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1、三位数乘两位数说课,CONTENTS,01,说教材,02,说教学目标,03,说重点难点,04,说教法学法,目录,05,06,07,说教学设想,说教学过程,说板书设计,说教材,01,0,三位数乘两位数是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。,说教材,“数的运算”内容贯穿于整个第一、第二学段，是这两个学段数学学习分量比较重、占用学习时间最多的内容。“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系
2、积累一些经验。因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，所以本内容突出自主探索。另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。,（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。,（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。,（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。,说教材,课本在摆设这一部门内容时，有如下一些特点：,说教学目标,02,根据两位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。 在
3、主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。,说教学目标,说重点难点,.,03,根据本节课的教学目标，本课的教学的：,并掌握计算方法，能正确进行计算。,重点,理解三位数乘两位数的笔算算理。,难点,说重点难点,说教法学法,04,教法学法,知识迁移，承上启下，感受数学知识的内在联系,计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。,在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。,在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。,说教法学法,说教学设想,05,说教学设想,说
4、教学过程,06,教学过程展示：,1322312,2 3 1 2,4 6 2 3,2 7 6,46个一,23个十,2个23,10个23,1 4 5 1 2,2 9 0 1 4 5,1 7 4 0,145,290个一,145个十,1 2 1 4 5,6 0 4 8 1 2,1 7 4 0,个位去乘,十位去乘,百位去乘,多少个“一”,多少“十”,多少个“百”,相加,欧洲历史上的竖式,16个一,8个十,8个百,1 3 7 1 2,3 8 5 2 4,2 1 4 4,1 3 4,1 0 2 6,1 0 9 4 4,李叔叔分21期买了一部手机，每期还款348元，这部手机一共多少元？,34821,34821,李叔叔用计算器验证时，发现计算器中的“1”坏掉了，还能借助计算器验算吗？,再 见,
