍贵的。同时，学生的语言积累、运用能力也得到了提升。 老舍的济南的冬天是一篇情辞并茂的写景散文，为了让学生更好地了解中国的济南的冬天，老舍不落笔于寒，而着墨于温；不渲染其壮，而描绘其秀的特点，课前我便让学生自主搜集济南的资料，同学们在课堂上展示了丰富的材料，有的从因特网上下载了精美的图片
14、；有的从书籍中摘抄了济南的历史、气候特点、地理位置；有的同学从网上下载了配有旁白介绍的泉水的视频，通过多媒体给同学们做了形象的介绍。这样一来，课文中提到的济南在学生的眼中就不再陌生，更有利于学生理解课文的内涵。这种自主学习的方法，激发了学生的主体意识，充分发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。 新课程倡导师生互动的课堂形式，师生之间、学生之间的交流和探讨，使彼此之间增进了解、开拓了思维。我在教学过程中实行“四人小组合作制”，小组成员一起制定学习目标，分角色朗读课文，一起探讨课内外难题，一起表演课本剧，成员之间互改文章等。小组和小组之间展开竞赛、评比，这种做法大大地调动了学生学习的兴趣。合作学
15、习不仅可以互相帮助，共同进步，而且可以培养学生与别人合作的能力，这样，不同层次、不同特长的学生都得到了不同层次的提高。且让学生们把自己动手收集的资料给大家作展示的做法，让学生体会到成就感，是自信心建立的基石。 “语文是工具性、人文性的学科”，它涉及人生、自然与社会等方面，这就要求我们开放学习语文的空间。新的课程标准把“语文生活化，生活语文化”提高到了一个新的高度。依据这一理念我设置了一系列综合性的语文活动，拓展了学语文的空间，让学生到大自然、到社会、到网络中去寻觅丰富的精神食粮，与自然对话，走进社会，让学生感受社会和生活的变化，可以培养学生关注生活中的语文的习惯，在生活中学语文。 在“漫游语文
16、世界”的综合性活动中，我让学生以“生活就是语文，语文就是生活”为主题，让学生走上街头、深入屏幕、踏进网络，阅读报纸杂志、商店名称等，收集各种语言现象。然后分组筛选、梳理材料，宣传自己作品的亮点，在活动课上展示。“广告集锦”小组，让学生明白了广告中的学问，让学生明白了错别字真是害人不浅；“精彩花店名”小组、对联百花园小组让学生领略了语言的魅力，更显示了同学们的丰富想象力。 感恩是人文精神的重要组成部分，是提高孩子品德修养、健全人格的重要内容、为此，我还组织了“体验情感”的语文活动课。长于朗读的学生，课下准备了有关亲情、友情、的诗句；有一副好歌喉的学生，可以唱一首有关父母、朋友的歌曲；善于绘画的学
17、生，可以制作表达美好祝愿的贺卡。这些活动，使同学们的聪明才智得到充分发挥，快乐中又掌握了很多知识，从而达到了教学目的，取得了良好的效果。 一系列综合性的语文活动拓展了语文学习的空间，学生的参与意识和合作意识增强了，口语交际的能力也得到了锻炼，学生学语文的兴趣也更浓厚了。 新的课程改革为教师带来了挑战，带来了生机，带来了发展，我愿带着新理念、新认识、新做法去丰满学生灵动的翅膀，让他们在大语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,谦,顿,承,兜,疼,擦,永,稍,郑,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,
