《世界简史》辅导讲义课件.ppt

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1、世界简史辅导讲义,怎样思想，就有怎样的生活,世界简史辅导讲义世界简史辅导讲义怎样思想，就有怎样的生活世界简史写给年轻人的简明世界史A Short History of the WorldH.4【英】H.G.韦尔斯著by H.G. Wells琚宏张军译led unbea内容简介令世界简史(又称韦尔斯世界简史)是英国著名作家H.G.威尔斯撰写的一部颇具特色的世界史,内容上溯人类文明的开端,下至第一次次世界大战。对古代埃及、希腊、罗马、欧洲文艺复兴、宗教改革、英国工业革命、美国独立战争、法国大革命、第一次世界大战等,都有独到的叙述。令对东方文化,包括儒家和道家,均有所涉及。令世界简史有两个版本,一个

2、是原本,另一个是由作者的儿子和英国历史学家雷波斯特盖特增订的增加了二战的内容。,一、古诗教学要“以读为本”，注重语感的培养 诵读是我国语文教学的传统方法之一，在训学斋规中有这样一段话：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”这对于古诗的教学，无疑是一个很好的借鉴。这点，我本人也深有体会，小时候我背诵过古诗词六七十首，至今大多还能在学生面前背出，并脱口而出，可谓滚瓜烂熟。为此，在教学过程中，首先要指导学生进行朗读，教师应注重学生朗读的方法和技巧，包括古诗感情基调的确定，以及重音与节奏的处理等等，都是必不可少的，只有抑扬顿挫融

3、入感情的朗读，才能使学生的感情与作者的感情产生共鸣，既有利于学生熟记背诵，也有利于学生在读的过程中整体感知古诗的意境，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶，从而感受古诗的语言美、节奏美、韵律美。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，是根本行不通的，必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。当学生掌握了朗读的一些方法和技巧之后，还要变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，从而大大提高学生对古诗的学习兴趣。 二、古诗

4、教学离不开诗词背景 学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景。任何一首古诗，都有着及其丰富的写作背景。如诗人的生活经历，古诗的创作历程，与古诗密切相关的创作故事，古诗所涉及的典故、传说，还有诗人的相关诗作，诗人所处的时代背景，诗人的创作风格等等。如果联系特定的背景和作者的生平、思想来学习古诗，学生才能够真正地走进古诗中去，才能领略古诗所表达的奇妙意境，才能真正体会诗人所表达的情感。 如江雪一诗，诗人柳宗元写自己的所见，展示的是一位老翁在寂静、凄凉的寒江上独钓的情景。然而诗人为什么会写一个老翁在这样的季节、这样的地方垂钓呢？这其中的感情，学生自然很难领悟体会。如果学生了解了这首诗的写作背景，体会

5、到柳宗元被贬后失意寂寞的情怀和不愿与当权者同流合污的思想，那么理解这首诗便不再是什么难事了。 三、古诗教学要创设情境，理解意境 情境教学法的运用，能较快的把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课本本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。这样做，既符合学生认识事物的规律，又有利于活跃学生的形象思维和逻辑思维。在古诗教学中运用情境教学可以使学生获得更感性的认识。那么如何在古诗教学中创设情境，从而让学生更好地理解古诗的意境呢？ 1.直观展示法 所谓直观展示法，就是向学生直观地展示古诗的意境。小学生的抽象思维能力较弱，要使学生领会诗的意境，教师在教法上应特别注意直观教学，运用语言、

6、教具直观，启发学生想象。凭借丰富的想象，用夸张、对比等手法，创造出生动感人的艺术画面。例如，古诗教学中可以让学生依据诗意作画，可以由教师进行深情的范读，并配合古典名画和名曲来激发情感，营造气氛，帮助学生去体会古诗中的诗情画意。 2.想象联想法 古诗往往配有插图，可以通过给插图补充内容的形式，让学生的想象与文本、与生活链接，勾画出更丰富的形象。比如春晓，教师可以引导学生通过想象来填补“空白”。想象作者的动作：睁开惺松的双眼，伸个懒腰，走到窗前，推开窗户；想象作者看到、昕到的情景：花瓣飘落，小鸟呜叫，空气清新宜人；想象作者的内心活动：昨夜一场风雨，打落了这么多花瓣，多么可惜啊！又如，在教学望庐山瀑

