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1、团团圆圆过中秋ppt说课讲解,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,团团圆圆过中秋ppt说课讲解团团圆圆过中秋ppt说课讲解6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一
2、切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯团团圆圆过中秋ppi恭喜大家答对了。那么中秋节在什么季节?是哪天呢?秋天的农历八月十五,“教育的伟大，乃在引领一群有热忱的人，驶向对的方向。 教育的可贵，乃在被引领且谦卑合作，共创相信的工程。” 感谢主办单位以及合办单位的规划，把典范教师直接请到家门口，让我这个教育新兵，不用长途跋涉就可以观摩到来自大陆、香港、澳门、新加坡、台湾的典范教师的教学实录，也可以聆听到各教授专家的评课，每位评点老师的发言掷地有声，精辟的见解让人折服，在交流与对话当中，让观课者可以从不同角度去思维，让“教学是艺术”得到印证。 这届活动的
3、主题是“创意教学”。何谓创意教学？实则在铺陈有效能且快乐的学习，如果老师能改革教学，引导学生进行有效率的学习，则学习成效定会大大提升。“知识和智能”皆须经由学习而得，如能在提升学生的学习效率上多用点心，则将激起教育优质绩效。而这个主动权就掌握在“老师”手里。 让我印象最深刻的是，大家都不忘教学的主体是学生。胡培周会长说，上课教学不在于表演，而在于专注学生本身；容理诚会长提到学生才是课堂的主角；胡金枝、廖玉枝两位校长也提到成就孩子是老师的基本责任；贺诚校长更直接地说课堂是由学生和教师的相互关照共同完成。这与我的教育理念不谋而合，在我初任教师时起，“带好每一个孩子”就是我的座右铭。 今天在演示教学
4、观课当中，看到陈桂芬老师先由学生试读、朗读最苦与最乐，再由老师范读，接着请学生说明试读与范读的差异，体会文章的精、气、神，找出句眼、读出句眼，让学生感到：原来声音是有温度的。 朱畅思老师教平仄之美，唱作俱佳，学生的表现更让我获得经验，我想，学习氛围是重要的。朱老师先来一段声律启蒙：“一二算平三四仄，入声算仄很奇特”。在展示夜雨寄北时，带领学生诵读，整体说来很能吸引学生、关注学生，用吟唱来引导学生学习，在一节课中，若以指导学生学习近体诗歌平起与仄起的区别，明白声韵之美是值得学习的。 下午的阅读策略预测能力，是由香港汤芷琪老师执教，让学生在阅读文章前去推测，然后边阅读边验证自己的推想，更可看看与作
5、者的想法有多大差别，并修正对情节发展的推测。汤老师利用恶梦枕头，给孩子一个悬念，去推敲、去发想，让整节课紧扣枕头来发酵，是一场成功的教学。 马新民校长的落花生，在原著与改写版两个不同文本的比较阅读，培养孩子对文学作品的比较、思考、讨论、欣赏，体认中国文化的美好。教学过程中，可以看出执教老师通过比较阅读、感情朗读等来引导孩子们思考，这是一场高难度的教学，可以看出马校长对比较阅读的关注，这方面正是台湾语文教育所缺乏的。 两周前，带着求知若渴的心情，我请假自费参加这次研讨会，期望自己在担任老师这样一个重要的角色时，能学习更多的知能、增长更多的智能、储备更多的能量。一天的观摩已让我感动不已，在执教教师
6、们的教学演示中陶醉，在引言、评点教授的分享中澎湃，在伙伴们的互动中豁然。这次充电，的确让我获益良多，尤其是在这许多的信息与刺激中，不停地反思、不断地激荡，期望能渐渐理出自己的方向，迎向成就孩子的未来。 经过这次受益匪浅的研讨，我重新定位自我，启示我要以行动改变现况，改变自己的习惯，以自己的成功经验带动学生成功，建立专业有效的教学引导，在信任的基础上与学校同仁建立团队的共识，共力与共行。全面关照学生，掌握课程关键，形优辅弱，进行班级教学，藉由学年团队的相互观课，创新脑力激荡团体动力，形塑教学的核心价值与共同愿景。 摘要：本文分析了大学生创业竞赛的特点，并结合现阶段商科教学中普遍存在的问题，阐述了
