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1、,第 1 课时 9加几,8 20以内的进位加法,R 一年级上册,小熊笨笨过生日,小熊笨笨一家共5口人，它过生日时，笨笨的9个好朋友都来参加它的生日聚会。切蛋糕时，熊妈妈问笨笨：“应该切成多少块呢？”,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,9加几的计算方法,探究点,9加几的计算方法,问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？,2. 他们遇到了什么问题？,3. 你能列个算式来解决吗？,94？,交流：9413，你是怎样算出得数的？,方法1数 10、11、12、13 或1、2、312、13,方法2凑 先把1盒饮料放进箱子里， 外面还有3盒，所以一共有13盒。,问题：为什么要把1盒饮料放进去呢，做什么
2、用呢？,回顾梳理“凑”的过程：,13,9 4 ,10,在操作中掌握“凑十法”。,1,16,6,问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？,小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。,圈一圈，填一填。,4,14,102121091910616,寻找规律，加深理解。,问题：1. 你发现了什么规律？,92119312941395149615971698179918,92119312941395149615971698179918,2. 个位上少的那个1到哪儿去了？,92,93,94,95,96,97,98,99,计算9加几时，可以用“
3、接着数”的方法和“凑十法”。其中用“凑十法”比较简单，计算时把较小的加数分成1和几，先将9和1凑成10，再算10加几得十几。,小试牛刀,算一算。,1.（选题源于教材P90第2题）,算一算。,2.（选题源于教材P90第4题）,9,5,9,4,14,13,算一算。,3.,9 + = 15,9 + = 16,9 + = 18,6,7,9,9加几：,计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法” 。其中用“凑十法”比较简单，计算时把另一个加数分成1和几，先将9和1凑成10，再算10加几得十几。,一、圈一圈，算一算。,1.,1,3,13,2,1,8,10,18,二、看图列式计算。,1., ,2., ,
4、9,3,12,6,9,15,三、算一算。,9 ,91,9 ,9 ,9 ,9 ,9 ,9 ,9 ,9 ,10,2,10,3,12,4,13,5,14,6,15,7,16,8,17,9,18,0,9,四、照样子填一填。,4,14,1,2,12,8,17,2,11,6,15,计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。,辨析：对“凑十法”理解不深，计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。,Thank you!,第 2 课时 8、7、6加几,8 20以内的进位加法,R 一年级上册,凑十歌,一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。,课后作业,探索新
5、知,课堂小结,当堂检测,（1）8、7、6加几的计算方法（2）用多种方法计算8加几,探究点 1,8、7、6加几的计算方法,1. 从图中你都知道了哪些数学信息？能到前面边指边说吗？,2. 同学们遇到了什么问题？,3. 要解决这个问题，你们打算怎么办呀？,8513,7613,跑步的一共有多少个学生？,点子图的方法,问题：1. 每幅图都表示什么意思？,摆小棒的方法,圈一圈的方法,2. 这三幅图之间有什么共 同的地方？,谁再来说说你们刚才是怎么算的？,8 5 ,10,13,见8想2,7613,问题：你能用凑十法计算这道题吗？,跑步的一共有多少个学生？,问题：如果换成6加几，你会吗？试一试吧!,7 6 ,
6、10,13,见7想3,见6想4,归纳总结：,（讲解源于点拨）,1.计算8加几时，可以把较小加数分成2和几，先算82得10，再算10加几得十几。,2.计算7加几时，可以把较小加数分成3和几，先算73得10，再算10加几得十几。,3.计算6加几时，把较小加数分成4和几，先算64得10，再算10加几得十几。,1. 圈一圈，算一算。,3,1,11,4,1,11,小试牛刀（选题源于教材P91做一做第1题）,2. 算一算，找规律。（选题源于教材P91做一做第2题）,7+3+3=,7+6=,6+4+2=,6+6=,8+2+2=,8+4=,13,13,12,12,12,12,3. 填一填。（选题源于教材P91
7、做一做第3题）,10,12,14,16,11,12,13,14,11,12,探究点 2,用多种方法计算8加几,17,2. 你知道8加9等于多少吗？,3. 17是怎么得到的，能说说你的想法吗？ 和同桌同学说一说。,小结：看来在算89时，既可以把9凑 成十，也可以把8凑成十。,比较这两种算法有什么相同的地方。,2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的 地方是什么？,9817,8917,归纳总结：,（讲解源于点拨）,计算8、7、6加几时，可以用多种方法进行计算：方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个数，将较大的数凑成十。方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个数，将较小的数凑成十。