7、布的过程中，我们可以让学生观看录象或动画，充分借助现代多媒体的优势，加强学生的感性认识，让他们身临其境，置身于庐山瀑布的美景之中，在观赏过程中，把美的图象，老师的解说，学生的吟诵巧妙的结合为一体，使学生入情入境，一种爱美、赞美的感情油然而生，并让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人所表达的感情。 四、古诗词教学要保留朦胧美 在学生“明诗意”这一教学环节中，教师注意让学生用现代白话来翻译诗词的意思。但是，如果直译的话，译句非常生硬，枯燥乏味。所以，这里应该让学生描述大体的意思。怎么说都可以，倒也并不需要像释字环节般的字字落实。如宿新市徐公店中“飞入菜花无处寻”一句里的“无寻处”，究竟是儿童天真无奈地

8、无处可寻呢？还是余兴未尽的欲寻无处？让学生争论或保留自己的观点都比落实了更好。有时，古诗词字义的浅出，还可让学生领会到意境的深入。 五、教学结束，增加兴趣 学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、打擂台（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字词（多用于绘景类的）等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。 如教学孟郊的游子吟，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一位女生和一位男生，分别扮演母亲与

9、孩子，像演小品一样演游子吟。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。又如教学王维的渭城曲，就可引导学生做“考官”，采用两种方法让其他学生“考试”，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激情一下子就高涨起来。 我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、学生实际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，一定会走出古诗教学的被动局面，使课堂教学充满生机与活力。 总之，作为炎黄子孙的我们，应该学习，传承中华五千年光辉灿烂的文化，这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起。因而，作为中华传统的古典诗词，应该纳入小学语文教育中。在教材中根据不同年龄，不同学段

10、学生的特点，进行合理的编排。而作为一名小学教师，要把握好自己学生的特点，选择科学的方法，或诵读，或感悟，让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习，从而提高语文素养。对于初中阶段的学生而言，写作是学生语言运用能力的直接体现，同时也和学生的知识素养息息相关。在初中语文的教学中，教师应当重视学生写作能力的培养，不断提升学生的语言运用能力，夯实学生的语文基础，促进学生语文综合素质的提升。就目前的初中语文作文教学而言，都不同程度的存在各种问题，尤其是农村初中语文的作文教学，由于受到各种客观因素的影响，学生的写作存在着知识储备过少，写作水平低下的现状。基于这些因素，笔者针对初中语文的作文教学进行了研究，提出了当

11、前农村初中语文作文教学存在的问题以及有效性对策。 一、农村初中语文作文教学存在的问题 当前，在农村初中语文的作文教学中，由于受到各种因素的影响，学生的作文写作存在着效率低下，写作水平低下的现状。主要问题如下： 1.学生的知识积累不足 俗话说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。?e累在学生学习生涯中扮演着重要的作用。尤其是对于语文学科的学习而言，大量的积累，方能促进综合素质的提升。当前，在农村初中语文的作文教学过程中，学生存在着知识积累不足的现状。这种知识积累的匮乏，主要体现在两个方面：一是学生的阅读数量不足。在农村地区，孩子们很少有课外书籍，尤其是对于大量的农村留守儿童而言，他们的父母都

12、在外务工，留下来照顾他们的往往都是爷爷奶奶外公外婆，对于这一辈的人而言，只要孩子吃得饱、穿得暖，就是莫大的幸福，他们对于孩子精神上的关心是很少的，所以，很少有家庭会主动花钱为孩子购买课外读物；二是农村孩子见识颇为短浅，由于所生活的环境相对闭塞，而且很多家庭是没有互联网的，所以，孩子们接触外面世界的途径，要么就是书本，要么就是电视，但相对来讲对于提升学生的知识积累，都是不够的。 2.学生的课余文化生活匮乏 对于很多农村地区的孩子而言，由于受到经济发展水平的影响，很多孩子在学校学习期间，学习很少举办一些课外活动，使得学生难以有机会接触一些新鲜的、有趣的事物；而在放学回家时间，部分孩子还得为老一辈分

