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1、日食和月食,小学-科学-刘奕君-南宁市秀田小学恒大校区-18777108340,小学-科学-刘奕君-南宁市秀田小学恒大校区-18777108340,小学-科学-刘奕君-南宁市秀田小学恒大校区-18777108340,教材分析,说课流程,学情分析,实验教学目标,实验方法设计,实验内容设计及创新,教学过程设计,教学反思与自我评价,本课内容选自教科版小学科学六年级下册第三单元宇宙的第四课,教材分析,学情分析,1.学生已经累积了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究技能教学分析。,2.学生已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，日食和月食是听说过或观察过的天文现象，但仅仅停留在学生已有的
2、认知层面是不够的，他们对日食和月食的成因也是表达不够位。,实验教学目标,知道日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象，以及日食和月食的成因。,运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因，对模拟实验中的现象进行细致的观察和逻辑推理，推测出日食和月食的成因。,体验到科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性，能够大胆地想象，表达自己的想法，激发学生更深入探究日食和月食的兴趣。,科学概念,过程和方法,情感态度价值观,科学、技术、社会与环境目标,体会到借助科技的力量，深化学生对日食和月食的认识，意识到天文现象是可以被人们认识的。,实验教学目标,难点,认识到日食和月食是太阳、地
3、球、月球三个天体运动形成的天文现象。,根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。,重点,难点,实验方法设计,实验内容设计及创新,实验内容设计及创新,三球仪,实验内容设计及创新,组装式日月食模拟装置,能模拟太阳、地球、月球三者在宇宙中的相对位置，可以从地球上观测到模拟的某一次日食和月食现象，是加深学生理解日食和月食的直观教学辅助工具。,实验内容设计及创新,组装式日月食模拟装置日食部分,太阳,月球,地球某个区域,月球轨道,某一次日食时地球上的观测点（不是固定不变的）,实验内容设计及创新,太阳,月球,地球,月球轨道,观测筒,组装式日月食模拟装置月食部分,月食,实验内容设计及创新,操作简单，现象直观明显,探究多元化,贴近事实,有效地将信息技术与实验教学相融合,组装便捷，携带方便,用材和制作简单,解决的问题,课本实验不易操作现象不明显,解决的问题,解决的问题,课本实验探究内容单一,课本实验和三球仪都是让学生处于宇宙的角度观测日月食现象,优点及创新点,教学过程设计,教学过程设计,教学过程设计,教学过程设计,学生的分析,教学过程设计,学生自主探究分析,教学过程设计,板书设计,4.日食和月食,日食,月食,地,月,太阳,地,月,太阳,教学过程设计,教学反思与自我评价,感谢倾听与指导！,
