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1、草 原,小学语文多媒体课件,老 舍,民歌引路,敕勒歌,敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。,谈话导入,同学们，当我们诵读着敕勒人的敕勒歌时，眼前仿佛出现了宽广无比的大,草原，的确是的，就在我国北部的内蒙古自治区有着这样的草原，草原上牛羊成群。今天我们就跟随着作者去内蒙古大草原领略一下那里的美景和 风情吧。,地理位置,内蒙古自治区,作者介绍,老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。语言生动幽默，被誉为“人民艺术家”。代表作有著名,长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂；话剧龙须沟茶馆。草原摘自他的 访问记内蒙风光。,写作背景,解
2、放战争时期，老舍在青岛山东大学一次休息时写下本文。他在文中叙述,了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。当时他在那儿租了一家平房，作为他安静的写作与创作戏剧文学的地方。一九六一年十月十三日本文 发表在人民日报。,初读课文,自由朗读课文，划出生字新词，读准生字音，把课文读正确读通顺，借助工具书或联系上下文理解词语意思。,读准生字,渲 吟 迂 勒 襟 毯 蹄 拘 貌 跤 羞 涩 偏 涯,xun,yn,jn,s,y,y,l,tn,t,mo,jio,xi,pin,j,熟记新词,勾勒 骏马 鞭子 无限 礼貌 举杯 摔跤 马蹄 渲染 拘束 低吟 迂回 羞涩 天涯 明朗 绿毯 境界 回味 洒脱 偏西
3、一碧千里 翠色欲流 群马疾驰,理解词语,境界：事物所到达的程度和表现的情况。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。迂回：回旋，盘绕。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。翠色欲流：绿色浓润得像要流淌下来似的。一碧千里：形容十分广阔的一片绿色。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。,再读课文,请同学们再次朗读课文，1、想想每个自然段讲什么？理清课文脉络层次。2、思考课文按什么顺序写的？想一想课文写了跟草原有关的哪些内容？,脉络层次,课文一共有五个自然段。第一段：看到了草原的美丽景色。第二段：快到公社时看到的景色。第三段：蒙古包外的握手欢迎。第四段：蒙古包内的盛情款待。第五段：斜阳下的话别。,主要内容,作者按照
4、事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后写夕阳下与草原人话离别的情景。我们可以用小标题概括为五幅动人的图画：,1、草原风光图（第1自然段）2、喜迎远客图（第2自然段）3、亲切相见图（第3自然段）4、主客联欢图（第4自然段） 5、依依惜别图（第5自然段）,草原风光,自由默读第一自然段，思考：,1、作者初次到草原，抓住哪两个方位描写草原？找出句子并细细体会。2、作者看了草原后的感受是怎么样的呢？划出有关句子，细细体会。,交流品读,答1：作者初次到草原，抓住天空、天底下这两方位来描写草原的。,天空： （读）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗
5、，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,品味：作者连用两个“那么”，写出草原这地方空气新鲜，突出草原的天比别处的更可爱，包含着草原景色的美。 你能用“那么那么”仿写一个句子吗？,“高歌一曲”是“放开嗓子尽情歌唱一首歌”的意思，作者用“高歌一曲”写出作者初到草原看 到草原的天空时的愉悦心情。,天底下：（读）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流 入云际。,在天底下,一碧千里而并不茫茫。,品味：在天底
6、下，一碧千里，而并不茫茫。,“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句 话也是这一段的中心句。,四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。,平缓的土堆或土包就都叫小丘。,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,（品味）用比喻的写法，把草原比作绿毯，把羊群比作大花。草原的静态描写中又有羊群的动态描写，动态和静态相结合，写出草原景色很优美。你能仿写一个句子吗？例如：,羊群一会儿上了小丘，
7、一会儿又下来，走在哪里都像,（碧绿的湖面 上飘着朵朵盛开的白莲花。）,（碧绿的大海上扬 起了点点白帆。）,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。,渲 染,勾 勒,品味：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中 国画那样让人赏心悦目。,品读交流,答2:作者看了草原后的感受是 （读）这种境界，既使人惊叹，又叫
8、人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原 的无限乐趣。,品味：置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了 草原风光的感染力。,读后小结,有感情朗读第一自然段，小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景
9、抒情，情景交融。描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画， 但静中又有动，例如写羊群。,喜迎远客,自由朗读第二自然段，思考并体会：,1、作者快到陈巴尔虎旗时又是怎样描写草原景色的呢？划出有关句子。2、草原主人是怎样迎接作者等客人的？划出有关句子细细体会。,访问地点,内蒙古自治区,陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游 。,交流品味,答1：作者快到陈巴尔虎旗时描写草原景色的句子是,（读）汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西
10、，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回 的明如玻璃的带子河！,“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”,品味：作者乘汽车进入草原，感觉草原十分辽阔。,“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”,这些描写说明草原十分静寂的特点。,走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！,这里的破折号表示什么作用？这句话中的“河”为什么要加感叹号？,品味：这里的破折号表示解释说明的作用。,“河”字后面加了感叹号，既说明作者对河的出现感到惊叹，因为汽车行了这么多路才看到河，也说明河在草原上的重要
11、，有了河，草原的环境就有了变化，水草长得茂盛，有了河，才能有牲口，才会有人家，蒙古族人民就会把牛、羊、马群赶 到这儿来放牧。,交流品味,答2：描写草原主人迎接作者等客人的句子是,忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前 面引路。,忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。,品味：这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服
12、饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。句子中的“飞”字，写出了蒙古族老乡速度快，衬托出他们对作者等客人的热情。,见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。,品味：我们从“立刻、欢呼、飞驰、引路”这些词中体会到蒙古族主人们待客的热情。 “静寂的草原热闹起来。”这句话用了对比的写法，也写出主人们待客的热情。,亲切相见,默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。,（读）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车
13、来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。,答：从“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”这些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的。,交流品味,热情款待,自由朗读第四自然段，思考并体会：1、好客的主人是怎样招待客人的？2、从中你体会到什么？,交流品味,答1：好客的主人款待客人的语句：奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，
14、七十岁的老翁向我们敬酒。,奶豆腐,手抓羊肉,答2：他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这让我们体会到了,蒙汉两族人民亲如一家。从“我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。姑娘们来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。”这种主客互相敬酒，齐声歌唱，体会到了两族 人民的深情厚谊。,深情话别,自由朗读第五自然段，思考并体会：,1、客人告别时的情景是怎样的？2、怎样理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”,交流品味,答1：客人告别时的情景是（读）“小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。”,摔跤,舞蹈,交流品味,答2：“蒙
15、汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。,这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。表达了蒙汉人民亲如 骨肉，团结友爱的感情。,课文总结,这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光 和民族之间的团结。,写作特色,本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙
16、述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。,作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密， 推进自然。,语言风格,课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动,感人。情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。,作业布置,1、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2、摘抄文中描写优美的语句，并体会意思。,3、小练笔：运用草原的写法，以校园一角为题，突出描写校园一角的特点。4、再收集草原资料或者图片， 准备在班上交流展评。,拓展延伸,这篇课文主要是写作者一次访问活动，但为什么以草原为题呢？这是因为这篇课文的中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质热情豪爽。,
