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1、日出(曹禺)_课件解析,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,日出(曹禺)_课件解析日出(曹禺)_课件解析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，
2、触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿日出戏剧知识莎士比亚戏剧罗密欧与朱丽叶关汉卿戏剧窦娥冤戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。,0 班集体中，影响学生学习水平的因素之一是学习风气，现在有很多学生都有竞争的心理，身为父母对于学生的成绩都非常的重视，在学生上辅导班这件事情上不惜重金投入，还不会让孩子将自己学习的方式告知别人，这种学习风气不利于学生之间
3、的沟通交流与学习，因此，让学生会协作、共赢是事态必趋。初中数学课堂教学活动中，小组合作学习模式，不但可以使孩子的学习方式被优化，还可以利用改善班级的学习风气，提升学生的学习成绩。 一、在班级内进行合理分组，促进有效合作带动学生成绩提升 初中时期的教学是九年义务教学中的一部分，并不以学生分数高低作为录取的条件，因此，一个班级内学生的知识水平是不同的，好坏都存在其中，在进行分组的时候，必须要规避将成绩相对好的学生全都分到一组中，将成绩相对差的学生分到一起，避免成绩相对差的学生由于自卑丧失学习的动力，只单单让成绩好的学生获得进步，一个小组内要既有成绩好的学生，也要有成绩差的学生，尽力保障每个组整体的
4、成绩水平接近，于教学活动中综合的考虑所有学生的知识水平，进行学习任务的布置。 通常而言，学生都具备极强集体荣誉感，由于这个心理特征，在学生完成教师布置的任务后，成绩好的学生就会主动积极的帮助组内的其他学生完成任务，帮助了别人也提升了自己，成绩不好的学生也会尽全力不拖组内其他学生的后腿，因此，学生学习的自主能动性很大程度上提升，班级中所有的学生，都可以在学习活动中不同程度的获得提升，教师的教学成效与质量得到提高，此外，学习小组的划分适当做合理的调整，让从前成绩不好的学生也有展示自己的机会，可以是小组中帮助其他学生的主体，让学生在不一样的小组合作中多方位提升自我，发现每个学生不一样的优缺点，做相应
5、的调动进行补足，这样，尽可能的保持每个小组知识水平和学习能力基本持平，公平的去竞争。 二、布置学习任务，适时给予相应的指导 想要达到增强组内学生的团结协作，就一定要给予他们共同努力合作才能实现的目标方向，因此，在布置学习任务时，教师需要认真观察思索，巧妙的进行设计，既不让成绩好的学生感觉任务太过简单，也不要让成绩稍差的学生感觉任务根本无法完成，而失去学习的动力和信心。比如，教师在讲授完一元二次方程之后，布置这样的学习任务：一元二次方程（1-4x）（x+4）=3x3+2化为一般形式为：（）二次项系数为（ ）一次项系数为（ ）常数项为（ ）。?个题目中一共出现四个问题，难度逐渐加深，教师让学生在组
6、内进行解答，再随机抽选学生给大家讲解分享，这种情况下，成绩好的学生帮助成绩差的学生，把所有问题都解答出来，成绩好的学生相当于是又复习了一次所学的知识，成绩差的学生则是所学习的知识又有了新的突破，所有学生对于知识的掌握和应用的能力进一步加强。 在初中数学教学活动中，学生作为学习活动的主体，教师在小组合作学习的过程中一定要仔细观察学生解答问题的状态，看到学生数学学习能力的变化，适时在学生遭遇瓶颈的时候做相应的知道，可是一定要注意，千万不要打击学生学习的信心，就算很简单的问题也不能解答出来的学生，也不要刻薄的指责，一定要耐心的给予更多的鼓励，如：再思考一下、你没有问题的、这样就对了、你反应很快等等这
7、样的语言；当学生解题过程中遇到无法理解的疑问，切不可直接为学生代劳，将解答方式给到学生，传输给他们答案，而是要循序渐进的指引学生，让学生自己找到解答问题的思路，让学生得到学习数学知识的成就感，提升学习知识的信心与动力。 三、在小组合作学习之后，及时的分析和归纳 有的教师对于新兴的教学方式，进行盲目的跟从，把小组合作模式理解为将学生细分成小组，然后学生在组内自行沟通交流，单纯的只看到浮华的热闹，尚未重视小组合作学习的现实内涵，通常是在小组学习后便草草了事，这种对于小组合作模式的认知与运用行为是严重错误的。学生完成小组学习之后，教师一定要进行集中的讲授，将教师视角所看到的现象，以及学生没有使用到的
