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1、,再探过氧化氢溶液的催化分解,实验内容分析,学情分析,实验教学目标,实验教学过程,主要内容,实验教学反思,催化H2O2制氧气,人教版第二章制取氧气的重要内容,第一次研究特殊的物质,学生自主探究实验的重要起点,广泛的生活、工业应用,实验内容分析,学情分析,具有连老师都无法估量的好奇心和想象力,基本实验仪器的操作能力和动手能力。,牢固的实验室制取氧气理论基础。,认识H2O2的催化分解、催化剂,学会通过条件控制反应速率,双基层,学科思维层,问题解决层,实验教学目标,探究化学实验的科学思想,教学过程,教学过程,知识回顾,催化剂1. 改变反应速率2. 自身的质量和化学性质不变。,教学过程,教学过程,课本
2、实验,课本实验缺点1. MnO2颜色影响实验现象观察、原理分析； 粉末状不易称量。2. 反应速率过快，不易控制。,教学过程,改进实验（学生分组合作1）,改进思路1. 怎样遮盖MnO2的颜色又不影响反应正常进行？2. 巧用实验室、生活中的用品。,教学过程,学生实验过程展示1,教学过程,学生实验反思1,教学过程,教师创新实验展示,教学过程,教师创新实验反思,实验优点：现象与检验同步， 节约时间； 节约药品用量； 效果直观显著。,教学过程,改进实验（学生分组合作2）,改进思路1. 如何让分解速率慢一点？2. 利用生活中的用品。,教学过程,学生实验过程展示2,教学过程,学生实验分析2,除了滴定速率还有
3、什么会影响分解速率？,1.为确定H2O2浓度对分解速率的影响， 对H2O2的用量有什么要求？2.怎么判断H2O2分解速率的快慢？,医用H2O2是3%的，用医用过氧化氢做实验会怎么样？,观看气泡比较速率不够严谨，可以使用测氧仪。,教学过程,改进实验（学生分组合作3）,教学过程,实验数据分析与效果评价3,通过控制H2O2的浓度可以控制反应速率。反应物浓度越大，反应速率越快。,控制变量,明确：改变：,探究问题 (实验目的)研究因素（1个）,探究思想,探究方法,探究影响反应速率的因素变一即可,教学过程,1.利用新型传感器判断速率，效果直观、结论严谨； 2.控制变量在化学实验中很重要。,教学过程,教学过
4、程,教学过程,原理应用,抛出问题：你知道这其中的原理吗？,碘化钾充当的是催化剂，洗洁精充当发泡剂。,原理分析,抛出问题：过氧化氢可以有那些催化剂？,教学过程,过氧化氢可以被很多物质催化。,课外知识链接,如氧化铜、氧化铁、红砖粉、碳粉等等。,教学过程,人体内有：唾液淀粉酶、脂肪酶、谷丙转氨酶、DNA连接酶等。,催化剂的应用酶,大多数的酶可以将其催化的反应之速率提高上百万倍,教学过程,催化剂的工业应用,https:/,光作用下二氧化钛催化分解水的研究进展,教学过程,催化剂的工业应用,光催化空气净化器,汽车尾气的催化处理,实验小结,1 利用滤纸的包裹，可以解决MnO2的颜色对实验现象观察的影响、同时便于称量，是有效的改进措施。,3 通过对H2O2浓度影响反应速率的实验探究，培养学生学习化学探究的一般方法控制变量法。,2 利用测氧仪测量等时间内容器中O2浓度，通过比较O2浓度的方法比较反应速率简单、有效、严谨。,板书设计,课题 再探过氧化氢溶液的催化分解,一、实验改进二、控制变量法探究浓度对过氧化氢分解速率的影响,教学反思：探究性实验有利于学生的化学核心素质的培养。教学评价：利用生活中的常识解决实验中的问题，并最终将实验落脚于生活应用中，符合“化学来源于生活又应用于生活”的理念,教学反思与评价,学无止境，精益求精！,
