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1、,实验4.4 探究影响光合作用的因素,PART 1,设计依据,教材分析,学情分析,发现问题,改进思路,教材分析,设计依据,1,设计依据,1,学情分析,了解光合作用的过程；知道实验设计的基本原则；有一定的科学探究能力。但缺乏在科学探究中深度学习的体验。,1,发现问题,调整不同的照射距离来控制光照强度,使用不同功率白炽灯（20W、40W、60W、80W）进行照射,1.实验耗时较长，成功率低,2.自变量控制欠精确,3.干扰因素较多,设计依据,设计依据,1,改进思路,1.实验耗时长、成功率低,2.自变量控制欠精确,3.干扰因素较多,通过查阅文献和市场调查，筛选合适的光源和加热设备,PART 2,教学目
2、标,教学目标,2,2.根据实证尝试阐明环境因素对光合作用的影响及规律，从而培养科学思维。,1. 应用实验设计的原则和相关实验原理，改进实验装置，提高科学探究的能力。,3.通过实证，为形成“物质与能量”的生物学观点奠定基础。,4.运用科学的思维和方法，尝试为“如何在生产实践中提高农作物的产量”提出建议，提高社会责任意识。,PART 3,实验准备,学生主体,教师引导,3,实验准备,3,实验准备,实验准备,3,实验一：探究光照强度对光合作用强度的影响,实验二：探究光质对光合作用强度的影响,实验三：探究温度对光合作用强度的影响,实验四：探究CO2浓度对光合作用强度的影响,实验五：探究光强和温度对光合作
3、用速率的影响,学生主体,教师引导,3,实验准备,3,实验准备,LED灯珠（5W）,加热膜和双金属片,实验仪器和装置,3,自制实验操作箱外观,自制实验操作箱内部布局,PART 4,实施与创新,实验过程,4.1,实验过程,4.1,A,B,C,D,实验一：探究光照强度对光合作用强度的影响A.1个光源（3500lx）B.2个光源（7000lx）C.3个光源（10500lx）D.4个光源（14000lx）,实验过程,4.1,3500 7000 10500 14000,4.1,实验过程,实验二：探究光质对光合作用强度的影响A.白光B.红光C.橙光D.绿光E.蓝光F.紫光,A,B,C,D,E,F,实验过程,
4、4.1,光合速率,光质,白光 紫光 蓝光 绿光 橙光 红光,第一名,第二名,第三名,光质对光合作用速率的影响,4.1,实验过程,因素一：温度 因素二：光强A组： 15 3500lx 15 7000lx 15 10500lx 15 14000lxB组： 25 3500lx 25 7000lx 25 10500lx 25 14000lxC组： 35 3500lx 35 7000lx 35 10500lx 35 14000lx,实验五：探究温度和光强对光合作用强度的影响,实验创新,4.2,LED灯使实验更高效、可控、安全,一、改进实验装置，提高教学效率,高效性,LED灯（5W）,白炽灯（35W）,5
5、WLED灯珠的光照强度 35W白炽灯光照强度,高效性,高效性,7000lx10500lx,4500lx,3000lx4000lx,1600lx,实验失败,实验成功,可控性,可控性,4500lx,2400lx,1600lx,可控性,10500lx,3500lx,3500lx,安全性,LED灯功率低，学生自主搭建电路更安全,小巧的黑色暗室，各实验组间互不干扰,圆形加热膜+双金属片，温控效果好,操作灵活简便，成本低廉,其它优点：,实验创新,4.2,光合速率,光质,白光 紫光 蓝光 绿光 橙光 红光,（二）完善教学过程，促进思维发展,认知冲突提升学习动机，驱动思维深入发展,实验二：探究光质对光合作用强度的影响,白光组的光合速率为何比蓝紫光低？,红光组实验为何失败？,实验创新,4.2,光合速率,光照强度（lx）,双因素实验引导思维向广度发展，培养运用学科知识解决实际问题的能力,实验五：探究温度和光强对光合作用强度的影响,上海地区春季温度适宜但光强较弱，夏季温度高但光强大，哪个季节更适合植物生长？,PART 5,反思与评价,反思与评价,5,充分、自主、完整地进行探究活动,实验,提问,讨论,改进,在实践中不断突破，在探究中深度学习,感谢您的观看,