8、解题方式为学生讲解出来，针对解题速度快的小组相应的奖励和表扬，指出学生在解答问题时容易出现的错误，一起找到错误的问题，给出纠正的方法，助力学生巩固所学习的数学知识，增强学生解答问题的能力，令小组合作学习的成效和质量在班级中淋漓尽致的发挥出来。 结束语 总之，初中数学课堂教学活动当中，使用小组合作模式进行教学，对于学生学习能力的提升具有重要的意义，使用合理的方式，合理的进行分组，达到学习目标的统一与优化，布置的学习任务满足不同知识水平的学生，于保障学生学习数学知识的热情基础智商，细分小组合作，可以得到事半功倍的学习成效，还要及时归纳分析，让学生纠正小组合作学习中出现的错误，把学生找到的更好的解题
9、措施讲解给所有学生，只有这样，才能保证小组合作模式植入初中数学课堂教学中的重要作用。 语文是素质教育最有效的一门学科，这是有语文学科的工具性、思想性决定的，如何培养学生的语文素质也已成为所有语文教师研究的一个重要课题，而写作教学不仅能够培养学生的语文素质，而且能够培养学生的整体素质。在实践教学中，教者不断探索尝试，并且取得了良好的教学效果。 一、留心观察，捕捉生活细节 于漪老师说过：“要让语文教学有活泼的生命力，须放开眼看，竖起目听，接受新事物，接受新信息，让时代活水在语文教育领域流淌。”要让学生关注时事，关注社会，让学生多谈、多看、多听，比如当今的人口资源、环境污染、自然保护、城市开发、网络
10、纵横，克隆技术等重大问题，还有诸如打假、反腐、西部建设等社会热点问题，都要让学生们了解。还要丰富他们的课外知识。以此开阔他们的视野，培养他们的科学精神与求实态度，关注人类的生存与发展，使其身处斗室而心知大千世界。生活是最好的写作材料。 二、利用教材，培养说话能力 1.拓展说话领域。教材中每册都安排了听说训练，与此同时，由浅入深，教师有目的地拓展说话内容。如请学生作自我介绍，介绍家庭中的成员，我的邻居，介绍我喜爱的职业，畅谈我的理想等等。通过说话训练，同学之间既相互了解，又增进了友谊。 2.延伸说话时空。针对每篇课文，补充说话内容。学习了过桥这篇课文，请同学说说雷锋小时候做了一件什么事？你帮助过
11、别人么？把自己所做的好人好事说给同学听，老师及表扬这些乐于助人的同学。中段年级学了写景的文章富饶的西沙群岛等。请同学说说到过哪些景点？什么地方使你最留恋？你还想知道祖国的哪些景点？组织演讲比赛“夸夸我们的祖国”，激发学生自己去寻找资料，表达对祖国壮丽河山的热爱之情。高段年级学了课文赤壁之战，小英雄雨来后，组织同学复述故事内容，简评人物等。这些还不够，在班级里举行讲我国古代四大名著故事会，请各位家长帮助孩子买书，教师引导学生看书。结果使故事会的内容非常充实，学生看书的兴趣也越来越浓了。 三、升华生活，善于巧妙表达 挚爱生活，捕捉细节，只是写好文章的前提，要想写出真情感人的文章，还要运用各种表现手
12、法，如高尔基的母亲运用多种手法写洛芙娜的心理冲突，秋天的怀念一文通过对我和母亲动作、语言、心理活动等细节描写，刻画人物。因此，小学生也可运用多种描写手法，也可借用名言警句，歌词谚语、偶言俗语来刻画人物，升华出题，这样写真实感人、富有文采，耐人寻味。因此，作为教师要利用和创造一切机会，引导学生去做生活的有心人，特别是对产生过强烈的触动或震撼效应的人或事，要“腿勤心细聪目敏。”敏感、细心的回味、深思、口述、笔抒，并做到“慎思之，明辨之。” 四、日积月累，培养良好习惯 语文能力是一种综合能力，它的形成需要丰厚的积累。荀子说：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。“没有量的积累，便无质的飞跃，
13、今日记一事，明日悟一理，积久而成学。 1.积累语言材料。在学期初每人准备一个摘抄本，摘抄的内容包括以下几类：字词，名言，警句，谚语，俗语，精彩的语段。 2.积累生活材料。在平时的作文教学中，多数同学在教师布置作文后，不是无话可说，就是无从下笔。于是产生了“作文难，难于上青天”的思想。鉴于这种情况，教者指导学生选择了既能弥补课堂作文“写不出”，又能解决课外作文没时间写的练笔方法写日记，以前虽然强调写日记，但大多是记“流水账”，时断时续，处于盲目性。因此，教者结合教材规定的内容，指导学生有目的，有序列的练笔。由于学生的个性差异，教者从简单的记叙，描写练起，如刻画人物肖像，动作、心理，描写景物，详细