13、担农活或者家务，往往干活很晚，才有时间做作业，学生课余生活、视野都显得比较局促，难以提升学生的写作能力。 3.学生缺乏写作兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。对于学生的写作能力提升而言，一个最好的办法就是不断激发学生的写作兴趣，进而提升学生的写作能力。当前，在农村地区，很多孩子存在着写作兴趣不浓，写作积极性不高的现状。就其原因，在于学生对于学习、对于生活并没有一个目标和规划，从而极大地影响了学生写作能力的提升。 二、农村初中语文作文教学的有效性对策 针对当前农村地区孩子写作存在的各种问题，笔者认为：在新课程改革和素质教育不断深入发展的社会背景下，作为一名光荣的人民教师，应当重视农村地区孩子的受教育

14、问题，不断改革教学模式和教学手段，提高课堂教学效率，进一步促进教育的公平发展。那么，在农村初中语文的作文教学中，教师应当采取怎样的教学手段，实现作文教学有效性的不断提升呢？ 1.激发学生的作文兴趣 对于初中阶段的孩子而言，兴趣也许是激发学生学习的重要动力。因为，这个阶段的学生，对于人生，对于命运并没有一个清晰的概念。因此，教师要想提高学生的学习效率，可以从学生的学习兴趣入手。而在初中语文的作文教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，可以从以下几方面入手：首先，教师可以通过创新作文教学模式，激发学生的作文兴趣。例如，教师可以通过情境教学法、通过开展各种有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣；其次，教师可

15、以通过正面激励的方式，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过评选优秀作文的方式，举办作文写作竞赛、并通过竞赛，评选佳作，并对相应的同学予以奖励，这种方式，有利于激发学生的斗志，让学生认真观察，努力写出好作文。 2.重视学生的知识积累 常言道：读书破万卷，下笔如有神。这句话可以明确地说明：阅读在学生日常生活中的重要性，对于提升学生作文写作能力的重要性。因此，对于初中语文的作文教学而言，教师必须要采取必要的办法，夯实学生的语文基础知识积累，为学生提供大量的精神食粮，让学生在写作的过程中，有话可写。要想达到这样的教学效果，阅读是必不可少的。因此，针对农村地区孩子阅读偏少的现状，初中语文教师应当转变思

16、路，提高学生的阅读量。例如，教师可以有效地结合课本教材，让学生熟知课本上每一册的知识和内容，这是提升学生阅读量的一个重要途径；其次，教师和家长之间应当有一个好的沟通，让家长认识到孩子阅读的重要性，并在日常的生活中为孩子购买一定数量的课外读物，不断提升孩子的阅读量。 3.通过写作技巧的训练，提高学生的写作能力 写作技巧是写作过程中的重要组成部分。在初中语文的作文教学中，教师应当重视对学生写作技巧的传授。例如，对于不同的文体，学生应当怎样写作；对于一些比较复杂的写作题目，学生应当采取怎样的方式进行审题。等等。写作技巧的传授，是作文写作效率提升的基础和保障。此外，在初中语文的作文教学中，教师还应当加

17、强学生的作文训练，通过不断的写作训练，提升学生的作文能力和作文水平。 总而言之，在初中语文的教学中，作文教学是重要的组成部分。当前，农村地区初中作文教学存在着阅读积累不足、课外活动匮乏、写作兴趣低下的现状。针对这些问题，笔者提出以下解决对策：激发学生的写作兴趣；重视学生知识积累；通过写作技巧的训练，提高学生的写作能力。 【,世界简史写给年轻人的简明世界史A Short History of the WorldH.4【英】H.G.韦尔斯著by H.G. Wells琚宏张军译led unbea,内容简介令世界简史(又称韦尔斯世界简史)是英国著名作家H.G.威尔斯撰写的一部颇具特色的世界史,内容上溯

18、人类文明的开端,下至第一次次世界大战。对古代埃及、希腊、罗马、欧洲文艺复兴、宗教改革、英国工业革命、美国独立战争、法国大革命、第一次世界大战等,都有独到的叙述。令对东方文化,包括儒家和道家,均有所涉及。令世界简史有两个版本,一个是原本,另一个是由作者的儿子和英国历史学家雷波斯特盖特增订的增加了二战的内容。,作者简介“达生重维要续个孩赛的爱囊师和器誓个610)到3美拿进楚全学塔黎2是他的老师,他后来的科幻小说写作受赫胥黎的进化论思想影响很大。令1890年他以动物学的优异成绩获得了伦敦大学帝国理工学院的理函授学院教授生物学学位。18912年到1832年伦数大他形成主义社会的意识,并且始终贯穿着f生