8、方法三：应用“交换两个加数的位置，和不变”的规律进行计算。,1. 看谁反应快。,小试牛刀,2. （选题源于教材P92做一做第2题）,怎样想能很快说出得数？,13,13,14,14,16,16,7+6=6+7=,8+6=6+8=,9+7=7+9=,为什么要用加法计算？,问题：,为什么也用加法计算？,问题：,3. （选题源于教材P92做一做第3题）,8,3,11,7,8,15,1.先说得数，再写算式。 （选题源于教材P93练习二十一第1题）,小试牛刀,(从2开始顺时针)1012161314 111715(从5开始顺时针)12111416(从7开始顺时针)1315131115 1214 写算式略。,
9、6,2.移动 ，每次加上卡片上的数。 （选题源于教材P93练习二十一第2题）把 换成 、 ，照样子加一加。,1281015131611 181417106 8 1311 14 9 161215117 9 1412 1510171316,8,8,6,7,6. （选题源于教材P94练习二十一第6题）,7,8 15,555 444 6661555 933 844,7. （选题源于教材P94练习二十一第7题）,15,12,18,5,3,0,8. （选题源于教材P94练习二十一第8题）,原来有 只猴，又跑来 只。一共有多少只猴？,7,4,7,4,11,9. （选题源于教材P94练习二十一第9题）,4,9
10、,4,9,3,7,10. 接着往下涂。（选题源于教材P94练习二十一第10题）,略。,（选题源于教材P94练习二十一思考题）,4,6,5,7,3,（答案不唯一）,8、7、6加几：,计算8、7、6加几时，可以用多种方法进行计算：方法一：拆小数，凑大数。拆分两个加数中较小的那个 数，将较大的数凑成十。方法二：拆大数，凑小数。拆分两个加数中较大的那个 数，将较小的数凑成十。方法三：应用“交换两个加数的位置，和不变”的规律 进行计算。,一、圈一圈，算一算。,1.,4,2,2,12,2,6,3,3,13,3,4,2,12,二、算一算，比一比。,11,11,13,13,14,14,16,16,四、我会填。
11、,7 15,6 16,8 12,9 14,714,7 11,8 13,615,5,8,10,4,5,7,4,9,辨析：口诀不熟练。,Thank you!,第 3 课时 5、4、3、2加几,8 20以内的进位加法,R 一年级上册,问题：你们为什么算得这么快呀！能说说是怎 么计算的吗？,抢答。,15,13,11,12,14,15,13,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,5、4、3、2加几的计算方法,探究点,5、4、3、2加几的计算方法,57,问题：这道题你是怎样算的呢？把你的算法跟同桌同学说一说。,自主探索学习,问题：同是57，为什么有的把5分成2和3， 有的把 7分成5和2呢？,5 7 ,
12、12,5 7 ,12,方法一：,方法二：,小结：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小 数凑成十。还可以想与它有关系的算式。,7512,57,方法三：,12,39,12,48,12,先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。,（讲解源于点拨）,计算小数加大数时，可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数计算。,归纳总结：,小数来与大数加，交换加数是妙法；变成大数加小数，结果准确永不差。,（讲解源于点拨）,16,11,12,13,14,15,1. 摘水果。,38,47,58,39,78,86,67,49,66,79,29,59,小试牛刀,2. 看图列式。（选题源于教材P95做一做第1
13、题）,问题：（1）这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？,（2）你能看图列出算式吗？,（3）为什么要用加法计算呢？,3. 帮小动物们算一算。,（1）小狗和小熊一共摘了多少个？,（2）小猴和小狗一共摘了 多少个？,（3）你还想知道什么？跟同桌同学说一说。,5914,9514,7512,5712,2. 算一算两种体育用品各有多少。（选题源于教材P96练习二十二第2题）,小试牛刀,13,11,57 107 48 49133 59 109 39,3. 看谁算得都对。（选题源于教材P96练习二十二第3题）,12,3,12,13,10,14,1,12,5、4、3、2加几的计算方法：,计算小数加大数时，有以下