7、创业竞赛与商科教学的互动关系。其中，着重论述了创业竞赛对改善商科教学现状的积极作用，并提出了结合创业竞赛的“项目教学法”在市场营销课程教学中的操作方法。 一、引言 1998年，清华大学首次将商业计划竞赛引入国内。次年，由团中央主办，清华大学承办了第一届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，为最早的全国性大学生创业竞赛，至今已成功举办八届。目前国内具有较大影响力的大学生创业大赛包括：由团中央等单位主办的“挑战杯”大学生创业大赛，由教育部主办的全国大学生电子商务“创新、创意和创业”挑战赛等1。 起初，在国家“以创业带动就业”方针的指引下，创业竞赛旨在为大学生提供一个创业平台，起到孵化新企业的目的。但是
8、，十几年的实践反映出了创业计划竞赛中存在诸多问题，要真正起到“孵化器”的作用还有很长一段路要走，主要原因是当前风险投资市场发展不完善，大学生直接创业缺乏土壤。所以，经过市场竞争洗礼，创业计划竞赛逐渐回归到培养人的目标上来2。 结合本人多次指导学生参加大型创业类竞赛的经验，创业竞赛对于培养学生创新和实践能力，提高学习兴趣和知识运用水平等方面发挥着积极作用。此外，创业竞赛确实弥补了商科教学中的诸多不足，对完善课程教学起到了很好的辅助作用。本文旨在通过分析创业竞赛与商科教学的关系及其互动过程，以便更好的将二者融合，做到“充实于教学，服务于学生”。 二、创业竞赛的特点 创业竞赛是借用风险投资的实际运作
9、模式，由参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一个具有市场前景的技术产品或者服务，围绕这一产品或服务，以获得风险投资家的投资为目的，完成一份完整、具体、深入的商业计划3。所以，创业竞赛具有以下突出特点： 1.团队合作性。 不同于其他类别的竞赛，创业类竞赛需要综合运用多学科知识，所以组建一支优势互补的团队尤为重要，一般以3-7人为宜。团队成员可以运用各自擅长的知识，参与到商业计划书的撰写中。比如，精通技术的成员可以进行产品开发设计，擅长营销的成员负责策划推广，有会计专业背景的成员则投入到财务预算和项目风险测评等环节中。 2.知识综合性。 一份完善的商业计划书是创业竞赛的基础要求。一般商业计划书中包含
10、产品和服务、市场分析、企业战略、市场营销、盈利模式、财务分析等部分，这就需要创业团队具有综合运用市场营销学、会计学、管理学、金融学以及产品设计涉及的理工学科的能力。 3.高度实践性。 由于大部分创业竞赛项目处于项目计划阶段，而非已正式投入到实际运营之中。本文所说的创业竞赛的实践性具体体现在以下两个方面：一、促进学生知识的学以致用。以营销为例，参赛学生在创业竞赛中，可以更有针对性的、贴近企业实战的分析营销手段的运用，并且更深刻的理解某些抽象的营销理论和概念。二、创业竞赛带来的“挑战”推动参赛学生主动学习新的知识，是一个“再学习”的过程。此外，竞赛中所涉及的市场调查、答辩互动也是创业竞赛高度实践性
11、的重要组成部分。 三、商科教学中存在的问题 商科是一个大范畴的概念，它是研究企业经营及其管理的学科，所有具有盈利性目的的企业活动均属于商科范畴4。本文将主要以工商管理类学科为代表进行分析和探讨。目前工商管理类学科在教学中存在诸多问题，给提高教学质量、提升学生知识水平增加了障碍，主要集中在以下两个方面： 1.“教”与“学”分离 “教”与“学”的分离追根溯源在教学方法的不恰当上。目前，大多数高校的商科教学过程中，存在模式单一、课程内容生硬的现象。授课教师一般采用PPT的方式，讲述枯燥的理论知识，导致学生很难集中注意力，甚至产生厌学情绪。调查发现，现在很多商科课堂频繁出现学生旷课、早退等现象。这种灌
