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1、请你支持我,口语交际,有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。,我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！,小明,小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？,说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。,口语交际：请你支持我,忘记说明来意,没把目的说清楚,没把话说周全,学习目标,1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。 2.能设想对方可能的反应，恰当应对。,先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。,这次口语交际的要求是什么呢？,要清楚阐明自己的想法。说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体
2、。,“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。,要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。,说一说从教材的交际要求中，你懂得了什么？,先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。,探究任务,分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。,1.学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。 2.小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。 3.小组代表发言，师生一起提炼、总结出本次口语交际的“锦囊妙
3、计”和评价表。,探究方法,合作探究,探究活动,对比两位同学的话，思考谁能得到张老师的赞同和支持，为什么？,探究活动,同学A态度生硬。,同学A只说了想法，没有说明理由。,同学A恐怕不能得到张老师的支持。,探究活动,同学B态度诚恳，有礼貌。,同学B设想到老师的担心，想到的办法可能打消老师的疑虑，得到支持。,同学B不但说了想法，还把具体理由讲得很清楚。,探究活动,通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？,态度诚恳、有礼貌地说明来意。,请您考虑一下请允许我介绍如果不打扰的话，请抽空我由衷地希望能得到您的支持,锦囊一：态度诚恳又有礼。,探究活动,将自己的想法讲清楚，尤其是自己的目
4、的和做这件事的好处。,理由一：办学生小报，可以让小报成为同学们畅所欲言的交流平台，让大家有话说、有地方说。也让老师和家长有新的渠道去了解学生、了解孩子。 理由二：办学生小报，可以提高同学们撰稿、审稿、编辑、统筹等能力，这是课堂上学不到的本领。 理由三：办学生小报，可以扩大本班的知名度和影响力，成为班集体的一张“金名片”，也成为凝聚团体力量的“点金术”。 理由四：,锦囊二：理由充分又完整。,通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？,探究活动,设想对方的担心，打消对方的疑虑。,担心一：这样会占用学生过多学习时间吧？ 设想回复：利用碎片时间办报，编辑部同学分工合作，将所有编辑
5、任务细化，人多力量大，用时就会节省。 担心二：办报经费如何解决？ 设想回复：寻找班级中打字速度快、有电脑文档操作经验的同学帮忙打字和简单排版，以节省编排开销。这样班费只用出复印费即可。,锦囊三：设想周到又稳妥。,通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？,探究活动,分点罗列，说话要得体、清楚。,我将从（ ）（ ）（ ）这几个方面来谈谈我的想法特别是（ ）这个方面，我觉得最关键，因为如果还有哪里不清楚的，我可以再详细解释关于您的担心，我有以下的解决方案,锦囊四：语言得体又清楚。,通过上面的对比、观察，你们觉得能够得到张老师支持的关键点是什么？,态度诚恳又有礼；理由充分又完整
6、；设想周到又稳妥；语言得体又清楚。,成果展示,交际方法,成果展示,口语交际：请你支持我评价表,探究任务,角色扮演，学会解决不同的问题。,1.出示三个寻求支持的任务，学生思考在交流时需要怎样的态度和理由。 2.同桌间讨论：对方可能会有哪些担心？打算如何打消对方的疑虑？ 3.从三个任务中选择一个最有把握的，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地请求支持。 4.请几组同桌上台展示，生生评价。,探究方法,合作探究,探究活动,说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里设立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。,同桌练习，教师巡视、引导。,寻求支持的任务,探究活动,因为
7、对象身份不同，我们在交流时的态度要有所变化。,1.当跟妈妈交流时，我应该（ ）。2.当跟同学交流时，我应该（ ）。3.当跟校长交流时，我应该（ ）。,态度尊敬，语气亲昵、随便些,态度诚恳，语气亲切、有号召力些,态度诚恳有礼，语气庄重些,面对不同的人，寻求不同方面的支持，我们的态度、语气是怎样的呢？,探究活动,妈妈的担心,对方可能会有哪些担心？思考打消对方的疑虑的方法。,义卖品的来源怎么解决？,同学的担心,校长的担心,小狗掉毛、排便如何清理？,“生物角”由哪些人负责管理？,动、植物生病了怎么办？,义卖的收入用于做什么？,探究活动,同学们大家好，我提议在班里设立生物角，种上芦荟、仙人掌，养一些可爱
8、的小金鱼、小乌龟在班里设立生物角，首先我们在教室里就能亲近大自然；其次可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；除此之外，还可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。希望大家支持我，谢谢！,可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？,提出想法，把具体的理由讲清楚了。,提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。,学生1,学生2,说服同学，在班里设立“生物角”。,探究活动,开始，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。
9、我们不需要老师提醒，每名同学都能做到上课专心听讲。下课了才能更放心、快乐地玩耍！,生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？,从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。,质疑，可见理由还不够充分。,学生1,学生3,说服同学，在班里设立“生物角”。,探究活动,当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识。,可是维护好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？,把设立生物角的好处说得更具体了。,提出实际操作上的问题。
10、,学生1,学生2,说服同学，在班里设立“生物角”。,探究活动,我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。,你的建议非常棒，我们支持你！,提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。,请求支持成功。,学生1,学生2、3,说服同学，在班里设立“生物角”。,探究活动,口语交际：请你支持我评价表,说服同学，在班里设立“生物角”。,口语交际：请你支持我,交际要求,交际方法,想想自己有没有需要父母支持的事情，用上今天课堂上学习的表达技巧，请求父母同意吧！,课后作业,谢谢大家！,敬请各位老师提出宝贵意见！,