14、几种方法： 1.将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行 计算。 2.将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进行 计算。 3.交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大 数加小数的和算出结果。,一、小蝌蚪找妈妈。(连一连),二、填一填。,11,12,14,三、算一算，写一写？,58 8547 7439 93 29 92,请再写出一组这样的算式：,_ _,13,13,11,11,12,12,11,11,5611 6511 (答案不唯一),四、在()里填上合适的数。,8( )15 4( )13 2( )11 5( )12 3( )11 4( )12( )312 ( )514,7,9,9,7,8,8,9
15、,9,辨析：对“凑十法”理解不深，计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。,Thank you!,第 4 课时 解决问题（一）,8 20以内的进位加法,R 一年级上册,看屏幕口算。,83,88,94,78,76,75,68,95,65,77,59,87,86,66,85,96,11,16,13,15,13,12,14,14,11,14,14,15,14,12,13,15,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,多角度解决求总数的问题,探究点,多角度解决求总数的问题,一共有多少人？,同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？,把你的解答方法写下来，再和同桌同学相互交流一下。,一共有多少人？
16、,2.都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解 决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？,1.同学们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来 说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？,1.同一个问题，可以从不同的角度去思 考，用不同的方法去解决，但结果是 相同的。2.求两部分的和，用加法计算。,小试牛刀,一共有多少只天鹅？ （选题源于教材P97做一做）,1.,一共有多少人？ （选题源于教材P99第1题）,2.,一共有多少只猴子？,3.,解决问题（一）：,同一个问题，可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决，但结果是相同的。,一、看图列式计算。, (个) 或, (个),1.,2., (棵)
17、或, (棵),8,5,13,6,7,13,8,6,14,10,4,14,3.,一共有多少只羊？, (只) 或, (只),6,6,12,5,7,12,二、认真分析问题，仔细解决。,一共有几把伞?, (把), (把),8,7,8,7,15,9,6,9,6,15,三、圈出你认为正确的算式。,一共有多少个？87 78 69 510 88 27,辨析：两种方法求总数时，思路不够清晰。一行一行的看，上边有7个，下边有8个。按颜色看，灰色的有10个，白色的有5个。,作 业 请完成教材第99页练习二十三第2题、 第3 题、第4题、第5题。 补充作业 请完成典中点的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容
18、见习题课件。,Thank you!,第 5 课时 解决问题（二）,8 20以内的进位加法,R 一年级上册,看图解决问题。,一共有多少只兔子？,5914（只）或8614（只）,课后作业,探索新知,课堂小结,当堂检测,用加法解决实际问题,探究点,用加法解决实际问题,原来有多少个 ？,1. 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？,2. 可以怎样解答呢？同学们自己试一试。,谁来说一说你是怎样解答的。,问题：1. 这幅图表示什么意思？,2. 为什么要用加法计算？,3. 算式中的每个数表示图中的哪一部分？ 指一指。,7512（个）,1. 求原来有多少，就是求总数。要把已知 的两部分合起来，用加法计算。2. 解
19、决问题时可以借助画图去理解题意。,原来有多少个鸡蛋？,小试牛刀,（选题源于教材P98做一做）,1.,一共有多少人？,2.,点击播放习题动画,一共剪了多少个窗花？,6.（选题源于教材P100第6题）,点击播放习题动画,小试牛刀,（选题源于教材P100练习二十三思考题）,91515(人),小试牛刀,一共有多少人？,解决问题（二）：,1.求原来的量是多少，就是求总数。要把已 知的两部分合起来，用加法计算。2.解决问题时，可以借助画图去理解题意。,一、解决问题。,1.,原来有多少个？, (个),6,2,8,2,一共有多少盆花？, (盆),4,7,11,3,现在一共有多少个球？, (个),7,8,15,4,原来一共有多少只兔子?, (只),4,8,12,二、圈出正确的算式。,1.,原来有几个苹果？,95 95 99,2.,原来一共有多少只天鹅？,55 55 05,一共有几支铅笔？,84 84 40,辨析：现在的比原来的少，求“原来数量”用加法。,Thank you!,