12、输式的教学方法，无法让学生们深刻理解理论知识的精髓，使学生感觉所学的东西没有应用价值，再加上枯燥的课堂环境，导致学习兴趣的丧失。尽管不少商科课程中引入了视频教学、案例教学等形式，但是始终摆脱不了学生被动式接受知识的整体局面，学生的学习兴趣难以持久，并且很难系统性的掌握教学内容。 2.“学”与“用”分离 “学”与“用”的分离是目前商科教学中存在的最为突出的问题。究其原因，一方面，目前从事高校工商管理类课程教学的老师大多缺乏企业管理工作的实际经验，在教学过程中难免有照本宣科的想想，与社会实际结合不紧密1；所以有学者指出，商科是一门实践性很强的应用学科，若让学生了解最新的管理信息，接触最前沿的管理活
13、动，教师应首先走入实践，介入企业经营活动4。另一方面，部分教材内容相对滞后，已经难以满足当下企业管理的实际要求。比如，在电子商务环境下，对网络营销提出的新要求等。 “学”与“用”的分离，直接导致学生的知识运用能力差，缺乏独立思考问题和解决实际问题的能力，无法满足当今企业对管理类人才的需要。 四、创业竞赛与商科教学的互动关系 本人在教学中做出了尝试，将创业竞赛和理论讲解进行了融合，收到了很好的效果。实践表明，创业竞赛和商科教学之间存在相辅相成、相互补充的关系，不失为改善课程教学方法的新思路。现对二者关系阐述如下： 1.商科教学为创业竞赛提供了坚实的理论基础。 创业竞赛涉及多学科知识的运用，掌握理
14、论基础是前提。比如，在工商管理类学科中，学生学习到了诸如PEST分析、STP战略、SWOT分析、波特五力模型等理论知识，它将成为创业竞赛中项目市场分析的有利工具。结合这些“标准化”的分析工具，将使撰写的商业计划更富专业性和说服力。此外，创业竞赛中要求参赛者对项目融资、财务、风险作出分析和评估，这些都需要会计学等相关学科的理论支撑。 2.创业竞赛对改善商科教学现状具有积极作用。 首先，创业竞赛弥补了商科教学中实践环节的不足。在本文第二部分已经论述，创业竞赛具有高度实践性。通过鼓励学生参加创业竞赛，可以帮助学生有效转化知识，在实践中深入理解理论知识，提高知识的运用水平，一定程度上解决商科教学中“学
15、”与“用”的分离。 创业竞赛可以有效提高商科学生的学习积极性。在本文第三部分，分析得出了目前商科教学中存在的诸多问题，其中教学方法单一、内容枯燥成为阻碍学生学习积极性提高的一大障碍。创业竞赛通过其具有的团队合作性、知识综合性等特点，可以有效调动学生学习积极性，提高课上学习理论知识的兴趣和欲望。通过在创业竞赛中的实践与思考，学生的自主学习能力不断提升，并结合新想法主动与教师探讨。这样一来，“教”与“学”分离的问题得到解决。 创业竞赛为商科教学提供新思路。项目教学法运用于部分商科课程的教学中，可以收到不错的成效。以市场营销学为例，具体操作如下：学期初，全班学生自主组合成3-5人优势互补的小组，并根
16、据市场需求确定小组的创业项目构想。随着课程进度的推进，将每堂课的理论知识与各小组的创业项目进行结合分析，作为课堂作业，并与次讲课进行小组发言讨论。课程末，要求学生提交一份项目分析报告书，分析全面、到位的小组取得更优异的课程考评成绩。当然，在实际运作中，应多鼓励小组成员进行多种形式的市场调查，让他们多接触市场、了解市场。,团团圆圆过中秋ppi,恭喜大家答对了。那么中秋节在什么季节?是哪天呢?秋天的农历八月十五,7,Q2以前,一个叫6裔的奇年与嫦结力夫蛮。,不2,天上g?+个太阳,人们份害很,裔不犯心看到5姓们受,0气射下?九个太阳。,裔解救?百姓,Q3人都来向他学习,其有个茶的坏人。,玉号娘娘很的當6裔,當分他可以成仙的小死。,可,6裔含下得嫦。于死药态像管,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,