19、。他接受空想社会主义的思想赞成阶级斗争和暴力革命,可认为有必要消灭资本主义社会里无政府状态一战期间,参与国联活动,并前往各国访问,一战后用1年完成100多万字的世界史纲。1920年和1934年联,受到了列宁和斯大林的接见,并比较真实的报道苏联。这在当时是很少见的他热衷政论性小说创作,晚年作品转向灵魂、宗教道德等一面,但科幻小说创作闻名于世。1895年出版时尚机一举成名,随后又发表了真洛博于岛、原身人、星际战争等多部科幻小说令一生创作了一百多部作品,内容涉及科史、社会、政治等各个领域,是现代最多产的作家之,世界简史基本框架世界简史第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分七部分世界的由来生

20、物的进化人类的出现人类上古史人类中古史人类近代史人类现代史开端,第一部分:世界的由来1.世界与空间到目前为止,人类还没有完全破解世界的来历,但我们了解的空间是广阔无边的。2.世界与时间近半个世纪的研究结论是:地球已经存在了20亿年以上,当时的地球没有任何生物,第二部分生物的进化3.生物的起源(1)“岩石记录”的地位令了解地球上过去生物的历史,主要依据“岩石记录”(生物遗迹与生物化石)所作的调查,这些岩石记录着16亿年的历史。(2)古生物早期令地质学家对“能够看到古生物痕迹的时代”之称为,这一时期生物是简单的低等生物:小贝壳、珊瑚类、海藻、甲壳类动物等;陆地没有发现动植物痕迹4.鱼类时代5亿年以

21、前,出现具备眼、齿、游泳能力的新型、最早的脊椎动物,即鱼类,在岩石记录上称之为“鱼类时代”,5、石炭纪沼泽时代石炭纪:古生代的第5个纪,开始于距今约3.55亿年至2.95亿年,延续了6500万年。石炭纪时陆生生物空前发展。今沼泽时代:两栖类时代,也就是生物出现在沼地、海湾等低洼地的时代6.爬行动物时代令为中生代(古生代、无生代-14亿年、新生代)这一时期里爬行动物(蛇、海龟、龟、鳄鱼、蜥蜴等温暖型动物)盛行,持续两亿年之久,大约8千万年前,中生代宣告结束令7-8.最早的鸟类与哺乳类时代新生代:距今大约4千万年到8千万年,出现哺乳动物,新生代动物大脑非常发达,它使动物个体之间出现意志的沟通,形成

22、互相依存的新关系,这预示着人类社会的产生。,第三部分人类的出现9.猿猴、类人猿、原始人哺乳类种类繁多,排在首位是狐猿、猿、类人猿、人类在内的灵长目冰河时代冷地质学家把冰河时代分为第一(60万年前)、第第三、第四(5万年前)冰河期令原始石器出现:在50万年到100万年以前的沉淀层的有手的动物着意削成的燧石和石片原始人遗物在约25万年前的砂岩中出土最早的原始人:被称之为“海德堡人”(10万年15万年千)和“尼安德特人”(5、6万年前)。,10.尼安德特人与罗德西亚人令“尼安德特人”:奇特一几乎是人,却又不是人在欧洲生活数百年或数千年,浑身长毛,还无法直立行走,但却是欧洲最早的最高级动物罗得西亚人:

23、介乎尼安德特人和人类之间的第三种人类,非常想类人猿,1921年夏在南非布洛肯丘陵发现的一些头盖骨与几个骨头碎片11.最早的真人就目前而言,西班牙是人类真正祖先的遗留物最丰富的国家克洛马农人:最早的真人发现在克洛马农洞穴,生活在大约3万年前左右,他们是原始人,最是高级人种;最早的原始人是狩猎民族,狩猎工具是矛和石弹,第四部分人类上古史12.原始思想原始思想:大约4万年以前,产生原始文化,表现为身上涂彩、骨雕或石雕,洞壁或岩石上画一些兽类等的筒单写生;这些绘画、雕刻、雕像、符号记录了原始人类的生活,反映其思想,他们的思考能力相当于现代儿童,形成“图腾崇拜”令13.农耕的开始:简单的农耕生活原始农耕的开始:Bc1.5-1.2万年以前,北非或西亚的居民从事农耕和驯养动物。,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,