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1、初三历史中考复习策略,初三教师共做共研中考试题,一、研究中考考纲,重要考点：商鞅变法、北魏孝文帝的改革、九一八事变、七七事变、南京大屠杀、新航路的开辟、工业革命、罗斯福新政、经济全球化影响常考考点：马关条约、洋务派兴办的军用和民用工业、五四运动、魏源和严复、家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、中美、中日建交、文化巨人但丁与达芬奇、“铁幕演说”、杜鲁门主义和马歇尔计划,一轮复习：关键在基础（基础回归课本）二轮复习：关键在整合（整合形成体系）三轮复习：关键在细节（细节夯实基础）考前指导：关键在心态（心态决定成败）,二、教学进度,复习安排,理解记忆,吃透教材熟记考点,落实完善,基础清单,熟练升华,
2、高效训练,纠错,总结反思,注重知识的内在联系,构建主题知识网络,一轮复习：关键在基础（基础回归课本）,确定专题,构建专题,强化专题,知识专题,题型专题,依据考纲，提炼核心要点,参照中考，匹配典型例题,专题对应训练,错题反复训练,讲练结合，详略得当,总结规律、形成技巧,二轮复习：关键在整合（整合形成体系）,1.不忘初心静悟考纲 回归教材2.那些年我们挖过的“坑”初中历史易错易混知识总结3.从优秀到卓越提升历史学语言描述的精准度4.考前大扫荡寻找知识盲区5.厉害了我的哥！热点大揭秘6.历史考试没什么，就做两道题！应试技巧指导,三轮复习：关键在细节（细节夯实基础）,教学进度一览表,专项训练计划,中考
3、考什么？怎么考？教什么？如何教？,三、三个主阵地,高考评价体系,（二）三个主阵地,关注高考考向,一体四层四翼,“一体” : 即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。,“四层” : 通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题,“四翼” : 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。,第一层：必备知识。强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入
4、大学学习以及终身学习所必须掌握的。高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。第二层：关键能力。重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。第三层：学科素养。要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。“关键能力”和“学科素养”的考查，要把握两个字“思”、“广”：思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有
5、几个？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。第四层：核心价值。要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。,1.“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。2.“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。3.“应用性”要求主要体现在学生
6、要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。4.“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。,2017年泸州市中考命题原则和指导思想,2017年泸州市中考能力要求,中高考考试试题上的对接,1.试题题型的一致性：选择题 材料分析题2.问题定向上的趋同性：依据材料；结合所学知识；依据材料并结合所学知识3.重视对所给材料的解读和信息提炼4.由知识立意能力立意、主题立意、方法立意的转变5.关注学生的学习习惯和应试心理6.高中教师参与命制中考试题7.高考试题中考化,要求基本一致，差别在于材料选择的难易度、问
7、题设计难度、答案组织程度、语言逻辑要求等。,以课标为参照，以考纲为依据，以教材为根本，从最低要求做起，对主干知识、重点知识加以整理、罗列、深化，复习时不要把知识点完全孤立起来，重点知识也要让学生形成一个面，一条线，一个框架；要交给学生必要的记忆历史、理解历史的方式方法。在平时的复习教学中加强对学科素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的渗透，注重学生能力的提升，包括对历史原因、历史意义、历史材料的归纳、概括、处理能力，也包括一定的审题能力、组织答案和正确作答的能力，注意答题针对性、准确性、规范性，提高答题技巧。,中考考什么？怎么考？教什么？如何教？,集智备课,总体要求,三个一
8、研,备考纲、备教材、备教法、备学法、备教案、备课件。,一周一研、一课一研、一题一研。,（3）研究教学进度,（2）研究教学内容,1.一周一研,（1）研究课例（听课、评课）,（2）研究重点、难点,（1）研究考纲、考点、中考真题,2.一课一研,（4）研究上课课件,（3）研究教法、学法,做到“六统一”,（5）研究一周周练（命题、做题、修改、审题、印刷）,统一进度；统一教学目标（标高）；统一重难点；统一每一节课共性内容（学科核心知识、核心能力、核心思维、核心品质）；统一作业（导学案练习题和课后题单）；统一单元检测试题（周练）。,做：带着研究思维做；规范做，做近几年的中考题。 分类做（分知识点或者分题型）
9、。研：对比历年中考试题找共性、找趋势； 对比相同考点试题找规律、找变化； 研究中考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系， 从中找出命题人构思答案的思路和方法。看答题的角度、看知识的运用、看语言的表述、看评分的细则。命：模仿命制改编中考题。（初三教师命题比赛）,3.一题一研,敬畏课堂，决胜课堂,统一上课要求：没有准备充分的课不讲；可讲可不讲的内容不讲；多数听得懂的内容不讲；讲了以后也听不懂的内容不讲。,统一上课模式：主题复习课、专题复习课、讲评课。,明确考点重点知识自主复习合作探究中考链接主题启示,主题复习“六脉神剑”,复习课,梳理线索，宏观引领自主复习，夯实重点合作探讨，重在启示精点检测
10、，巩固拓展,专题复习“四两拨千斤”,复习课,精研考题,第一层次：讲答案、讲解题、讲知识第二层次：讲方法、讲规范、讲拓展第三层次：讲规律、讲立意、讲思想,讲评课,基础题滚动练常错题反复练重点题变式练拔高题适度练,命题,依据双向细目表,训练,周练月考专题训练,2.借助外力：4月初邀请专家（县教研室、二中教研组长）到二外视导，听课、评课，为我组老师作中考复习指导性讲座，明确中考导向；,3.研究热点： 5月全组进行关于“提高中考复习效率”和“中考解题技巧培训”及“中考热点”的专题研讨。,1.学生自主管理： 建立各班历史学科带头人负责制（带头人须有一定威信、成绩优异），定时培训各班历史学科带头人，负责班
11、级历史复习状态的监督、问题反馈等，形成模范引领作用。,四、其他策略,4.轻松迎考： 6月进行应试技巧指导、中考七天乐。,考前锦囊(君念三遍，如有神助)中考就中考，没啥大不了。有点小紧张，考得更加好! 难就大家难，但我不怕难。 易就大家易，但我不大意。 慢做会，求全对，稳做中档题，一分不浪费。 舍弃全不会，只求作答都做对。 不会也要得两分，多得一分是一分! 只是中考，做题而已!雄起!,考后锦囊(君念三遍，大彻大悟) 滔滔江水滚滚流，考过不要放心头。 考完一科丢一科。一心复习下一科。 考完忙着对答案，错了心慌又意乱。 明知错了不能改，浪费时间很明显。 笨蛋！还愣着干什么?! 要事第一，快找资料，立即复习下一科!,恳请批评指正 谢谢！,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是历史学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；史料实证是诸素养得以达成的途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀体现了诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达致立德树人的要求。 引自2017年8月高中历史新课标,高中历史新课标新鲜出炉 历史学科五大核心素养明确写进新课标,