14、叙述一件事等。在叙述有一定的基础的前提下，进一步深化中心，锤炼语言，力求写出来的作文情感细腻，感染读者，而高年级的学生，练习记录对生活，学习经历的独特感受，对发生在周围的每件事的看法、见解等，养成辨析事理的习惯，锻炼敏锐洞察事物的能力。事实证明，通过针对性的练笔指导，学生基本上克服了写日记存在的盲目自流状态。 3.养成良好习惯。学生坚持写日记，不但写作水平明显提高，更重要的是培养了他们良好的学习习惯。他们能够持之以恒、自我约束、自我鞭策，从这个意义上说，远远超出了练笔本身，排除了非智力因素给学习造成的困扰、为学生的写作方面奠定了良好的基础。 总之，著名教育家叶圣陶先生曾倡导：“作文不是老师讲会
15、的，而是学生写会、练会的。【1】”陶行知提出的“六个解放【2】”对学生来说就意味着可以获得学习的基本自由。解放头脑，发展学生思维、记忆等能力；解放双手，发展学生操作、实践等能力；解放眼睛，发展学生观察、注意等能力；解放嘴，发展学生提问、表达等能力；解放空间，发展学生想象、创造等能力；解放时间，发展学生个性、策略等能力，使学生真正成为自由的学生，全面提升作文能力。,日出,戏剧知识莎士比亚戏剧罗密欧与朱丽叶关汉卿戏剧窦娥冤戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。,戏剧种类:A、按艺术形式不同分成话剧、歌剧、舞剧、哑剧等;话剧雷雨歌剧
16、猫舞剧大红灯笼高高挂,悲剧赵氏孤儿喜剧钦差大臣B、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同,还可分为正剧、喜剧和悲剧等C.按剧情繁简和结构不同(作品的容量),可分为多幕剧、独幕剧;D、按题材反映的时代不同,可分为历史剧,现代剧;E、从演出场合看,又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。,剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由台词(或唱词)和舞台说明组成。经过导演处理,用于演出的剧本,通称脚本或演出本(台本)。,戏剧剧本包括台词和舞台说明。台词是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的语言是同他的行动联系在一起的台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物面向观说话)、内
17、白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。舞台说明:写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字,内容包括人物表,时间,地点,服装道具,布景以及人物的表情,动作,上下场等。,剧本的特点戏剧是由演员在舞台上表演的艺术,因而它要受舞台的制约,要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征第一,剧本必须适应舞台演出,篇幅不能太长,人物不能过多,场景不能过多地变换。第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突,戏剧冲突发展变化过程构成剧本的情节结构,情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三,人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点(即个性化),作者介绍曹禺
18、,原名万家宝,1910年生于天津一个没落的官僚家庭,原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。,其父曾任总统黎元洪的秘书,后赋闲在家,抑郁不得志。曹禺幼年丧母,在压抑的氛围中长大,个性苦闷而内向岁即随继母看戏,是一个小戏迷。1922年,入读南开中学,并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重,他则以扮演娜拉等角色而闻名,绽露表演才华。少年时,喜写新诗,常吐露着感伤和凄婉的调子。,L928年,入南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品,这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。于1933年毕业前夕,年仅23岁,即完成了处女作雷雨。继而又发表了日出(1936)、原野(1937)。他的三部曲,犹如一道道的丰碑,矗立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位,53,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,
