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1、中小学科研课题申报,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,中小学科研课题申报中小学科研课题申报36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯39、
2、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生中小学教育科研课题申报中的几个问题教育科学研究是对教育的科学研究科学研究是系统地收集和评价信息的探索过程,目的在于认识我们所要研究的问题的本质及其规律,从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型:基础研究中的抽象的答案,应用研究中的具体答案。怎么理解?1、进行科学研究首先要有未知的问题,然后对这个未知问题进行研究,得出答案,这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。,中小学教育科研课题申报中的几个问题,教育科学研究是对教育的科学研究科学研究是系统地收集和评价信息的探索过
3、程,目的在于认识我们所要研究的问题的本质及其规律,从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型:基础研究中的抽象的答案,应用研究中的具体答案。怎么理解?1、进行科学研究首先要有未知的问题,然后对这个未知问题进行研究,得出答案,这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。,2、进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料,然后对其进行分析与评价,从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息,不能只凭个别、偶然的材料得出结论,因为任何一种观点,哪怕是最荒唐的观点,都能找到印证材料。,关于课题表述与选择(一)关于课题表述课题是有待于解决、验证、回答的问题。例:(1)提高中学生学习积
4、极性的研究(有待于解决的问题)(用行动研究)(2)小学数学两种教学方法的比较研究(有待于验证的问题)(用实验)(3)辛集一中学生学习方法的调查研究(有待于回答的问题)(用调查),在课题表述中容易出现的问题1、把写文章的题目当成课题表述(1)用判断句(有结论就不是问题了)例:美术教学要注重传统文化熏陶良好的学习习惯是提高学生成绩的基础。数学课堂仍需要学生作主体。,(2)用“浅谈”、“体会”等例:“进行语文课改的体会”、“浅谈数学课改”、“美术教学素描谈”。(3)用问题不明确的语句例:“特别的爱给特别的你”、“反复抓抓反复”、“托起明天的太阳”、“扬起自信的风帆”、“教育中我们的退与进”、“健康心
5、理和谐人生”,2、课题中的概念使用不准确例:鼓励冒险,培养学生的口语能力创设情境培养交际能力的研究。3、课题没有确切含义例:中学生学习规律的研究4、课题无可行性例:提高家长素质的研究5、课题中概念的外延太大例:在课堂教学中提高学生创新意识的研究6、课题中的概念层次过于复杂例:提高中小学干部学校文化建设实践能力的研究,中小学教师的课题主要都是有待于解决的问题,般可以这样表述:1)有自变量(措施)的表述:如“在初中数学教学中进行探究性学习的研究”(2)有因变量(效果)的表述:如“在小学语文教学中提高学生质疑能力的研究”。(3)有自变量和因变量的表述:如“在小学语文阅读教学中加强学生自主学习,提高其
6、阅读能力的研究“在小学语文教学中”是研究范围;“学生”是研究对象。,(二)课题的选择原则:中小学教师的研究课题应该是具体问题,应是个操作性的课题。课题要宜小不宜大,要小题大做,不能大题小做。课题越大,内容就越空。课题是与自己工作紧密联系的。课题是自己能驾驭的。课题选择要符合自己的角色,具体办法:1、课题具体化例:“中学生学习规律的研究”,课题太大,无确定涵义,无从下手。如果将习规律”分解,把课题确定为“对中学生学习方法的指导研究”,就具体、确切多了。再改为“对中学生语文学习方法的指导研究”,再改为“对中学生作文学习方法的指导研究”就更具体了,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
