《东方雨虹比较优势》课件.ppt

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2、E OF QUALITYTRUSTED PARTNER,由于特殊的地理环境和文化背景，西藏农牧区的学习环境和内地有很大差距。无论是从家庭学校等客观环境还是从学生本身来说都存在一些学习问题，如果不能妥善解决就不能彻底扭转农牧区学校教育落后的局面。这种情况下，我们切不可想当然地进行一刀切式改革，因为不同生活背景的学生所遇到的问题可能并不一致，这就要求我们必须能深入学生中，寻找并归纳他们实际学习中遇到的问题，然后才能进行有针对性地设置解决策略。下面，我们就分几个角度对当前农牧区常见的学生学习问题进行分析，并提出针对性的改革策略。 一、基础知识参差不齐 西藏农牧区是中国相对比较偏远的地区，地广人稀，自

3、然交通落后，教育观念落后。所以，到中学阶段，一个班级几十位同学可能来自许多地方，他们肯定存在基础知识上的客观差异。比如，有些偏远地方的学生汉语基础薄弱，有的甚至交流困难。也有小学基础好的，但是到了初中心境没有换过来，或自傲或自卑，导致不认真听讲，从而为学习成绩下滑埋下伏笔。 针对不同学生存在的不同学习问题，不能一刀切，要结合他们的实际情况进行引导。比如，汉语基础不好的同学，我们可以让他们多和支教的汉族教师多交流，还可以在课堂上多设置趣味的活动来吸引他们的学习兴趣；针对数学基础薄弱的同学，我们可以从有理数的加减法开始结合生活实际进行引导，让学生通过体验运用掌握相关数学知识初中生处于躁动的青春期，

4、一定要注意情感引导，不然无法收到理想的教学效果。 二、没能养成良好的学习习惯和方法 西藏农牧区基础教育相对落后，家长也没能形成系统、科学的教育观，对孩子往往是“放养”的形式。小学课堂上对孩子们的管束也没有特别严格，所以许多孩子从小没能养成良好的学习习惯，没能掌握科学的学习方法，学习起来很盲目，不能在有限时间内取得理想的教学效果。 比如汉语学习，许多师生在应试教育的思路下，总觉得只要会做题就行了，所以往往多费心思在学习词汇和语法上，这就与实际运用脱节，无法生成运用能力。针对这种情况，我们要能鼓励学生多阅读、广泛交流。具体操作中我们可以给学生推荐趣味的读物，鼓励他们广泛地阅读和交流；此外，我们还可

5、以举办一些阅读活动和读书知识竞赛等，这样就能有效抓住学生的好胜心，驱动他们深入到听、说、读、写的实践中去，从而掌握汉语的真谛，达到学习目的。 三、知识面狭隘 西藏由于地广人稀，交通不便，不少偏远农牧区学生进入初中之前，基本上和外界没有太多的联系，这就造成他们往往知识面比较狭隘。且在藏区，藏族人口比例比较高，信息相对封闭，人们接受和理解新知识、新信息有一定的缓冲期，这就迟滞了学生的学习和发展。针对这种情况，我们要能鼓励学生敢于放开束缚，并能通过多媒体等以不同的角度给学生带来不同的知识体验。 仍以学习汉语来说，因为文化背景不同，汉语和藏语之间也有不同的表达和交流方式，如果我们一味地用藏语的思维方式

6、来学习汉语，那肯定不能收到理想的效果。所以我们可以通过多媒体展示汉语交流的文化背景和相关情景，这样才能让学生全面体验和掌握知识，达到学以致用的教学目的。 四、学生自主学习能力较差 新课程改革告诉我们，学生是学习的主体，如果学生不能积极主动地进行学习，那我们的教学就变成了没有意义的灌输。为了使研究更深入，针对我区学生的自主学习情况，笔者进行了问卷调查。发现：超过25%的学生因为没有养成良好的听课习惯，上课控制不住自己总开小差，听不进课去；80%以上的学生课外很少花时间学习；75%以上的学生没有学习计划通过这些调查统计，我区学生普遍存在的学习问题。我们可以得出结论：是从小没能养成良好的自主学习习惯

7、，无法端正学习态度。针对这些情况，笔者建议在教学过程中要多结合学生的认知规律设定丰富多彩而有趣味十足的教学方式，从课堂伊始就能抓住学生的好奇心和求知欲，这样才能充分激活他们学习的主观能动性，从而提高课堂效率。 本文是笔者结合多年的一线教学经验对农牧区初中学生学习问题的分析与对策探究。当然，实际操作中我区学生普遍存在的学习问题。还可能存在其他一些学习问题，为了规避两级文化，我们可以结合我区学生普遍存在的学习问题。的知识背景和认知规律给他们分成基础层和能力层两个学习层次。课堂上，我们根据不同层次学生的认知规律整合对应的教学方法，这样才能对症下药，取得理想的教学效果。 背景： 新课标以“健康第一”为

