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1、认识小数说 课 设 计,灵宝市实验小学,认识小数,:能结合具体情境初步认 识小数，能读、写小数。,:理解小数的意义。,课标要求,在教学时，应注意把握以下两点：一、本单元不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长度单位来认识；二、小数的认读写限于小数部分不超过两位的小数。,教材的深度理解,教材的深度理解,教材的深度理解,知识储备,本节内容,小数认识起始部分,小数意义,整数分数,5.98元0.85元,小数认识起始部分,1、结合具体情境，认识小数，理解以“元、米”为单位小数的实际含义，初步学会读写小数，感悟小数与分数的联系。 2、在学习活动中，培养学生观察、类
2、推、归纳、自学等能力。 3、体验小数与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。,1、形象直观，理解重点,2、自主探索，培养能力,（一）激趣导入，揭示课题,问题情境两重功效,小红有15元钱，小明的钱数比小红多一点儿，猜猜小明有多少钱？,脑筋急转弯,（一）激趣导入，揭示课题,（一）激趣导入，揭示课题,（二）联系经验，学习读法,读小数时要注意：分成两部分，先读小数点前面的数，按照整数的读法来读，小数点读作点，再读小数点后面的数，就像读电话号码一样，依次读出每个数字。,新课标指出：教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。,米,一位小数,一位小数,认识小数,追问：0.1
3、米、0.3米、0.8米到底有多长？,在建立起一位小数与十分之几联系的基础上，初步建构一位小数的知识模型。,板书,两位小数,自学提示 读一读：仿照前面的方法，自学例1（2）的内容，完成书上内容。 填一填： 试一试：老师的身高1米60厘米，用米作单位怎样表示？,10厘米,8厘米,1分米,0.08米,0.1米,0.18米,=,=,=,简明扼要的算理阐述，既培养了学生的逻辑推理和综合应用的能力，同时感受了小数十进制的计数方法。,板书,认识小数,1米60厘米=1.60米,比较这两组小数，你发现了什么？,认识小数,18厘米= 米= 0.18米,3厘米 = 米= 0.03米,1厘米 = 米= 0.01米,认
4、识小数,3分米= 米 = 0.3米,18厘米= 米 = 0.18 米,1厘米= 米 = 0.01米,3厘米= 米 = 0.03米,一位小数,十分之几,两位小数,3厘米= 米=0.03米,1厘米= 米=0.01米,1分米= 米= 0.1米,8分米= 米=0.8米,810,3分米= 米=0.3米,310,18厘米= 米=0.18米,18100,3100,1100,数的形式变了,数的大小不变,1、小试身手我来填。,（ ） （ ）,（ ） （ ）,1元是100分。 7分是 元，还可以写成（ ）元。,1元是10角。 7角是 元，还可以写成（ ）元。,（ ）（ ）,（ ）（ ）,2、我帮小鸟找到家。,进一
5、步巩固了所学知识。,元,米,0.78元,1.80米,0.03米,0.3元,1米80厘米,7角8分,3、走进百科我来读。,穿行在数学的百科知识中，增长见识、丰富底蕴的同时，对小数读写的知识进行巩固。,4、动手实践我会做。,1）给下列的物品以元为单位作标签。 5元7角8分 10元5角 8角5分,2）量一量： （1）数学课本长（ ）米，还可以写成（ ）米。 宽（ ）米，还可以写成（ ）米。 （2）课桌长（ ）米，还可以写成（ ）米。 宽（ ）米，还可以写成（ ）米。,学习的价值在于应用，为了让学生能活学活用所学知识，提高实践能力。设计了“以元为单位作标签，以米为单位量长度”的动手实践活动内容。,5、刨根问底寻渊源。,通过追溯小数点产生的历程，拓宽了学生的视野，增强了爱国情感，感受到数学的简约美。,课堂是生成的艺术，预设与生成之间一定会存在差距，正是这种不可预知的差距，才使我们的教学充满了挑战和乐趣。,敬请各位领导和同行多提宝贵意见！,
