《《记金华的双龙洞》第二课时示范课教学课件【部编人教版四年级语文下册】.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《记金华的双龙洞》第二课时示范课教学课件【部编人教版四年级语文下册】.pptx（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第五单元第17课,记金华的双龙洞,第二课时,上节课我们初读课文，知道作者按游览顺序介绍双龙洞，本节课让我们再次走进课文，领略双龙洞风景。,谈话导入,出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。,路上,春色盎然,品析文本,默读课文，按照游双龙洞顺序，写各游览地的特点。,映山红,油桐,一片明艳,品析文本,溪水为什么会变换调子？,由于溪流宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，听到的流水
2、声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓细流发出如此的赞叹！,读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。,品析文本,在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。,洞口,很宽,外洞,宽敞,列数字,品析文本,虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。,通过写船的小写出孔隙的狭小。,孔隙,狭小,自问自答,设问,品析文本,内洞一团漆
3、黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。,内洞,漆黑,品析文本,先到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。,暗示“双龙洞”名字的由来，间接点明课文题目。,内洞,有双龙,品析文本,这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。,石钟乳和石笋非常值得观赏，其形状变化多端，颜色又各异。,强调 如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么，也值得观赏。说明它本身已经够吸引人了。,内洞,有石钟乳和石笋,品析文本,在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声
4、音轻轻的。,将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。,内洞,比外洞大,品析文本,船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。,小船是靠工人来回拉进出洞的，这是一种特殊的进出洞方式，不仅说明了孔隙的小，而且也激发了作者的好奇心。,孔隙,狭小,读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。,自主探究,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。,“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。,孔隙,狭小,自主探究,我又感觉要是把头稍
5、微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。,可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。,假设句式,从“稍微、一点儿”你体会到什么？,孔隙,狭小,自主探究,一起来总结：,路上：生机盎然 溪流形美声美洞口：很宽外洞：宽敞孔隙：狭小内洞：漆黑 有双龙、石钟乳和石笋 比外洞大,自主探究,我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？,小溪流,自主探究,1.一路迎着溪流入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。,2.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。,3.泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻
6、的。上源在深黑的石洞里。,找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。,与前文呼应,顺着溪流来到洞口,贯穿全文,自主探究,作者为什么要写小溪流呢？,一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。,另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。,自主探究,金华城,途中（一片明艳）,罗店,洞口（很宽）,外洞（宽敞）,孔隙（狭小）,内洞（漆黑、有双龙和石钟乳、比外洞大）,记金华的双龙洞,出洞,浏览路线,桂林银子岩溶洞,我国溶洞小览,北京石花洞,拓展欣赏,湖南梅山龙宫,湖北腾龙洞,贵州双河溶洞,拓展欣赏,你去过哪些有名有趣的地方，快来和同学们分享一下吧。,提示：抓住旅游地方的特点，用简明、准确的语言描述。,课外拓展,谢谢大家！,敬请各位老师提出宝贵意见！,