8、指导思想，重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养。但在以往的跳跃练习教学中，由于小学低段学生自控能力差，注意力不稳定，又活泼好动，课堂教学的组织工作难度较大，而枯燥的教材、单一的教与学又很难吸引他们的注意力，因此在课堂上发现学生的学习兴趣和积极性不高，直接影响了学生的练习效果。“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。而我们体育教师若忽视培养学生对体育的兴趣，那么学生锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。 教学实录： 创设情境（场地布置）：在操场的四周如树干上、爬杆上、围墙上等贴上各种动物的图片。 （一）逛动物园（导入） 教师：今天老师要带同学

9、们到动物园去玩，你们想怎样去呢？ 学生：我想坐飞机、坐汽车、坐火车、坐船（此时的学生争先恐后，各述己见） 教师：那谁来学学看这些交通工具是怎样运行的？ 学生：模仿、互评，各种交通工具选出一名模仿较好的学生做领队。 教师：我们有很多方法去动物园，你最想怎样去？想一想，请你选择领队，搭坐他的交通工具去。（学生跃跃欲试，恨不得马上就进入角色） 学生：跟着领队按交通规则自由运行。（播放音乐） 教师：陪行，语言提示如红绿灯、看到什么小动物等。 （二）模仿动物走 教师：我们刚才在动物园看到了哪些小动物？这些小动物都是怎么行走的啊，谁来说说看？ 学生：1、说动物的名称并表演（表演得真不错） 2、学生模仿动物

10、动作请同学猜名字。（学生回答的声音响亮，表演生动形象，教师及时表扬，“你模仿得真像”，“模仿得栩栩如生”） （三）模仿动物跳 1、 模练： 教师：请学生模仿跳跃行走的动物并请学生讲评、挑战模仿。（让学生凭想象和自己的所知自由模仿小动物，如小白兔、小青蛙和小袋鼠等） 教师进行小结并选出比较象的动作进行修改，然后形成形象的小白兔、小青蛙和小袋鼠跳。 教师讲解示范规范动作。（双脚同时跳起，双膝弹性屈伸） 学生：集体原地模练，要求往上跃起。（学生活动气氛激烈，参与性高） 2、 改进： 学生：以小组为单位，组长组织练习，练习中带着问题并讨论：可以从动物跳跃的动作中吸取哪些经验然后加以改进，使自己跳得更远

11、？（学生完全投入到角色中，讨论积极、练习认真，真正体现自主、合作、探究） 教师：了解各组情况并引导。 学生：反馈练习、讨论结果，学生各述己见并示范动作。（教师及时表扬） 教师：加以引导肯定，并协助确立动作要点（双臂预摆，双膝弹性屈伸等） 3、 巩固： 学生：自由选择练习度练习。 教师：个别指导。 （二） 模仿动物飞（播放音乐） 学生：模仿飞行动物。 教师：点评强调动作的柔韧性，行进速度的缓慢，引出大雁集体配合飞行的方式。 1、 请学生说说大雁是怎么飞的？ （一、人） 2、 请学生用手在空中写写这两个字。 3、 请小组长带领组内成员配合练习。 教师：讲评，下课。 案例反思与分析： 本案例依据体育

12、课程标准的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思想，在教学中以学生发展为本，充分发挥学生的主动性，使学生带着愉悦的心情及浓厚的兴趣，积极主动地参与练习。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中才能体会到体育运动的乐趣。因此体育教师要改变传统单一、枯燥的体育教学方法才能使学生产生兴趣。本案例结合低段学生好动、好学、注意力不稳定、模仿能力强的特点，创设了“畅游动物园、模仿动物走、模仿动物跳、模仿动物飞”等一系列的情景。在这一系列的情景感染下，使学生产生了身临其境的感觉，他们无拘无束地尽情发挥想象力和模仿能力，

13、每个学生都能较快较好的进入角色，让自己变成了一个快乐的小动物，愉快地投入到了练习中去。这样一来，不仅增加了课堂教学的趣味性，还有效地调动了学生的学习兴趣和积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，同时充分活跃了学生思维，又使学生在生动活泼的情景中激发对大自然的热爱，产生运动需要和学习兴趣，并使其在情景中学会动作，享受运动的乐趣。 针对体育活动的单调乏味，本案例中让音乐进入体育课堂，把音乐融入教学中，巧妙地把学生的认知、技能、锻炼与培养兴趣的能力融为一体，使学生在欢快轻松的教学氛围中增强了兴趣，有效调动了学生锻炼的积极性和兴奋性，让他们以最佳的心理状态积极主动地进行各种活动，愚教于乐，有效完成了教

