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1、,探究光对植物光合作用强度的影响,1,2,3,4,实验教学依据,实验教学背景,实验创新与教学,Contents,目录,5,实验教学反思,实验教学目标,一 、实验教学依据,教学过程重实践,学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动，加深对生物学概念的理解。,学业评价促发展,在评价中关注学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，教师关注过程性评价。,内容聚焦大概念,确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解重要的生物学概念。,核心素养为宗旨,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任方面发展学生的学科核心素养。,二、实验教学背景,尝试利用光合作用原理,设计通过改变光、二氧化碳等环境
2、因素为生产实践服务的方案。掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践层面探讨或尝试解决现实生活问题。,1.通过光合作用自制装置和系列创新实验，探究光对绿萝和月季光合作用强度的影响。再通过对比观察绿萝和月季叶片的形态结构，进而解释绿萝和月季在相同光条件下长势不同的原因。进一步建立结构与功能观、进化与适应观，认同生物学学科教育价值。（生命观念 社会责任）,三、实验教学目标,2. 结合演示实验，引导学生设计光照强度、光照时间、光质对植物光合作用强度影响的探究实验方案，训练思维、培养小组合作与沟通能力、提升实验设计分析能力。 （科学思维、科学探究）3. 运用自制装置，完成光照强度、光照时间、光
3、质对绿萝和月季叶片光合作用强度影响的系列探究实验，培养动手操作能力和实验探究能力。（科学思维、科学探究）,三、实验教学目标,（一）实验原理1.光照时间、光照强度和光质都会影响植物光合作用的强度，生成O2多少可作为测定光合作用强度的指标。2.阴生植物和阳生植物在相同光照条件下，光合作用强度不同。3.运用“叶圆片上浮法”测定光合速率。,四、实验创新与教学,1.自制实验装置,（二）实验器材,备注：泡沫板做成的，上边留有烧杯直径大小圆孔，呈的阶梯状，中间用黑纸板隔开，箱子底部安置距离均匀的冷光源LED灯带提供光源。插放红、绿透明薄片可使其转换成红、绿光。,大暗箱,小暗箱,2.实验仪器： 200mL的烧
4、杯8个 镊子2把 20mL一次性注射器2个 打孔器1个 红绿色透明薄片各1个 黑色纸板若干 数码显微镜 载玻片 盖玻片 滴管等3.实验材料：新采集的生长状态良好的绿萝叶片和月季叶片若干,（二）实验器材,1.实验装置创新,2.实验思路创新,3.实验方法创新,（三）实验改进与创新,冷光源LED灯带,烧杯,（四）教学过程,【创设情境】,引起两种绿植长势不同可能的原因是？ 如何通过实验验证你的推测？,客厅,阳台,阳台,客厅,【演示寻理】活动1：实验演示,思考：沉入水底的小圆叶过一段时间，就会慢慢的浮上水面，大家推测原理是什么？,分析实验原理,介绍实验装置,引导学生分小组从光照时间、光照强度、光质等对绿
5、萝和月季光合作用的影响进行实验方案设计。,要求：1.确定要探究的影响光合作用的环境因素。写出设计实验的理论依据。2.确定所设计实验的自变量和因变量、无关变量并完善实验记录表格3.预测实验结果。,【实验设计】活动2：学生分组设计实验方案,1. 不同光照时间对光合作用强度影响实验结果,【结果讨论】活动3 实验结果分析,2.不同光照强度对光合作用强度影响的实验结果,活动3 实验结果分析,3. 不同光质对光合作用强度的影响的实验结果,活动3 实验结果分析,活动3：实验结果分析,活动3：实验结果分析,光照强度对绿萝和月季光合作用影响更大,活动4 月季和绿萝叶片形态结构对比观察,1. 肉眼对比观察月季和绿萝叶片的形态结构。,大小、薄厚、角质层,月季叶片显微结构 （叶绿体小而少）,绿萝叶片显微结构（叶绿体大而多）,活动4 月季和绿萝叶片形态结构对比观察,2. 显微对比观察两种植物叶片结构,叶绿体,植物叶片结构与功能相适应,活动4 月季和绿萝叶片形态结构对比观察,【学以致用】,解释绿萝和月季等植物种养在不同光环境中才能长好的原因。,客厅,阳台,阳台,客厅,1.利用自制教具展开系列探究活动，发展学生的生物学科 核心素养。 2.在解决现实生活中的生物学问题过程中，感悟学科教育价值。 3.进一步改进与推广。,五 、实验教学反思,
