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1、语文教学的过程是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命奠基的过程，而语文教学的实施需要以课标为准则，以纲要为依据。因此，我们每个人心中都要有课标，有纲要。,小学语文五年级下册 课 程 纲 要,扣 眼,一、教材简析,授课时间：,课 文 43课时综合性学习 14课时 口语交际 7课时,习 作 21课时 回顾拓展 14课时 机动时间 15课时,总 计 114课时,点 穴,二、学习目标,一 学习目标设置的依据,语文课程标准相关内容,1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于
2、300字。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,7、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。8
3、、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶,2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加强。,3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。,4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功能。,
4、5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生了一定的变化。,6、在“综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。,五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。,学习目标的
5、设置,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；默读有定的速度，默读一般读物每分钟不少于三百字,在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。,引导学生采用联系情感积累、知识积累、生活经验，抓住关键词、句、段等方式理解课文内容，并通过多种形式的朗读，促进学生悟情传情，培养语感，体会文章所表达的思想感情。,在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。,凭借课后练习、文中大量精彩的语言材料、交流平台引导学生发现规律，总结领悟表达方法 。,借物喻人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、前后照应等。,定 度,三、 课 程 评 价,阅读评价内容,语文老师，应该是感官敏锐的人，对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。,