14、学任务，掌握了体育技能。而在课的结束部分，同学模仿动物飞，增加了课堂的愉悦气氛，集中了学生注意力，还起到了愉悦身心、缓解学生的运动疲劳，取得了较好的放松效果。 兴趣能激发学生的想象力和创造力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。在本案例中，通过引导使学生自己展开想象，让学生学会动脑和思考，让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现了学生的主体作用。通过给学生提供广阔的想象空间，有利于培养学生的思维能力和创造能力，这样的课堂让我们觉得充满了创造活力。新的课程理念要求学生有充分的自主权，但同时也要求老师有更高水平的引导能力，这样才能让学生很快的跟着老师的思路走，从而使学生更好的配合教师达

15、成自己的教学目标。因此我们的教师更需要创新精神，教师要根据实际情况创造性地安排具体的教学内容、教学方式、教学手段、教学环节等等。教师只有成为能够发现并开发自身创造性的人，才能发现并开发学生的创造力，从而进一步提高学生的学习兴趣。 在赏识教育中提高学生的兴趣。评价是课堂教学过程中不可缺少的一个重要环节，它能够引导学生展开思维，有利于教师及时把握学生思维的动向，从而实施行之有效的教学手段。本案例中通过学生自评、组内自评，让学生相互了解、取长补短，以便于发现、补充新的信息，也有利于养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，并能够使他们的潜能得到应有的挖掘。在课堂教学中，教师通过多元的积极的评价，例如“

16、真有创意”“你模仿得真像，真是栩栩如生 ”“你真会动脑筋”“你的进步很大”等，这对学生的主体言行予以真诚的肯定的赞扬，让每位学生在点滴中取得进步，让每位学生在教师的赏识中充分感受到了一份成功的自豪感和愉悦的情感，让每位学生都体验到参与运动和学习所赋予的成功和喜悦，让每位学生在成功和喜悦中不断提高对体育的兴趣。 在以往教学中，失去练习兴趣的学生只是在旁边看其他学生练习，有时还影响了其他同学的练习。本案例着重学生的小组合作学习，在教师引导下有目的的分组练习，指导学生如何帮助同学，如何改进同学的动作，“互帮互助”的教学对学生的帮助很大，动作提高得也很快。通过这样的合作学习不仅消除了不利因素，还培养了

17、学生主动参与意识、自我管理能力和自主、探究、合作的学习能力，达到共同进步的教学效果。 通过这个小小的案例，让我深深的体会到，兴趣是学生进行有效学习的内驱力，激发学生的学习兴趣对提高教学质量会起到事半功倍的效果。因此在教学中要给孩子们营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，教师要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，使学生的身心得到健康的发展。,有一h來方雨归2016东方雨虹比较优势东方雨虹,ORIENTAL YUHONG北京东方雨虹防水技术股份有限公司为人类为社会创造持久安全的环境品质时代值得信任的合作伙伴AGE OF QUALITYTRUSTED PARTNER,21年防水行业深刻积淀亚洲最大防水

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19、try,国家级研发平台National research and development platform范工装备海水淡化工程研发中心国家级技术中心京市重点实验室用高分子材料液态施工防水材料固施工防水材料时究中心研究平台(美国)研究平台(美国19982007200201020142015行业唯一成立高分子防水再士后科研作”生产工艺成立先进橡塑防水材院土专家获建设“特种材样研发中心研发中心料北京市工程实验室工作功能防水材料国,国际化研发团队International R &D team3位国际顶尖行业专家17位博士137位硕士2位国务院津贴专家25位技术带头人100余位专利发明人,高比例研发投入

20、High proportion of R& D investment研发投入2251亿实验室投8500万,配置设备814台创新和技术服务投入占年收入4%十二五累计投入8,2元,突出的研发成果The prominent R& D achievement2顶国家重点百余篇专业论文库内新产品技术4项技术达到国1项国家863际先进水平,填核心期刊计划项目3项国家火补国内技术空臼主编或参编国国际核心期刊SC部分收录畑划目家标准28项截止到2016年4月申请专利总数近500项为除雨虹外行业前十总和勺50%获得授权认证2.5倍于行业第二体量的授权总数拥有逾100项发明类型专利2倍于除雨虹外行业前十总和,领先

21、的应用研究The advanced application国家级企业技术中心试验配套设施防水行业唯一应用技术研究机构应用实验室;1个露天试验场国家建材行业特种职业技能鉴定单位1个培训场;2个加工车间防水行业专家流动工作站对防水材料应用情况进行试验改良年均120多个专业防水系统辨决方案加对工程管理人员、施工工人、和经销商的培训应用技术指导服务验证提供应用效果,国际先进制造能力大规模原料采购,统的生产工艺,精细化的生产管理,严格的质量把控02Large-scale procurement of raw materials, unified productiontechnology, refinement of the production management, the strictquality control,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,